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摘要：新时代，高校是立德树人的主阵地，旨在培养具有德才兼备的中国特色社会主义事业的建设者与接班人。德育教育不在是思政课教师的独角戏，而是强调全员育人、全过程育人，全方位育人，“思政课程”到“课程思政”已经成为高校教育教学改革的大趋势。在《配送管理实务》的教学过程中，必须充分挖掘课程中的德育元素，培育学生的社会主义核心价值观。从而将思政教育与专业课教学无缝连接，德育育能全方位发展。
关键词：课程思政;配送管理实务;育德育能
习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，要坚持把立德树人作为中心环节。把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。“思政课程”到“课程思政”已经成为高校教育教学改革的大趋势。大学生在学习夯实专业知识的同时，要树立正确的三观，形成优良的品德，完善自己的人格。在高职院校中，实践应用型专业课程较多，学生与专业课教师接触的时间比较长。因此，高职院校专业课教师更应充分利用教学时间，依据课程特色，挖掘课程中蕴含的德育元素，给予学生基于课程且高于课程的思想价值引领。加强中国优秀传统文化教育，弘扬社会主义核心价值观，以爱国奋进的民族精神和改革创新的时代精神，引导新生代学生以自信而坚定的精神投入到建设社会主义的伟大事业中去[1]。
一、《配送管理实务》课程基本情况
《配送管理实务》是四川天一学院物流管理专业学生的专业必修课程，3个学分，总共48学时，开设在第5学期。该课程以物流管理从业人员所需的职业技能和职业素质为出发点，突出职业能力的全面培养，强调理论教学与实训环节的衔接和融合。不仅要求学生能掌握物流管理的相关知识和基本技能，初步形成一定的学习能力和实践能力。更旨在培养学生吃苦耐劳、爱岗敬业等良好的职业道德;树立成本意识、质量意识、效率意识、服务意识、环保意识;形成发现问题、分析问题和解决问题的方法能力;锻炼学生合作与沟通的社会能力以及学生诚实、守信、合作、敬业等良好品质，从而提高学生综合运用素质。
根据配送管理的工作流程，主要分为订单处理作业、备拣货作业、流通加工作业、配货与送货、退货管理、配送成本控制与绩效评价6个项目[2]。基于不同配送情景，进行配送工作流程的训练。依据散客配送、大客户配送、特殊配送等不同情景，以重复的步骤，变化的内容，来提升学生的技能（由易到难）。
二、《配送管理实务》课程思政设计思路
课程思政建设思路采用“2+2+1”模式：2针对，针对《配送管理实务》的课程特点与内容，寻找教学切入点;针对社会主义核心价值观的“敬业”精神，寻找教学融入点。2适应，适应学生，在课堂上能够潜移默化地受到熏陶，如：盐溶于水;适应高等职业教育，内化于心，外化于行，爱岗敬业[3]。1系统整门课程分类融入，项目课程主题贯穿课程建设师生共建共享。
主要从公民个人层面的价值准则着手，培养学生爱国、敬业、诚信、友善的社会主义核心价值观。在教学中，既不能丧失原本课程的专业性，也要做到积极的价值引导。课程思政不能是刻意的、全覆盖的，这样反而容易使学生产生抵触情绪。应该在恰当的教学契机融入育人的元素，也许只是几句话，几页PPT，无需刻意，就能够触动学生的内心。做到“育人有温度 润物细无声”。在传授专业知识的同时，做到正确价值的引领，培养学生的正确价值取向，提高学生责任感与使命感，增强学生的职业认同和工匠精神，以达到“育德育能”课程建设目标。依据课程项目，提炼出该课程的核心岗位，结合岗位所谓技能与职责挖掘思政元素，融入课程教学中。主要的核心岗位有配送订单岗，拣货岗位、进补货岗、盘点岗、配送货岗位、配送经理岗等。教师在教导岗位所需职业技能得同时，还要加强德育价值引领。
