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一、培养学生英语口头表达能力的重要性
中学生英语的语言能力包括听、说、读、写的能力，因此口头表达能力是中英语教学中非常重要的一个环节，听说在前，读写跟上是英语教学中的一个重要原则，进行口头言语交际是学习外语的最终目的，我们学习语言的目的就是要能够用该种语言进行交际，且学生的口头交际能力对学生的听力，读写能力也是有很大帮助的。
二、学生英语口头表达能力的现状
那我们学生的英语口头表达能力又如何呢？首先，受应试教育的影响，现在很多教师在认识上存在很大问题，教学中只注重学生的阅读能力、考试能力的培养和训练，而忽视了学生用语言与他人进行口头交际的能力的培养和训练，很多学生的发音，朗读存在很大问题，学的基本是哑巴英语，尤其在广大的农村地区的学生，有的学生的阅读能力的确还好，可学了几年英语却基本开不了口，更不用说面对面与人自由地用英语交流了。学生英语口头表达能力差的原因是多种多样的，如学生心理上的，学生知识与技能基础，学生学习方法与策略，语言环境，教师自身素质，地方方言的等等，这里就不一一祥述了。
三、培养学生英语口头表达能力的措施
面对学生英语口头表达能力的现状，我感到了深深忧虑和肩上的担子，如何改变学生口头表达能力差的现状，实际提高他们的口头表达能力呢？
1.作为教师，本身应提高认识，要认识到语言口头交际能力的重要性，其次，教师要提高学生的认识，要让他们认识到英语口头交际能力的重要性从而激发他们学好口语且能用英语进行交际的兴趣。改变过去的只注重阅读能力的培养，要遵循语言学习的客观规律，听说在前，读写跟上嘛。
2.让学生开口学英语。要让学生学好英语，提高他们开口说英语的能力，本人认为可以从以下几个方面做起
（1）培养学生的朗读技巧。这就要求教师首先要教会学生学会音标，很多学生读到了高中还不会音标，所以从初中开始教师就要把学生音标教好，音标要求人人过关，到了高中，教师还要检测一下班上学生的音标和发音，因为他们来自不同的中学，因为种种原因，学生的发音和音标肯定存在着差异，这时高中教师就要对学生的音标和发音进行校正。实际上音标学好了对学生在学英语过程中最大的一个问题也是很有帮助的---即单词的记忆，同时，教师一定要加强学生语音、语调、重音、节奏、意群、连读的训练，从而真正提高他们的英语语感。训练方法是多种多样的，可采用跟老师或录音读，也可邀请班上英语朗读较好的学生作示范朗读，还可让学生集体朗读，还可录制学生个人朗读录音，以提高他们的信心和朗读兴趣。这些训练都要求大声，快速，流利，这样才有利于说出地道，标准的英语。
（2）用英语组织教学。这就要求教师在课堂上能够用英语组织教学，教师的口头表达能力是学生提高口语表达能力的一个重要基础，开始阶段，教师可放慢语速，有必要时重复句子；用不同的句式表达同一个意思让学生去体会，练习和运用，以提高学生的听、说能力。在课堂上加强学生的朗读，可让学生起来朗读课文，然后给予点评，应多以鼓励为主，但同时要指出他们朗读中存在的问题，还可让学生在学完一篇课文后口头复述课文内容，因为这不但要求学生一定要读懂课文，熟悉课文内容，还要求学生有一定的语言表达能力，这也是教师了解学生口头交际能力的很好的途径。对于这一点我想多说两句，有的教师在课堂上一言堂，满堂灌，讲什么，语法。完全忽略了学生朗读的训练，特别是一些高中教师不太注重学生的朗读和口头表达能力的训练。在教学过程中，实际上教师还可以组织学生进行一些课堂表演，也可以让学生在课堂上讲英语小故事、笑话等等，多进行一些情境教学以提高他们的英语学习的信心和兴趣。
（3）利用好英语早读课和晚自习。一日之计在于晨，早晨学生头脑清醒，精力充沛，记忆力超强，所以一定要利用好早读，早读就要求学生开口读，并且要大声朗读，要朗读单词更要朗读课文，朗读不仅可让学生记住单词，句子结构，更为重要的是可培养学生的英语的发音、语感，多背诵，总之，背诵在英语学习过程中一定不会有错，中国有句古话叫“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，这其中的妙处只有那些喜欢朗读的人能够体会的到。还可利用晚自习前20多分钟进行听力训练，很多学校就是这么做的，一学期可购买一套听力训练的书，然后每天晚自习的前20分钟让学生进行听力训练，可指派一名学生专门放录音磁带。这即可提高学生的听力能力也可提高他们的口语能力，听力对学生的开口能力是很有帮助的，大家知道，一个聋子十有八九是哑巴，这就说明了听和说之间的关系，听加上说就能完成语言交际的能力。
（4）利用电教这一现代化教具突出学生英语听说的练习。电教媒体形象直观，且容量大的特点可使英语课堂变得生动活泼，丰富多彩，充分调动学生的学习兴趣，提高学生学习英语的积极性，可切实提高英语课堂的教学效率，教师还可利用电教这一现代化教学手段放一些电影，英文歌曲，这即可让学生感受西方文化，理解语言内容，加强学生对英语的感悟。
总之，口头表达能力是英语教学中的非常重要的组成部分，教师在进行英语教学时要充分认识到口语教学的重要性，教师要结合具体的教学内容以及学生的实际情况，积极引导学生通过感知，提高学生“听”的能力，加强发音训练，帮助学生发好音，提高他们的“说”的能力，尽可能创设语言情境，为学生营造良好的语言环境，激发学生“说”的欲望，开展一些课外活动，提高学生英语交际能力，全面提高学生的英语素质。
