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摘要：本文分析和探究了初中生物教学现存的弊端和问题，在此基础上结合信息技术的发展趋势浅谈了提升初中生物课堂教学效率的方法和策略。
关键词：初中生物；弊端；策略
信息技术近年来实现了和各行各业、各个领域的快速融合和整合，在教育领域自然也是如此。在教学硬件设备和软件设备不断更新的过程中，日常教育需求将会得到极大的满足。网络的普及和渗透让学生在日常生活和学习中能够获得大量碎片化的零散知识，教师需要通过理论教学将学生所学的知识系统化和框架化。作为初中生兴趣较高的一门学科，初中生物教學引入信息技术具有很强的现实意义，能够在很大程度上调动学生的学习兴趣。当前，传统教育思想仍然或多或少地影响着信息技术教学手段的运用，我们需要以问题为导向，在分析初中生物教学现存问题的基础上，提出初中生物教学的整改对策。
一、初中生物教学存在的弊端阐述
第一，传统教育思想影响深远。初中生物教学内容以基础性知识教学为主要内容，需要学生记忆的知识点比较多，花的各个组成部分、呼吸系统的构成等等都需要学生记忆和把握。传统教学模式中，教师主要通过知识点梳理和整合来帮助学生记忆，以呼吸系统的教学为例，首先让学生在教材中找到呼吸系统相关知识介绍部分，之后再系统地讲述呼吸系统的的工作原理和各个组成部分的作用，之后要求学生背诵和记忆。由于初中生对呼吸系统缺乏感性和直观的认知，导致他们在接受教育的时候大多将知识点机械地停留在文字层面，而没有内化为自己的知识框架。
第二，教学技术应用频率较低。丰富的教学资源和便捷的互联网技术让教师在理论教学能力提升和知识拓展上有了很大的平台和空间。信息技术不断进步，教师搜索资料的方式和途径日益多元化，一方面可以参考大量的书目和文献，另一方面则可以拜访生物教学资源网和百度文库等网络数据库，进而充分运用大量的教学资源。但是，我国初中生物教师队伍存在老龄化趋势，老教师在教学经验上极其丰富，但是同时还存在不能妥善运用教学技术的问题，导致课堂教学依然停留在课本知识层面，不能借助多媒体等教学手段直观地展示课本内容。
第三，学生学习兴趣没有得到有效激发。初中生正处于好奇心旺盛、自我意识觉醒的关键时期，在课堂教学中往往会提出各种奇思妙想的问题，这些问题可能和教学内容无关，也可能和本学科知识毫无关联，如果教师不能有效应对，那么学生的学习兴趣将会遭受打击。加之教师教学方法的陈旧，导致很多初中生对生物知识的学习愈加没有兴趣，课堂表现也消极散漫。
二、提升初中生物课堂教学效果方法探析
（一）完善教师队伍
国家每年都会培养大量的师范类人才和精英，他们接受的是崭新的教育理念和教育思想，对新事物也有较强的接受能力，在掌握了一定的教学基础的前提下，他们可以借助信息技术为初中生物教学带来新的局面。为此，初中生物教学的改革首先要从改善教师队伍着手，实现新老教师优势的整合，并循序渐进地实现教师队伍的更新换代。老教师丰富的教学经验是新教师需要学习的地方，新教师对新教育技术和教育理念的掌控也可以在无形中影响老教师，双方可以实现优势互补、教学相长。笔者所在学校通过招录新教师实现了队伍水平的大幅度提升。
（二）注重新技术的引入
教育技术在教育领域的应用已经初具规模，教师队伍的信息技术培训对教师队伍整体素养的提升具有很强的推动作用。初中学校要尽快构建学校—教育系统模式的培训模式。笔者在调查研究中发现，很多学校对初中生物教师开展的电子白板和触摸屏电视的培训对提升教学质量和效率大有裨益。除此之外，地方教育系统还要以全局为视角进行相应培训，借助教学节等比赛来推动教育技术的应用，使得初中生物教师能够得心应手地地运用微课、多媒体课件、视频和图像等多种方式进行直观形象地课堂展示。比如，教师在讲授血液循环相关知识的时候就需要可以利用flash完成具体演示过程；在初中生所处的成长关键时期，教师可以在网络上寻找相关影片来向学生进行青春期卫生教育，教导学生合理膳食。此外，诸如激素的调节、呼吸运动的过程、尿液的形成等相关知识的时候，教师都可以借助多媒体教学手手段和网络丰富的教学资源来让书本知识丰富化和具体化。