三、《配送管理实务》课程思政探索实践
选取配货作业项目—包装，进行课程思政的实践探索。挖掘该项目所蕴含的思政元素，通过对教学内容的实际探索，这块内容可以将社会主义核心价值观“敬业”（热爱、勤勉、克制）的元素，与教学内容进行融合。做到融入社会主义核心价值观，熔为正确的个人价值取向，以国家为荣、以社会为荣、以职业（物流人）为荣。具体实施过程如下：
第一環节，课程导入。采用PBL教学法：大家包装自己了吗？学生作答：No或是Yes。答案是No，皇帝的新装;答案是Yes，教师引导，你的的包装“风格”？你的包装材料？如何进行货物包装？核验是否满意？在此教学情景下，引导学生细心发现的思想观念。由人及物，那么货物包装了吗？导入课程内容。
任务驱动：“大家一起帮帮小王”。成都XX配送中心，在2021年3月25日，收到北京XX食品有限公司的订货信息，山楂浆（55件）、山楂浓缩清汁（34件）、桃浓缩清汁（44件），要求在3月26日完成发货。配送主管安排小王负责配货中的包装作业，刚好小王是新进员工，对包装流程还不太清楚，大家一起来帮帮小王。
第二环节，理论小贴士。从什么是包装，有什么样的包装，怎么进行包装，包装有何作用，做好理论知识铺垫。让学生形成全面思维的能力。具体的包装理论知识如下：首先包装是什么？包装指在流通过程中保护产品、方便储存、促进销售，按一定技术方法而采用的容器、材料及辅助物等的总体名称。也指为了达到上述目的而采用容器、材料和辅助物的过程中施加一定技术方法等的操作活动。其次有什么样的包装？包装的风格，销售包装又称商业包装、内包装。是直接接触商品并随之销售或与客户直接见面的包装。它只要以促销为主要目的，因此具有外形美观，适于购物场所陈设促销等特点。同时，也具有一定的保护和方便。运输包装又称工业包装、外包装。是以满足商品运输存储为主要目的的包装，主要是为保障商品安全、方便储运，提高效率。在物流（配送）中包装主要指“运输包装”[4]。
最后，如何进行包装？包装作业流程，第一步：接受包装任务，根据配货要求，接受包装任务;明确包装材料要求，在物流配送作业过程中常用到的包装材料如下表所示。第二步：领取包装材料，填写领料单或材料请购单。领取包装材料时，应按事先制定的材料消耗定额如实填写领料单，按公司规定的权限报相关人员审批后，将领料单提交给包装材料仓库管理员。到指定仓库领料。包装材料仓库管理员接到领料单后，快速核实材料的库存是否满足需求、检查领料单的审批手续是否齐全，按规定发料。包装人员在接到仓库管理的领料通知后，按时到仓库领料，并把材料按类别完整地运回包装作业区。第三步：开展包装作业。实施包装，包装人员在领取包装材料和包装用具后，即可开展具体的包装作业，将货物装进包装容器，按照统一规定的标准完成拼装、分装、换装、包扎、打捆以及加固等作业。填写包装清单。包装完毕后，包装人员应认真填写包装清单，将其连同包装的货物一起放进相应的包装容器内。进行封装。将包装件、包装清单放入包装容器后，使用专业工具或封装设备将包装容器封起来，确保货物在配送过程中的安全性。第四步：贴标记及标志。张贴物流包装标记。物流包装标记是根据货物本身的特性，按有关规定文字、图形、表格等标明的标记，主要包括货物名称、数量、质量、规格尺寸、出厂时间、进出口公司名称、货物类别等。根据内容不同。张贴货物包装标志。货物包装标志是指用来表明货物性质、物流活动安全及理货、装卸、搬运、分运等作业需要的文字和图像记号。其作用在于方便作业人员辨识货物，并进行正确操作，以保证人员及货物的安全。货物包装标志主要包括运输标志、指示性标志、警告性标志。第五步：包装核验，核对配货单;核对包装标志、标记、号码等;检查包装的完好性;检查包装的安全性;出具包装检验报告。清楚没做一件事，都是一步一个脚印，慢慢成长起来的。并且采用互帮互助，相互监督的方法，让同学相互检验对方的学习情况。