中学生英语的语言能力包括听、说、读、写的能力，因此口头表达能力是中英语教学中非常重要的一个环节，听说在前，读写跟上是英语教学中的一个重要原则，进行口头言语交际是学习外语的最终目的，我们学习语言的目的就是要能够用该种语言进行交际，且学生的口头交际能力对学生的听力，读写能力也是有很大帮助的。
二、学生英语口头表达能力的现状
那我们学生的英语口头表达能力又如何呢？首先，受应试教育的影响，现在很多教师在认识上存在很大问题，教学中只注重学生的阅读能力、考试能力的培养和训练，而忽视了学生用语言与他人进行口头交际的能力的培养和训练，很多学生的发音，朗读存在很大问题，学的基本是哑巴英语，尤其在广大的农村地区的学生，有的学生的阅读能力的确还好，可学了几年英语却基本开不了口，更不用说面对面与人自由地用英语交流了。学生英语口头表达能力差的原因是多种多样的，如学生心理上的，学生知识与技能基础，学生学习方法与策略，语言环境，教师自身素质，地方方言的等等，这里就不一一祥述了。
三、培养学生英语口头表达能力的措施
面对学生英语口头表达能力的现状，我感到了深深忧虑和肩上的担子，如何改变学生口头表达能力差的现状，实际提高他们的口头表达能力呢？
1.作为教师，本身应提高认识，要认识到语言口头交际能力的重要性，其次，教师要提高学生的认识，要让他们认识到英语口头交际能力的重要性从而激发他们学好口语且能用英语进行交际的兴趣。改变过去的只注重阅读能力的培养，要遵循语言学习的客观规律，听说在前，读写跟上嘛。
2.让学生开口学英语。要让学生学好英语，提高他们开口说英语的能力，本人认为可以从以下几个方面做起
（1）培养学生的朗读技巧。这就要求教师首先要教会学生学会音标，很多学生读到了高中还不会音标，所以从初中开始教师就要把学生音标教好，音标要求人人过关，到了高中，教师还要检测一下班上学生的音标和发音，因为他们来自不同的中学，因为种种原因，学生的发音和音标肯定存在着差异，这时高中教师就要对学生的音标和发音进行校正。实际上音标学好了对学生在学英语过程中最大的一个问题也是很有帮助的---即单词的记忆，同时，教师一定要加强学生语音、语调、重音、节奏、意群、连读的训练，从而真正提高他们的英语语感。训练方法是多种多样的，可采用跟老师或录音读，也可邀请班上英语朗读较好的学生作示范朗读，还可让学生集体朗读，还可录制学生个人朗读录音，以提高他们的信心和朗读兴趣。这些训练都要求大声，快速，流利，这样才有利于说出地道，标准的英语。
（2）用英语组织教学。这就要求教师在课堂上能够用英语组织教学，教师的口头表达能力是学生提高口语表达能力的一个重要基础，开始阶段，教师可放慢语速，有必要时重复句子；用不同的句式表达同一个意思让学生去体会，练习和运用，以提高学生的听、说能力。在课堂上加强学生的朗读，可让学生起来朗读课文，然后给予点评，应多以鼓励为主，但同时要指出他们朗读中存在的问题，还可让学生在学完一篇课文后口头复述课文内容，因为这不但要求学生一定要读懂课文，熟悉课文内容，还要求学生有一定的语言表达能力，这也是教师了解学生口头交际能力的很好的途径。对于这一点我想多说两句，有的教师在课堂上一言堂，满堂灌，讲什么，语法。完全忽略了学生朗读的训练，特别是一些高中教师不太注重学生的朗读和口头表达能力的训练。在教学过程中，实际上教师还可以组织学生进行一些课堂表演，也可以让学生在课堂上讲英语小故事、笑话等等，多进行一些情境教学以提高他们的英语学习的信心和兴趣。
（3）利用好英语早读课和晚自习。一日之计在于晨，早晨学生头脑清醒，精力充沛，记忆力超强，所以一定要利用好早读，早读就要求学生开口读，并且要大声朗读，要朗读单词更要朗读课文，朗读不仅可让学生记住单词，句子结构，更为重要的是可培养学生的英语的发音、语感，多背诵，总之，背诵在英语学习过程中一定不会有错，中国有句古话叫“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，这其中的妙处只有那些喜欢朗读的人能够体会的到。还可利用晚自习前20多分钟进行听力训练，很多学校就是这么做的，一学期可购买一套听力训练的书，然后每天晚自习的前20分钟让学生进行听力训练，可指派一名学生专门放录音磁带。这即可提高学生的听力能力也可提高他们的口语能力，听力对学生的开口能力是很有帮助的，大家知道，一个聋子十有八九是哑巴，这就说明了听和说之间的关系，听加上说就能完成语言交际的能力。
（4）利用电教这一现代化教具突出学生英语听说的练习。电教媒体形象直观，且容量大的特点可使英语课堂变得生动活泼，丰富多彩，充分调动学生的学习兴趣，提高学生学习英语的积极性，可切实提高英语课堂的教学效率，教师还可利用电教这一现代化教学手段放一些电影，英文歌曲，这即可让学生感受西方文化，理解语言内容，加强学生对英语的感悟。
总之，口头表达能力是英语教学中的非常重要的组成部分，教师在进行英语教学时要充分认识到口语教学的重要性，教师要结合具体的教学内容以及学生的实际情况，积极引导学生通过感知，提高学生“听”的能力，加强发音训练，帮助学生发好音，提高他们的“说”的能力，尽可能创设语言情境，为学生营造良好的语言环境，激发学生“说”的欲望，开展一些课外活动，提高学生英语交际能力，全面提高学生的英语素质。