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摘 要：语文学科在小学阶段的地位毋庸置疑，大家常说：“语数外”，都把语文排在了第一位，可想而知，语文的地位是多么的重要。学好语文，可以为其他学科的学习打下一个良好的基础。新课标要求小学生要具备语文的语言交际能力，可以通过简单的沟通交流，能够和他人建立交往。那么，小学语文教学中，如何提高学生的语言交际能力，是本文研究的一个重点。
关键词：小学语文;提高;语言交际能力
随着社会的快速发展，现在社交已经成为了人与人之间搭建沟通的桥梁，语言交际能力是小学生必须要具备的最基本的能力。相比之前传统的语文教学模式，教师只是更加注重学生的阅读和写作能力，而真正忽略了对他们的语言交际能力的培养。通过小学语文新课标的改革，要求语文教师要着重培养学生的语言交际能力，通过高效的语文课堂教学，提高学生的语言交际能力。
一、以辩论赛的形式，来提高学生的语言交际能力
语言交际能力，要求学生不仅能够和他人建立社交关系，还可以很好的将自己对各种事情的看法传递给他人，并学会倾听他人的语言。教师在日常的教学中，辩论赛是非常有效的一种方式，可以在短时间内提高学生的语言交际能力，教师可以随机给出一个语文主题，将班级分为两大组，分别为正方和反方，这样可以让大家有一个明确的认知，让大家可以随意站起来进行辩论，以辩论赛的形式进行教学，使得课堂氛围非常活跃，让学生在快乐的课堂氛围中学习到知识，也可以很好的提高学生的语文学习积极性。
比如，小学语文教师可以出一个辩论主题为：生活中要讲诚信还是善意的谎言？这道题目的答案是模棱两可的，所以不同意见的学生会比较的多，正方的观点肯定就是要生活讲诚信，反方的观点就是生活要善意的谎言。教师将辩论赛的主题告知学生以后，学生要根据自己的观点来寻找队伍，通过不断的查阅各种相关资料，在辩论赛开始的时候，尽情的在课堂上展现自己的才能。教师可以让班长作为辩论赛的主持人，在课堂上主持辩论双方的观点，教师可以坐在下面进行辩后的指导。不过教师要维护好班级秩序，不要因为正反双方的观点不同而发生肢体冲突，让大家意识到友谊第一，比赛第二。
现阶段的语文教学，只是机械地向学生传授语文知识，学生學习语文知识处于被动状态，长期使用这种教学方式不仅影响到学生的学习效果，还不利于教学目标的实现，进而影响学生语文知识的学习。学生在语文课堂教学过程中不能准确表达自己意见，或者是面对课堂教学过程中出现的错误不能予以纠正，通过锻炼学生的口语表达能力，可以有效避免这种问题的出现。学生在使用口语表达的时候，自己可以成为课堂主人，掌握课堂教学的主动权，除了利用口语之外，学生还可以借助肢体语言，来生动形象地表达自己的意思，便于同学和老师理解。另外，如果想提高学生的语言表达能力就不能照本宣科，还要有其它方面做铺垫，比如表达艺术和表达心理等，通过特有的语言表达艺术可以有效提高学生的语言表达能力
二、通过创设情境，来提高学生的语言交际能力
想要锻炼学生的语言交际能力，是需要给学生提供一个情境，让学生融入进去，才能起到一定的锻炼作用。如果没有情境的话，学生都不会认真的去练习，会起到物极必反的效果。所以，教师要认真的去创设一个跟课堂教学内容相关的情境，那样他们才会更好的去融入到情境当中，教师一定要做好指导的作用。
比如，在五年级的很多描写风景的文章中，很多文章的作者擅长用拟人的手法去描绘，将景物描述的淋漓尽致，教师在这个时候，可以点名让学生站起来回答自己对文章景物的真实感受，一定要先让同学们融入到这个景物中，想象一下仿佛自己身临其境的感觉，然后再给大家描述出来。描述完过后，教师在这些文章中，可以让学生充当某一花朵或者植物，去跟文章中的植物进行对话，把自己当初是它们的朋友，通过情景的创设去感受一下大自然的美。
