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摘 要：在素质教育大力推行的今天，德育工作的重要性日渐凸显。初中是塑造品行的关键时期，班主任作为领路人，理应肩负起职责。但事与愿违，受限于方法经验缺失，致使教育功能无法发挥。为改善这一现状，教师要从理论中挤去死了，从实践中积累经验，走出一条创新之路。本文就如何提高班主任德育实效进行研究，仅供参考。
关键词：初中;班主任;德育工作
前言
新时代的初中生，个性较为鲜明，叛逆情绪比较重，这无疑会增加德育工作难度。从目前情况来看，现行方法无法完成预期目标，但是班主任大多没有意识到这一点。如果依然我行我素，只會让师生之间的隔阂越来越深。正确做法是走进学生心灵，让阳光洒满心扉。只有这样，才能打开学生的心结，推动其迈上新台阶。
一、初中班主任德育工作的实施价值
（一）推动全面发展
在人们为教育何去何从争论不休之际，教育部办不了《素质教育观念学习提要》。在提要中，对班主任有明确的规定，即利用一切可利用的资源，推动学生的全面发展[1]。大多数班主任都清楚这一点，但由于无法摆脱应试教育的束缚，只能将更多精力放在普及知识上。即便是学生满腹知识，也无法做出得体的行为举止。只有做好德育工作，才能补齐素质短板，从而促进学生更快更好的成长。
（二）符合时代需要
在新时代背景下，会从知识和品德的层面考察一个人。当前，初中教育过于看重知识讲授，疏于塑造学生品德。当学生做出不当举止后，大多数班主任都会采取说教的方式。强行灌输道理，学生往往是左耳进右耳出，完全不当回事。这时摆在班主任面前的路有两条，要么严厉批评，要么放任自流。无论采取何种方法，都会让师生生出间隙。因此，有必要创新德育工作，帮助学生成才。终有一日，学生会符合时代发展的需要。
二、初中班主任德育工作的实施策略
（一）创新教育理念
德育工作能否取得突破性进展，关键要看班主任是否拥有新的教育理念。目前，理念滞后普遍存在，这就要求班主任适时改变。教育的本质在于服务，既然是服务，就要坚持以生为本原则。待学生犯错后，先不急于指责，而是走进对方内心，挖掘问题本质。譬如，有学生私自带手机，班主任找其私下谈话。通过交流了解到，学生的父母长期在外，只是用手机来保持联系。班主任将手机归还给学生，并通知其家长，让他们给孩子更多的关心。并不是所有学生遇到问题后都会寻求班主任的帮助，他们自己又解决不了，一旦钻进死胡同，就会阻碍成长。为了及时了解学生的情况，班主任要主动与学生打成一片。等到师生关系融洽后，学生就会主动说出心中苦闷。班主任以朋友的身份提意见，学生就能听进心里。
（二）强化教育内容
在推进德育工作时，不能空喊口号，要落到实处。在以前，班主任喜欢讲道理，学生对此并不感冒。为了提高德育实效，需要对内容进行强化。首先，融入素质教育观念。全面素质涉及五方面内容，分别是德、智、体、美、劳。班主任要利用网络工具，尽可能多的搜集教育资源。譬如，围绕近期热点话题展开探讨，既能促进学生的智力发展，也能帮助学生树立正确的价值观。效仿成功案例，组织一场别开生面的活动。在活动中，学生不仅能锤炼体魄，还能养成吃苦耐劳的精神。其次，引入理想信念。理想就好比明灯，为学生指引前行的方向。要想达目的地，需要信念做支撑。班主任可以借助班会的契机，帮助学生找到理想，树立信念。最后，弘扬爱国主义精神。经济全球化的到来，加快了地区互动交流。不良思想会侵蚀初中生的思想，使得他们的爱国精神逐渐消失。为了扭转这个局面，需要班主任有目的的搜集相关素材，并组织讨论。受到先进人物的影响，学生的品行会逐渐端正。看到国家纪录片，民族自豪感会油然而生。
（三）丰富教育形式