第三环节，实践小能手。请学生们以4个同学为一组，为小王进行包装演示！老师先打样，同学再自己练习。然后再一个小组一个小组的进行演练操作。如若有问题，可以看老师在学习通留下的视频学习资料，观看视频再次进行学习，并完成任务。再锻炼学生操作能力的同时，也锻炼了学生团队协作能力。
第四环节，课程小结。将本讲知识要点，再次回顾，加深学生对本讲的知识要点的印象。采用抽问的形式，活跃课堂氛围。同时，引入学习是需要再次回顾的理念，当然工作也是，需要不断重复，才能更加熟练，潜移默化的将吃苦耐劳的价值理念融入到课程教学中。总结提升，2核2查出报告，教导学生热爱平凡岗位，勤勉重复步骤，克制不良情绪。将职业能力培养与价值引领融合来开展专业课程教学。
四、总结
《配送管理实务》课程，每个项目的课程内容都蕴含着不同的育人价值元素，再授课过程，不断挖掘不断探索，促进教师和学生的共同成长。朱熹曾说： “敬者何？不怠慢、不放荡之谓也。”对工作抱有认真的态度、尊重的态度，就是敬业的态度。成绩高低是能力问题，而敬业与否是态度问题。
参考文献
[1]彭美贵.论社会主义核心价值观对青年信仰教育的价值引领[J].教育探索，2018（01）：78-82.
[2]刘雷丽.《仓储与配送管理实务》课程改革与实践[J].物流技术，2020，39（08）：138-142.
[3]卞海溢，曹苏群.课程思政在工程光学教学中的实践探索[J].教育教学论坛，2020（22）：262-265.
[4]韩丽敏.试论物流系统与商品运输包装[J].包装世界，2017（06）：152-153.
作者简介：谢莎（1992.05-）女，汉族，四川达州人，中级经济师，硕士，主要从事物流管理教育研究;龚蜀宇 （1992.02-），女，汉族，四川成都人，讲师，硕士，主要从事物流管理教育研究。
关键词：课程思政;配送管理实务;育德育能
习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，要坚持把立德树人作为中心环节。把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。“思政课程”到“课程思政”已经成为高校教育教学改革的大趋势。大学生在学习夯实专业知识的同时，要树立正确的三观，形成优良的品德，完善自己的人格。在高职院校中，实践应用型专业课程较多，学生与专业课教师接触的时间比较长。因此，高职院校专业课教师更应充分利用教学时间，依据课程特色，挖掘课程中蕴含的德育元素，给予学生基于课程且高于课程的思想价值引领。加强中国优秀传统文化教育，弘扬社会主义核心价值观，以爱国奋进的民族精神和改革创新的时代精神，引导新生代学生以自信而坚定的精神投入到建设社会主义的伟大事业中去[1]。
一、《配送管理实务》课程基本情况
《配送管理实务》是四川天一学院物流管理专业学生的专业必修课程，3个学分，总共48学时，开设在第5学期。该课程以物流管理从业人员所需的职业技能和职业素质为出发点，突出职业能力的全面培养，强调理论教学与实训环节的衔接和融合。不仅要求学生能掌握物流管理的相关知识和基本技能，初步形成一定的学习能力和实践能力。更旨在培养学生吃苦耐劳、爱岗敬业等良好的职业道德;树立成本意识、质量意识、效率意识、服务意识、环保意识;形成发现问题、分析问题和解决问题的方法能力;锻炼学生合作与沟通的社会能力以及学生诚实、守信、合作、敬业等良好品质，从而提高学生综合运用素质。