（三）提升初中生物课堂教学的趣味性
鉴于初中生正处于好奇心浓重的年龄阶段，教师在开展相关教学活动的时候应当注重趣味教学环节的引入，将吸引学生的注意力和学习兴趣作为教学推行的首要环节。比如，教师可以在教学环节之中引入竞赛和小组辩论的形式，提升学生课堂参与程度，用循序渐进的方式来将学生的注意力吸引到生物课堂之中来，并对学生的回答进行全面的评价和客观的引导，让学生意识到生物学习本身是一件有趣的事情，教师也可以通过微课等形式来提升课堂教学整体的趣味性。
（四）引入实验教学模式
初中生物教学的最终目标是提升学生生物综合素养和新课程标准提出的教学目标，教师要据此进行教学方向和教学重点的调整。首先，教师要把学生放在教学主体位置上，正式学生在实验教学之中的能动性和主动性，通过让学生亲自动手的方式来帮助学生体会到生物学知识的奥妙。教师可以适当地提升实验课程的比重，让学生在实验的过程中检验理论生物学知识的科学性。其次，教师要对实验教学的方式进行转变，通过灵活多样的指导方式来激发学生实验的兴趣和动力，在这一过程中教师可以借助多媒体技术来营造课堂氛围，提升学生读实验教学的带入感，进而全身心地投入到实验之中来，并根据自己的学习节奏和认知发展情况来逐步进步、逐步发展。
结论
初中生物课堂的有效性可以从多个方面体现，教学设计、生物探究方案、教学组织、实验过程等等方面都需要具备实效性和效率性。初中生物教师应当在新课程理念的指导下提升学生在生物课堂之中的参与程度，营造民主和谐的学习氛围，在新技术的应用过程中提升教学方法和教学效率，在尊重学生主体地位的基础上提升学生学习成绩。
参考文献：
[1]孟祥玉.初中生物教学中存在的问题及对策探究[J].中国高新区，2018（9）.
[2]金鑫.初中生物教学中渗透生命教育的实践探讨[J].新课程（中学），2018（2）.
[3]龙爱华.浅谈初中生物教学中德育的渗透[J].新课程（下），2014（8）.
关键词：初中生物；弊端；策略
信息技术近年来实现了和各行各业、各个领域的快速融合和整合，在教育领域自然也是如此。在教学硬件设备和软件设备不断更新的过程中，日常教育需求将会得到极大的满足。网络的普及和渗透让学生在日常生活和学习中能够获得大量碎片化的零散知识，教师需要通过理论教学将学生所学的知识系统化和框架化。作为初中生兴趣较高的一门学科，初中生物教學引入信息技术具有很强的现实意义，能够在很大程度上调动学生的学习兴趣。当前，传统教育思想仍然或多或少地影响着信息技术教学手段的运用，我们需要以问题为导向，在分析初中生物教学现存问题的基础上，提出初中生物教学的整改对策。
一、初中生物教学存在的弊端阐述
第一，传统教育思想影响深远。初中生物教学内容以基础性知识教学为主要内容，需要学生记忆的知识点比较多，花的各个组成部分、呼吸系统的构成等等都需要学生记忆和把握。传统教学模式中，教师主要通过知识点梳理和整合来帮助学生记忆，以呼吸系统的教学为例，首先让学生在教材中找到呼吸系统相关知识介绍部分，之后再系统地讲述呼吸系统的的工作原理和各个组成部分的作用，之后要求学生背诵和记忆。由于初中生对呼吸系统缺乏感性和直观的认知，导致他们在接受教育的时候大多将知识点机械地停留在文字层面，而没有内化为自己的知识框架。
第二，教学技术应用频率较低。丰富的教学资源和便捷的互联网技术让教师在理论教学能力提升和知识拓展上有了很大的平台和空间。信息技术不断进步，教师搜索资料的方式和途径日益多元化，一方面可以参考大量的书目和文献，另一方面则可以拜访生物教学资源网和百度文库等网络数据库，进而充分运用大量的教学资源。但是，我国初中生物教师队伍存在老龄化趋势，老教师在教学经验上极其丰富，但是同时还存在不能妥善运用教学技术的问题，导致课堂教学依然停留在课本知识层面，不能借助多媒体等教学手段直观地展示课本内容。