长时间使用一种形式，会降低教育实效。因此，班主任要尽力丰富教育形式，以保证渗透效果。首先，增加师生互动。在学生犯错后，给予申辩的机会。综合考量后，找出问题根源，进而解决根本问题。其次，善用网络技术。在校期间，班主任能够了解学生的表现。一旦离开校园，班主任对学生的情况一无所知。如果学生沾染上恶习，班主任也来不及制止。要想为学生的成长保驾护航，需要依托网络技术搭建德育平台。平台有两个重要功能：一是定期发布好人好事，潜移默化影响学生内心。二是通过有效互动，了解学生的心里变化，方便进行疏导。最后，创新教育活动。譬如，组织名为“新挑战，我不怕”的心理教育活动。先让学生说出自己面临的挑战，如学习压力大。班主任要进一步询问，以便获得原因。学习压力之所以会大，是方法没有找对。学生可以通过阅读人物传记，借鉴他们的做法。学生也可以向各科教师和其他同学取经，找到适合自己的方法。只要找到应对挑战的方法，学生自然就不会感到害怕。
（四）构建教育体系
教育并非班主任一人之责，家长、社会也是重要的教育主体。班主任要采取多种方式与家长取得联系，通过悉心交谈，帮助家长形成科学教育观。当学生出现变化后，双方要立即碰头，商定解决办法。譬如，学生沉溺游戏，荒废学业。作为家长，要做到的是规定学生使用手机的时间。作为班主任，要做到的是教会学生如何正确使用手机。另外，班主任要对校外周边情况有一定了解。譬如，学校附近网吧允许初中生上网，这种做法涉嫌违法。班主任要将情况告诉政府部门，通过有效整顿，净化周边环境。此外，公益团体也是班主任邀请的对象，让他们走进班级，用真人真事来感化学生。
三、总结
老严古语说的话，心急吃不了热豆腐。在推进德育工作时，千万不要急躁，理应按部就班。第一步，看清德育本质，及时更新教育理念。第二步，结合学生实际，努力强化教育内容。第三步，善用一切资源，尽力丰富教育形式。第四步，联合各方力量，积极完善教育体系。相信在不远的将来，学生的道德品质必然会上升一大截。
参考文献：
[1]孟文元.初中班主任德育教育管理问题及对策分析[J].名师在线，2020（05）：94-95.
[2]董晋芳.探讨初中班主任德育教育中如何提高工作实效性[J].中学生作文指导，2020（02）：1.
[3]陈海燕.春风化雨，立德树人——新时期初中班主任德育管理策略探究[J].小品文选刊：下，2020（2）：234.
（作者单位：佛山市顺德区勒流江义初级中学，广东 佛山 528000）
关键词：初中;班主任;德育工作
前言
新时代的初中生，个性较为鲜明，叛逆情绪比较重，这无疑会增加德育工作难度。从目前情况来看，现行方法无法完成预期目标，但是班主任大多没有意识到这一点。如果依然我行我素，只會让师生之间的隔阂越来越深。正确做法是走进学生心灵，让阳光洒满心扉。只有这样，才能打开学生的心结，推动其迈上新台阶。
一、初中班主任德育工作的实施价值
（一）推动全面发展
在人们为教育何去何从争论不休之际，教育部办不了《素质教育观念学习提要》。在提要中，对班主任有明确的规定，即利用一切可利用的资源，推动学生的全面发展[1]。大多数班主任都清楚这一点，但由于无法摆脱应试教育的束缚，只能将更多精力放在普及知识上。即便是学生满腹知识，也无法做出得体的行为举止。只有做好德育工作，才能补齐素质短板，从而促进学生更快更好的成长。
（二）符合时代需要
在新时代背景下，会从知识和品德的层面考察一个人。当前，初中教育过于看重知识讲授，疏于塑造学生品德。当学生做出不当举止后，大多数班主任都会采取说教的方式。强行灌输道理，学生往往是左耳进右耳出，完全不当回事。这时摆在班主任面前的路有两条，要么严厉批评，要么放任自流。无论采取何种方法，都会让师生生出间隙。因此，有必要创新德育工作，帮助学生成才。终有一日，学生会符合时代发展的需要。
二、初中班主任德育工作的实施策略
（一）创新教育理念