教师在小学语文课堂上，还可以创设与生活息息相关的情景，例如，以“如何更好的在生活中去珍惜自己的生命”为主题？生活中很多拐卖儿童，一些学生在放学路上发生的交通事故，学生游泳溺亡事件，一些不良色情和暴力游戏对学生的危害，导致走上犯罪道路，以及一些学生家庭压力过大轻生等等。教师要多引导学生对这些现象进行发表自己的看法，让他们认识到生命的重要性，拒绝生活不良暴力违法行为，珍爱自己的生命。
三、要组织学生参加一些公益活动
教师可以利用周末双休日时间，可以组织学生去一些贫困山区或者敬老院进行慰问和捐赠自己平时不用的物品，通过参加的公益活动，可以让学生接触更多的人，让他们多发言去介绍自己所在的学校，鼓励学生做一个正能量的热血青年。参加的公益活动次数多了，会对学生的语言交际能力有很大的提高。
四、需要教师、学校和家庭三方面共同努力
有效开发、利用家庭与社会的学习资源 学生语言表达能力的缺乏并非是单方面原因所致，家庭、 学校与社会都有责任。因此，只有通过三者的共同努力，才能够有效解决学生语言表达能力缺乏的问题。教师与学生家长之间应该建立紧密联系，让生活成为课堂，家长与学校应该进行有效互动，加大对生活当中学习资源的开发力度，在日常生活当中，家长应该有意识地训练孩子的语言表达能力。在课堂教学过程中培养学生语言表达能力可以创设同样的情境，并且教师要对学生的语言行动进行必要的指导。教师应该充分开发身边所具有的学习资源，比如书籍、报刊或者是电视节目等，并且将这些学习资源向家长推荐，让家长督促和引导孩子学习和模仿，以此来提高学生的语言表达能力。现代网络技术快速发展，家长可以利用网络技术拓展学生视野，培养学生的语言表达能力。对于一些有条件的地区，可以充分发挥学校的优势，定期组织专家对家长进行培训，向家长传授培养孩子语言表达能力的方法和技巧。
五、结束语
总而言之，提高小学生的语言交际能力是教师当前非常重要的一项任务，生活处处离不开语言交际，教师要做好指导作用，帮助学生树立起正确的世界观、人生观和价值观。
参考文献
[1]王新洪.做一个创新型语文教师[N].教育教学论坛，2010.03
[2]钟灵丽.农村小学低段学生口头表达能力的培养[J].作文成功之路，2015.05
关键词：小学语文;提高;语言交际能力
随着社会的快速发展，现在社交已经成为了人与人之间搭建沟通的桥梁，语言交际能力是小学生必须要具备的最基本的能力。相比之前传统的语文教学模式，教师只是更加注重学生的阅读和写作能力，而真正忽略了对他们的语言交际能力的培养。通过小学语文新课标的改革，要求语文教师要着重培养学生的语言交际能力，通过高效的语文课堂教学，提高学生的语言交际能力。
一、以辩论赛的形式，来提高学生的语言交际能力
语言交际能力，要求学生不仅能够和他人建立社交关系，还可以很好的将自己对各种事情的看法传递给他人，并学会倾听他人的语言。教师在日常的教学中，辩论赛是非常有效的一种方式，可以在短时间内提高学生的语言交际能力，教师可以随机给出一个语文主题，将班级分为两大组，分别为正方和反方，这样可以让大家有一个明确的认知，让大家可以随意站起来进行辩论，以辩论赛的形式进行教学，使得课堂氛围非常活跃，让学生在快乐的课堂氛围中学习到知识，也可以很好的提高学生的语文学习积极性。
比如，小学语文教师可以出一个辩论主题为：生活中要讲诚信还是善意的谎言？这道题目的答案是模棱两可的，所以不同意见的学生会比较的多，正方的观点肯定就是要生活讲诚信，反方的观点就是生活要善意的谎言。教师将辩论赛的主题告知学生以后，学生要根据自己的观点来寻找队伍，通过不断的查阅各种相关资料，在辩论赛开始的时候，尽情的在课堂上展现自己的才能。教师可以让班长作为辩论赛的主持人，在课堂上主持辩论双方的观点，教师可以坐在下面进行辩后的指导。不过教师要维护好班级秩序，不要因为正反双方的观点不同而发生肢体冲突，让大家意识到友谊第一，比赛第二。