第三，学生学习兴趣没有得到有效激发。初中生正处于好奇心旺盛、自我意识觉醒的关键时期，在课堂教学中往往会提出各种奇思妙想的问题，这些问题可能和教学内容无关，也可能和本学科知识毫无关联，如果教师不能有效应对，那么学生的学习兴趣将会遭受打击。加之教师教学方法的陈旧，导致很多初中生对生物知识的学习愈加没有兴趣，课堂表现也消极散漫。
二、提升初中生物课堂教学效果方法探析
（一）完善教师队伍
国家每年都会培养大量的师范类人才和精英，他们接受的是崭新的教育理念和教育思想，对新事物也有较强的接受能力，在掌握了一定的教学基础的前提下，他们可以借助信息技术为初中生物教学带来新的局面。为此，初中生物教学的改革首先要从改善教师队伍着手，实现新老教师优势的整合，并循序渐进地实现教师队伍的更新换代。老教师丰富的教学经验是新教师需要学习的地方，新教师对新教育技术和教育理念的掌控也可以在无形中影响老教师，双方可以实现优势互补、教学相长。笔者所在学校通过招录新教师实现了队伍水平的大幅度提升。
（二）注重新技术的引入
教育技术在教育领域的应用已经初具规模，教师队伍的信息技术培训对教师队伍整体素养的提升具有很强的推动作用。初中学校要尽快构建学校—教育系统模式的培训模式。笔者在调查研究中发现，很多学校对初中生物教师开展的电子白板和触摸屏电视的培训对提升教学质量和效率大有裨益。除此之外，地方教育系统还要以全局为视角进行相应培训，借助教学节等比赛来推动教育技术的应用，使得初中生物教师能够得心应手地地运用微课、多媒体课件、视频和图像等多种方式进行直观形象地课堂展示。比如，教师在讲授血液循环相关知识的时候就需要可以利用flash完成具体演示过程；在初中生所处的成长关键时期，教师可以在网络上寻找相关影片来向学生进行青春期卫生教育，教导学生合理膳食。此外，诸如激素的调节、呼吸运动的过程、尿液的形成等相关知识的时候，教师都可以借助多媒体教学手手段和网络丰富的教学资源来让书本知识丰富化和具体化。
（三）提升初中生物课堂教学的趣味性
鉴于初中生正处于好奇心浓重的年龄阶段，教师在开展相关教学活动的时候应当注重趣味教学环节的引入，将吸引学生的注意力和学习兴趣作为教学推行的首要环节。比如，教师可以在教学环节之中引入竞赛和小组辩论的形式，提升学生课堂参与程度，用循序渐进的方式来将学生的注意力吸引到生物课堂之中来，并对学生的回答进行全面的评价和客观的引导，让学生意识到生物学习本身是一件有趣的事情，教师也可以通过微课等形式来提升课堂教学整体的趣味性。
（四）引入实验教学模式
初中生物教学的最终目标是提升学生生物综合素养和新课程标准提出的教学目标，教师要据此进行教学方向和教学重点的调整。首先，教师要把学生放在教学主体位置上，正式学生在实验教学之中的能动性和主动性，通过让学生亲自动手的方式来帮助学生体会到生物学知识的奥妙。教师可以适当地提升实验课程的比重，让学生在实验的过程中检验理论生物学知识的科学性。其次，教师要对实验教学的方式进行转变，通过灵活多样的指导方式来激发学生实验的兴趣和动力，在这一过程中教师可以借助多媒体技术来营造课堂氛围，提升学生读实验教学的带入感，进而全身心地投入到实验之中来，并根据自己的学习节奏和认知发展情况来逐步进步、逐步发展。
结论
初中生物课堂的有效性可以从多个方面体现，教学设计、生物探究方案、教学组织、实验过程等等方面都需要具备实效性和效率性。初中生物教师应当在新课程理念的指导下提升学生在生物课堂之中的参与程度，营造民主和谐的学习氛围，在新技术的应用过程中提升教学方法和教学效率，在尊重学生主体地位的基础上提升学生学习成绩。
参考文献：
[1]孟祥玉.初中生物教学中存在的问题及对策探究[J].中国高新区，2018（9）.
[2]金鑫.初中生物教学中渗透生命教育的实践探讨[J].新课程（中学），2018（2）.
[3]龙爱华.浅谈初中生物教学中德育的渗透[J].新课程（下），2014（8）.