英语是高中课程的重要组成部分，对于学生的整体发展有着关键性的作用。随着国际交流的日益密切，我国越来越需要具有高素质的专业英语人才，因此高中英语教学工作引起了更多人的重视。但就目前的形势来看，我国英语教学中依然存在较多的问题，有效输出的效率较低，本文针对如何有效提高高中英语教学提出以下几点策略，仅供参考。
　　1. 师生之间多使用英语交流
　　英语学科与其他学科相比，具有实用性、生活性、文化性、交流性等特点，学生在学习的过程中不仅仅掌握了一门交流的语言，还了解了一个国家的文化底蕴，對学生的世界观有着较为积极的影响。但英语语法有着严密的逻辑性，若学生仅是在课堂内使用英语，是无法取得实质性的教学效果的。因此，要鼓励学生在日常生活中多多使用英语。英语不是学生的母语，每位学生学习起来都有不同程度的难度，所以应该将英语融入学生的生活，使其能长期接触，这样既提高了学生对于英语的喜爱，也提高了学生对于英语的学习能力。但由于学生的生活环境，在生活过程中极少能接触到英语，所以建议教师在上课时能尽量使用全英文教学，下课后也可融入学生当中，给予其适当的口语教学，这样既能构建起师生感情的桥梁又能提高学生的英语口语能力。
　　例如“报告”，“打开课本”，“学生们今天心情怎么样？”等课堂常用语言，教师均可换成英语对话May I come in？（请问我可以进来吗？），Open your books on page thirty five（打开课本35页。），How are you feeling today？（你今天心情怎么样？）。长期在全英文的环境下能使学生更为耳濡目染，当学生在上英语课上，口语自然换成了英语。并且全英文制的学习，能激发起学生的求知欲，遇到不懂的语句学生会更想要了解，因为往后的课堂中都需要用到，并且教师经常用英文与学生对话，还能提高学生对于英文的喜爱。
　　2. 教师应设立情境进行教学
　　所谓情景教学法就是指教师为学生营造与教学内容相符的情景，使学生的身心均融入到教师所营造的情景当中，进而提升教学的质量与效果。除此之外，情景教学法还可将学生从抽象的、笼统的英语学习内容中抽离出来，使学生能够以直观的、形象的角度去解析、理解英语知识，从而达到寓教于乐的目的。情景教学法还可降低英语知识的难度，使学习能力较弱的学生赶上其他学生的步伐，缩小学生之间的学习差异，增强学生的学习信心。
　　用英语课文《The necklace》（项链）作为例子，这是一篇莫泊桑的文章，学生学习起来较为困难，在传统的教学里，教师一般都会先给学生进行课文的翻译，然后再进行新词汇的学习，这样一篇课文就算是学习完毕了，但课文中所要表达的思想感情学生并未了解，而且使用这样的教学方法长此以往会让学生觉得英语学习非常乏味和无趣。教师可采用对话的形式进行教学，在课堂开始时，将课文里的对话进行分组，依次让学生进行表演，没一对学生对话完毕后，教师可针对以上两位学生的对话进行课文的讲解。设立情景教学生动有趣，并且做到了以学生为主体，课堂围绕学生进行，使学生有参与感，并提高了学习英语的兴趣。
　　3. 丰富英语课堂的教学形式
　　在以往的英语教学中，大部分时间均由教师掌控着课堂，而教师均喜欢使用“填鸭式”的教学方法来引导学生进行学习，学生的课堂主体地位无法体现，参与性低下，学习兴趣也随之下降。若教师能够将课堂主体还给学生，给与学生更广阔的展现平台，并结合学生的学习情况、教学进度、学生兴趣爱好来创新教学的方式，定能够提高学生的学习积极性与参与性，使其学习效率提升。例如，以班级或是小组为单位开展英语口语比赛、英语故事讲述活动、英语辩论赛、英语黑板报比赛等。在此过程中，不仅学生的英语表达能力得到提高，还全面培养了学生的英语素养，对往后的英语学习有着重要的意义。
　　例如在学习《Wildlife protection》（野生动物）这一课时，教师可先通过多媒体设备进行教学，播放英文版动物世界给学生进行观看，先提起学生的兴趣将课堂氛围变得活跃，再进入今天将要学习的课文，在学习新单词后，让学生根据新学习到的单词进行对话的书写，最后再请学生来扮演动物进行对话。这样一堂生动形象有趣的英语课才是学生想要的，在快乐中学习，在兴趣中学习，学习的效率才会大大增加。丰富的课堂教学形式作为一种先进积极的教学方法，将其合理运用到高中英语教学中，能够让学生在各种情境之中与课堂教学融为一体，形成了和谐的学习氛围。
　　4. 结语
　　可从师生之间多使用英语交流、教师应设立情境进行教学、丰富英语课堂的教学形式三方面来提高中学生英语课堂的有效教学。
　　参考文献
　　[1] 李方方. 新课程背景下高中英语有效教学策略探究[J]. 学周刊， 2016（36）.
　　[2] 陈林娟. 情境教学法在高中英语教学中的应用浅析[J]. 学周刊， 2016（35）.
　　（作者单位：山东省淄博市周村区实验中学）