根据配送管理的工作流程，主要分为订单处理作业、备拣货作业、流通加工作业、配货与送货、退货管理、配送成本控制与绩效评价6个项目[2]。基于不同配送情景，进行配送工作流程的训练。依据散客配送、大客户配送、特殊配送等不同情景，以重复的步骤，变化的内容，来提升学生的技能（由易到难）。
二、《配送管理实务》课程思政设计思路
课程思政建设思路采用“2+2+1”模式：2针对，针对《配送管理实务》的课程特点与内容，寻找教学切入点;针对社会主义核心价值观的“敬业”精神，寻找教学融入点。2适应，适应学生，在课堂上能够潜移默化地受到熏陶，如：盐溶于水;适应高等职业教育，内化于心，外化于行，爱岗敬业[3]。1系统整门课程分类融入，项目课程主题贯穿课程建设师生共建共享。
主要从公民个人层面的价值准则着手，培养学生爱国、敬业、诚信、友善的社会主义核心价值观。在教学中，既不能丧失原本课程的专业性，也要做到积极的价值引导。课程思政不能是刻意的、全覆盖的，这样反而容易使学生产生抵触情绪。应该在恰当的教学契机融入育人的元素，也许只是几句话，几页PPT，无需刻意，就能够触动学生的内心。做到“育人有温度 润物细无声”。在传授专业知识的同时，做到正确价值的引领，培养学生的正确价值取向，提高学生责任感与使命感，增强学生的职业认同和工匠精神，以达到“育德育能”课程建设目标。依据课程项目，提炼出该课程的核心岗位，结合岗位所谓技能与职责挖掘思政元素，融入课程教学中。主要的核心岗位有配送订单岗，拣货岗位、进补货岗、盘点岗、配送货岗位、配送经理岗等。教师在教导岗位所需职业技能得同时，还要加强德育价值引领。
三、《配送管理实务》课程思政探索实践
选取配货作业项目—包装，进行课程思政的实践探索。挖掘该项目所蕴含的思政元素，通过对教学内容的实际探索，这块内容可以将社会主义核心价值观“敬业”（热爱、勤勉、克制）的元素，与教学内容进行融合。做到融入社会主义核心价值观，熔为正确的个人价值取向，以国家为荣、以社会为荣、以职业（物流人）为荣。具体实施过程如下：
第一環节，课程导入。采用PBL教学法：大家包装自己了吗？学生作答：No或是Yes。答案是No，皇帝的新装;答案是Yes，教师引导，你的的包装“风格”？你的包装材料？如何进行货物包装？核验是否满意？在此教学情景下，引导学生细心发现的思想观念。由人及物，那么货物包装了吗？导入课程内容。
任务驱动：“大家一起帮帮小王”。成都XX配送中心，在2021年3月25日，收到北京XX食品有限公司的订货信息，山楂浆（55件）、山楂浓缩清汁（34件）、桃浓缩清汁（44件），要求在3月26日完成发货。配送主管安排小王负责配货中的包装作业，刚好小王是新进员工，对包装流程还不太清楚，大家一起来帮帮小王。
第二环节，理论小贴士。从什么是包装，有什么样的包装，怎么进行包装，包装有何作用，做好理论知识铺垫。让学生形成全面思维的能力。具体的包装理论知识如下：首先包装是什么？包装指在流通过程中保护产品、方便储存、促进销售，按一定技术方法而采用的容器、材料及辅助物等的总体名称。也指为了达到上述目的而采用容器、材料和辅助物的过程中施加一定技术方法等的操作活动。其次有什么样的包装？包装的风格，销售包装又称商业包装、内包装。是直接接触商品并随之销售或与客户直接见面的包装。它只要以促销为主要目的，因此具有外形美观，适于购物场所陈设促销等特点。同时，也具有一定的保护和方便。运输包装又称工业包装、外包装。是以满足商品运输存储为主要目的的包装，主要是为保障商品安全、方便储运，提高效率。在物流（配送）中包装主要指“运输包装”[4]。