现阶段的语文教学，只是机械地向学生传授语文知识，学生學习语文知识处于被动状态，长期使用这种教学方式不仅影响到学生的学习效果，还不利于教学目标的实现，进而影响学生语文知识的学习。学生在语文课堂教学过程中不能准确表达自己意见，或者是面对课堂教学过程中出现的错误不能予以纠正，通过锻炼学生的口语表达能力，可以有效避免这种问题的出现。学生在使用口语表达的时候，自己可以成为课堂主人，掌握课堂教学的主动权，除了利用口语之外，学生还可以借助肢体语言，来生动形象地表达自己的意思，便于同学和老师理解。另外，如果想提高学生的语言表达能力就不能照本宣科，还要有其它方面做铺垫，比如表达艺术和表达心理等，通过特有的语言表达艺术可以有效提高学生的语言表达能力
二、通过创设情境，来提高学生的语言交际能力
想要锻炼学生的语言交际能力，是需要给学生提供一个情境，让学生融入进去，才能起到一定的锻炼作用。如果没有情境的话，学生都不会认真的去练习，会起到物极必反的效果。所以，教师要认真的去创设一个跟课堂教学内容相关的情境，那样他们才会更好的去融入到情境当中，教师一定要做好指导的作用。
比如，在五年级的很多描写风景的文章中，很多文章的作者擅长用拟人的手法去描绘，将景物描述的淋漓尽致，教师在这个时候，可以点名让学生站起来回答自己对文章景物的真实感受，一定要先让同学们融入到这个景物中，想象一下仿佛自己身临其境的感觉，然后再给大家描述出来。描述完过后，教师在这些文章中，可以让学生充当某一花朵或者植物，去跟文章中的植物进行对话，把自己当初是它们的朋友，通过情景的创设去感受一下大自然的美。
教师在小学语文课堂上，还可以创设与生活息息相关的情景，例如，以“如何更好的在生活中去珍惜自己的生命”为主题？生活中很多拐卖儿童，一些学生在放学路上发生的交通事故，学生游泳溺亡事件，一些不良色情和暴力游戏对学生的危害，导致走上犯罪道路，以及一些学生家庭压力过大轻生等等。教师要多引导学生对这些现象进行发表自己的看法，让他们认识到生命的重要性，拒绝生活不良暴力违法行为，珍爱自己的生命。
三、要组织学生参加一些公益活动
教师可以利用周末双休日时间，可以组织学生去一些贫困山区或者敬老院进行慰问和捐赠自己平时不用的物品，通过参加的公益活动，可以让学生接触更多的人，让他们多发言去介绍自己所在的学校，鼓励学生做一个正能量的热血青年。参加的公益活动次数多了，会对学生的语言交际能力有很大的提高。
四、需要教师、学校和家庭三方面共同努力
有效开发、利用家庭与社会的学习资源 学生语言表达能力的缺乏并非是单方面原因所致，家庭、 学校与社会都有责任。因此，只有通过三者的共同努力，才能够有效解决学生语言表达能力缺乏的问题。教师与学生家长之间应该建立紧密联系，让生活成为课堂，家长与学校应该进行有效互动，加大对生活当中学习资源的开发力度，在日常生活当中，家长应该有意识地训练孩子的语言表达能力。在课堂教学过程中培养学生语言表达能力可以创设同样的情境，并且教师要对学生的语言行动进行必要的指导。教师应该充分开发身边所具有的学习资源，比如书籍、报刊或者是电视节目等，并且将这些学习资源向家长推荐，让家长督促和引导孩子学习和模仿，以此来提高学生的语言表达能力。现代网络技术快速发展，家长可以利用网络技术拓展学生视野，培养学生的语言表达能力。对于一些有条件的地区，可以充分发挥学校的优势，定期组织专家对家长进行培训，向家长传授培养孩子语言表达能力的方法和技巧。
五、结束语
总而言之，提高小学生的语言交际能力是教师当前非常重要的一项任务，生活处处离不开语言交际，教师要做好指导作用，帮助学生树立起正确的世界观、人生观和价值观。
参考文献
[1]王新洪.做一个创新型语文教师[N].教育教学论坛，2010.03
[2]钟灵丽.农村小学低段学生口头表达能力的培养[J].作文成功之路，2015.05