德育工作能否取得突破性进展，关键要看班主任是否拥有新的教育理念。目前，理念滞后普遍存在，这就要求班主任适时改变。教育的本质在于服务，既然是服务，就要坚持以生为本原则。待学生犯错后，先不急于指责，而是走进对方内心，挖掘问题本质。譬如，有学生私自带手机，班主任找其私下谈话。通过交流了解到，学生的父母长期在外，只是用手机来保持联系。班主任将手机归还给学生，并通知其家长，让他们给孩子更多的关心。并不是所有学生遇到问题后都会寻求班主任的帮助，他们自己又解决不了，一旦钻进死胡同，就会阻碍成长。为了及时了解学生的情况，班主任要主动与学生打成一片。等到师生关系融洽后，学生就会主动说出心中苦闷。班主任以朋友的身份提意见，学生就能听进心里。
（二）强化教育内容
在推进德育工作时，不能空喊口号，要落到实处。在以前，班主任喜欢讲道理，学生对此并不感冒。为了提高德育实效，需要对内容进行强化。首先，融入素质教育观念。全面素质涉及五方面内容，分别是德、智、体、美、劳。班主任要利用网络工具，尽可能多的搜集教育资源。譬如，围绕近期热点话题展开探讨，既能促进学生的智力发展，也能帮助学生树立正确的价值观。效仿成功案例，组织一场别开生面的活动。在活动中，学生不仅能锤炼体魄，还能养成吃苦耐劳的精神。其次，引入理想信念。理想就好比明灯，为学生指引前行的方向。要想达目的地，需要信念做支撑。班主任可以借助班会的契机，帮助学生找到理想，树立信念。最后，弘扬爱国主义精神。经济全球化的到来，加快了地区互动交流。不良思想会侵蚀初中生的思想，使得他们的爱国精神逐渐消失。为了扭转这个局面，需要班主任有目的的搜集相关素材，并组织讨论。受到先进人物的影响，学生的品行会逐渐端正。看到国家纪录片，民族自豪感会油然而生。
（三）丰富教育形式
长时间使用一种形式，会降低教育实效。因此，班主任要尽力丰富教育形式，以保证渗透效果。首先，增加师生互动。在学生犯错后，给予申辩的机会。综合考量后，找出问题根源，进而解决根本问题。其次，善用网络技术。在校期间，班主任能够了解学生的表现。一旦离开校园，班主任对学生的情况一无所知。如果学生沾染上恶习，班主任也来不及制止。要想为学生的成长保驾护航，需要依托网络技术搭建德育平台。平台有两个重要功能：一是定期发布好人好事，潜移默化影响学生内心。二是通过有效互动，了解学生的心里变化，方便进行疏导。最后，创新教育活动。譬如，组织名为“新挑战，我不怕”的心理教育活动。先让学生说出自己面临的挑战，如学习压力大。班主任要进一步询问，以便获得原因。学习压力之所以会大，是方法没有找对。学生可以通过阅读人物传记，借鉴他们的做法。学生也可以向各科教师和其他同学取经，找到适合自己的方法。只要找到应对挑战的方法，学生自然就不会感到害怕。
（四）构建教育体系
教育并非班主任一人之责，家长、社会也是重要的教育主体。班主任要采取多种方式与家长取得联系，通过悉心交谈，帮助家长形成科学教育观。当学生出现变化后，双方要立即碰头，商定解决办法。譬如，学生沉溺游戏，荒废学业。作为家长，要做到的是规定学生使用手机的时间。作为班主任，要做到的是教会学生如何正确使用手机。另外，班主任要对校外周边情况有一定了解。譬如，学校附近网吧允许初中生上网，这种做法涉嫌违法。班主任要将情况告诉政府部门，通过有效整顿，净化周边环境。此外，公益团体也是班主任邀请的对象，让他们走进班级，用真人真事来感化学生。
三、总结
老严古语说的话，心急吃不了热豆腐。在推进德育工作时，千万不要急躁，理应按部就班。第一步，看清德育本质，及时更新教育理念。第二步，结合学生实际，努力强化教育内容。第三步，善用一切资源，尽力丰富教育形式。第四步，联合各方力量，积极完善教育体系。相信在不远的将来，学生的道德品质必然会上升一大截。
参考文献：
[1]孟文元.初中班主任德育教育管理问题及对策分析[J].名师在线，2020（05）：94-95.
[2]董晋芳.探讨初中班主任德育教育中如何提高工作实效性[J].中学生作文指导，2020（02）：1.
[3]陈海燕.春风化雨，立德树人——新时期初中班主任德育管理策略探究[J].小品文选刊：下，2020（2）：234.
（作者单位：佛山市顺德区勒流江义初级中学，广东 佛山 528000）