最后，如何进行包装？包装作业流程，第一步：接受包装任务，根据配货要求，接受包装任务;明确包装材料要求，在物流配送作业过程中常用到的包装材料如下表所示。第二步：领取包装材料，填写领料单或材料请购单。领取包装材料时，应按事先制定的材料消耗定额如实填写领料单，按公司规定的权限报相关人员审批后，将领料单提交给包装材料仓库管理员。到指定仓库领料。包装材料仓库管理员接到领料单后，快速核实材料的库存是否满足需求、检查领料单的审批手续是否齐全，按规定发料。包装人员在接到仓库管理的领料通知后，按时到仓库领料，并把材料按类别完整地运回包装作业区。第三步：开展包装作业。实施包装，包装人员在领取包装材料和包装用具后，即可开展具体的包装作业，将货物装进包装容器，按照统一规定的标准完成拼装、分装、换装、包扎、打捆以及加固等作业。填写包装清单。包装完毕后，包装人员应认真填写包装清单，将其连同包装的货物一起放进相应的包装容器内。进行封装。将包装件、包装清单放入包装容器后，使用专业工具或封装设备将包装容器封起来，确保货物在配送过程中的安全性。第四步：贴标记及标志。张贴物流包装标记。物流包装标记是根据货物本身的特性，按有关规定文字、图形、表格等标明的标记，主要包括货物名称、数量、质量、规格尺寸、出厂时间、进出口公司名称、货物类别等。根据内容不同。张贴货物包装标志。货物包装标志是指用来表明货物性质、物流活动安全及理货、装卸、搬运、分运等作业需要的文字和图像记号。其作用在于方便作业人员辨识货物，并进行正确操作，以保证人员及货物的安全。货物包装标志主要包括运输标志、指示性标志、警告性标志。第五步：包装核验，核对配货单;核对包装标志、标记、号码等;检查包装的完好性;检查包装的安全性;出具包装检验报告。清楚没做一件事，都是一步一个脚印，慢慢成长起来的。并且采用互帮互助，相互监督的方法，让同学相互检验对方的学习情况。
第三环节，实践小能手。请学生们以4个同学为一组，为小王进行包装演示！老师先打样，同学再自己练习。然后再一个小组一个小组的进行演练操作。如若有问题，可以看老师在学习通留下的视频学习资料，观看视频再次进行学习，并完成任务。再锻炼学生操作能力的同时，也锻炼了学生团队协作能力。
第四环节，课程小结。将本讲知识要点，再次回顾，加深学生对本讲的知识要点的印象。采用抽问的形式，活跃课堂氛围。同时，引入学习是需要再次回顾的理念，当然工作也是，需要不断重复，才能更加熟练，潜移默化的将吃苦耐劳的价值理念融入到课程教学中。总结提升，2核2查出报告，教导学生热爱平凡岗位，勤勉重复步骤，克制不良情绪。将职业能力培养与价值引领融合来开展专业课程教学。
四、总结
《配送管理实务》课程，每个项目的课程内容都蕴含着不同的育人价值元素，再授课过程，不断挖掘不断探索，促进教师和学生的共同成长。朱熹曾说： “敬者何？不怠慢、不放荡之谓也。”对工作抱有认真的态度、尊重的态度，就是敬业的态度。成绩高低是能力问题，而敬业与否是态度问题。
参考文献
[1]彭美贵.论社会主义核心价值观对青年信仰教育的价值引领[J].教育探索，2018（01）：78-82.
[2]刘雷丽.《仓储与配送管理实务》课程改革与实践[J].物流技术，2020，39（08）：138-142.
[3]卞海溢，曹苏群.课程思政在工程光学教学中的实践探索[J].教育教学论坛，2020（22）：262-265.
[4]韩丽敏.试论物流系统与商品运输包装[J].包装世界，2017（06）：152-153.
作者简介：谢莎（1992.05-）女，汉族，四川达州人，中级经济师，硕士，主要从事物流管理教育研究;龚蜀宇 （1992.02-），女，汉族，四川成都人，讲师，硕士，主要从事物流管理教育研究。