摘要　语文课堂不再只是学习枯燥的语文知识，而是孩子们展示自己的舞台，是孩子们体验成功的阶梯。探索与实践发展性评价，建立适合学生发展的整套评价体系，更科学地评价教育教学的效果，更好地为孩子搭建快乐学习、快乐成长的桥梁。
　　关键词　教学　评价方法　实践　成长
　　
　　阅读教学评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需要，帮助学生认识自我，树立信心，发挥评价的育人功能，促进学生在原有水平上的发展。如何发挥评价的激励、育人功能，体现“人为本，促进学生发展”的教育理念，建立促进学生发展的评价体系呢?我在课程改革的实践中做了以下尝试：
　　
　　一、与教学过程连接
　　
　　老师要关注学生成长、帮助学生发现自己，肯定自己。课堂上教师赞赏的眼神，关爱的动作，激励的语言都能体现评价的育人功能，都可能使学生产生强大的内驱力，从而产生很大的飞跃，因此我们教师要恰到好处地发挥激励性评价语言的作用。如“相信自己一定能做好”“再努力一下，你就成功了”“多好的问题啊!你真行”等。我根据教学情境对表现突出的学生授予一个光荣称号，如“故事大王”“朗读高手”“书法家”“小作家”等等，使学生获得成功的体验。让孩子把自己最精彩的表现记录下来，成为人生的一笔财富，进而达到激励性评价的同时又培养学生的自我反思意识的目的。
　　就是这样的点滴鼓励，敢于表现自己的孩子多了，语文课堂不再只是学习枯燥的语文知识，而是孩子们展示自己的舞台，是孩子们体验成功的阶梯。
　　
　　二、与阶段小结连接
　　
　　根据《课程标准》的要求和语文学科的特点，在对学生的“学习态度，兴趣和学习习惯以及课堂表现”等内容评价时，可采用阶段性评价。任课教师结合本学科的特点，制定本学科的学生日常评价内容及标准，并组织实施，每月进行一次。评价时同样采用自评、互评、师评相结合的方法，对学生的学习态度、兴趣、学习习惯，课堂表现进行等级评价。如根据评价要素，获优的可划三个星，获良的可划两个星，有一定距离差距的划一个星，然后把这些资料存入学生成长记录袋。学年结束时，学生可以把每月的评价情况进行对比，可以很直观地看出哪些方面进步了，哪些方面还需继续努力，也为家长提供了了解学生在校表现的真实依据。
　　那么，怎样具体操作完成日常评价呢?首先让每个孩子都了解评价内容及标准，给孩子发一张评价单。
　　学生明确评价内容和标准后，就开始进行监督与考评了。同桌之间互相帮助，互相提醒，哪一条没做好就要及时提醒。
　　
　　三、与教室空间连接
　　
　　我充分利用“班级文化园地”，选择学生喜欢的方式对全班学生进行形象直观地评价，如“人人攀高峰”“星星擂台”“花儿朵朵”，这是学生日常评比情况的体现，它以小红花、小红旗、曲线图等形式，将学生的表现再现出来，有很好的激励作用，让孩子体验成功的快乐。“快乐天地”“才艺展示”“焦点论谈”“百花园”，这是学生展示才能的平台，它激发了学生积极向上的竞争意识。“心之桥”是老师和学生、学生和学生心灵沟通的窗口，它拉近了师生之间、生生之间的情感距离，达到情感育人的目的。
　　


　　为了培养学生自理能力，此项工作由班干部完成。月月有主题，年年有新意。每个班干部认真设计评价内容，负责收集相关资料，让墙壁能说话，让墙壁展风采。
　　
　　四、与成长记录连接
　　
　　学生成长记录袋记录下了学生的成长足迹，它培养了学生自信心，使学生获得成功的喜悦，达到了评价的激励功能和育人功能。记录袋可以用“我的成长足迹”作为篇首，内页中“我的小档案”记录“我”的出生年月、姓名、班级、“我”的理想、“我”的特长和“我”最要好的朋友等；“我爱我家”栏目中有我家的住址、电话号码、家长的工作单位、出生年月和家长对“我”的嘱托；“我爱学校”栏目中记录着“班主任对我说”“任课教师对我说”和所有任课教师的姓名和联系电话；成长记录袋中积攒“最得意的作品”“最得意的作业”“我获得的奖励”“日常评价卡”“我的精彩发言采集录”等等。一个袋子把学生日常评价内容都融进去了，使学生能一目了然地看到自己成长的足迹，从而获得成功喜悦，达到促进学生健康成长的目的。
　　为了方便学生使用，我把每个成长记录袋都放在学生的抽屉里，每月按类整理一次，年终举行家长会时按类别进行展评，让家长与孩子共同体验成长的快乐。
　　发展性评价只有踏实进行，才能让孩子收获快乐、自信和兴趣。学生发展性评价的探索与实践，具有宽广的研究空间。我坚信，在坚持不懈地努力下，一定能建立适合学生发展的整套评价体系，更科学地评价教育教学的效果，更好地为孩子搭建快乐学习、快乐成长的桥梁。