摘要：班级管理是学校校园文化建设的核心单位，班级管理具有协调、沟通、管理、教育、引导等多种方面作用，是校园文化的传承与规范的最基本单位，塑造良好的班级文化，注重班级管理中的文化熏陶，能达到潜移默化中育人的目标，促进学生健康成长。
　　关键词：注重；文化熏陶；习惯
　　班级管理是一个动态的过程，它是教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领全班学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。班级管理工作是学校所有管理工作的重要环节之一，班级管理的好坏直接影响整个学校校风、学风和学生的认知理念与行为选择。也是校园文化建设的核心单位。班级管理具有协调、沟通、管理、教育、引导等多种方面作用，是校园文化的传承与规范的最基本单位。班级管理工作千丝万缕、繁杂啰嗦，它囊括了许许多多意想不到的琐碎的工作，在做好一般班级管理的常规工作（有爱心、耐心、细心，抓好班干部的选拔，狠抓课堂纪律，抓班风）外，在中专学校根据学生的实际，塑造良好的班级文化，注重班级管理中的文化熏陶，能达到潜移默化中育人的目标，促进学生健康成长。
　　首先，引导学生先學会做人，再做事。成人比成材更重要。
　　在中职学校有相当一部分学生由于家庭教育缺失，正确的价值观、人生观尚未形成。再加独生子女娇生惯养，以自我为中心，极端自私，不体谅理解父母的苦心，基本的感恩之心尚不存在，何谈重视班级责任，珍惜同学友情，缺乏基本责任感，做什么事都没有积极性。对任何活动，不管文艺还是体育一概不关心，只是一味以自己为中心，干自己的事。如果没有正直，善良，勤奋，健康向上的价值引导与培养，没有承担责任的义务感的教育熏陶，班级的任何活动都无从谈起，班级管理就难上加难。班级管理中应激发与引导人性中最善良最美好的东西，促使学生在自我意识觉醒中成长。
　　其次，培养良好的学习和生活习惯。
　　古希腊哲学家亚里士多德有过一段精彩论述，他说：播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种品格；播种一种品格，收获一种命运。每个人的一生都是由无数的行为所构成的，行为的长效结果就是习惯的形成。习惯是养成教育的结果，它形成于看似不经意、不屑一顾的小事，却蕴含了足以改变人类命运的巨大力量。好习惯常常让人受益终生。
　　我们的老师平时都抱怨我们的学生习惯差，上课了才稀稀拉拉进教室，干净的墙壁上故意留下自己的脚印，上完课教室里垃圾成堆，平时校园里纸片乱飞。这都是不良习惯造成的。
　　习惯是行为的自动化，不需要特别的意志努力，不需要别人的监控，在什么情况下就按什么规则去行动。习惯一旦养成，就会成为支配人生的一种力量。成功取决于良好的行为习惯，良好的习惯属于非智力因素，与意志、兴趣、性格一样重要，习惯又占有重要位置，养成良好的习惯。诸如：自尊自爱，注重仪表习惯；诚实守信、尊重他人的习惯；严以律己、遵守社会公德的习惯等，贯穿于学生的作息、卫生、饮食、学习、生活中。
　　最后，阅读是文化提升的基石。体育活动是积极健康的源泉。
　　阅读能提升学生文化素养，中职学生最缺乏的是文化知识与修养的积淀，缺乏阅读的习惯。缺乏中国文化经典、世界文化经典修养，让学校生活很空洞。我们现在最大的困惑就是在我们的班级里，存在相当大一部分人平时一直没事可干，惹是生非，精神空虚，影响校园文化建设。这一部分同学是我们管理的难点，如何让这些学生有事可干，是我们班主任工作的重点。这就要求班主任对学生的学习态度、学习方法予以引导、对学习有困难的同学予以帮助，鼓励这一部分学生去读一本好书，去看一些好的报纸，养成良好的阅读习惯；引导其阅读自己感兴趣的书籍，让他们忙起来，充实起来，读点适合自己读的书籍。同时引导鼓励同学积极参加体育锻炼，参加体育运动，充实自己的学校生活，为健康打下良好的基础。
　　总之，班级文化氛围的塑造不是一蹴而就的，需要班主任不断引领与规范。需要制定相应的行为规范和管理制度来配合，需要实践中不断强化，我们要重视班级管理中班级文化培养、塑造、熏陶方面发挥的积极作用。
　　参考文献：
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　　[2]戴联荣，薛晓阳.小学班级文化建设[M].南京：南京师范学院出版社，1999.
　　[3]钟家胜.谈谈班级文化建设[J].教育教学，2007（3）.
　　作者简介：姚淑红，甘肃省兰州市，兰州城市建设学校。