论文部分内容阅读
摘要：随着时代的发展，教育体制改革的不断精进，我国小学思想品德教育在学生生活中的作用也日渐凸现出来，推动小学思想品德教育不断与新媒體结合、与时代结合也成为当前我国小学思想品德课程发展的关键。纵观当前我国小学思想品德教育发展现状，虽相较以往有很大变化，但仍存在着许多不足，诸如课程内容与实际情况不相符合、学生使用教材的陈旧等，面对这一情况，我国仍需要加大在小学思想品德教育方面的投入，推动新时代思想品德教育的跨越式发展。本文结合笔者多年教学经验，针对当前我国小学思想品德教育课程中存在的问题进行了细致的分析，并提出了新媒体下具体的改革措施，希望能对我国小学思想品德课程的构建有所助益。
关键词：新媒体；小学；思想品德教育；改革
一、 前言
近年来，随着课程改革力度的不断加大，小学思想品德教育的重要性逐渐被人们所认知，小学时期作为学生从儿童向青少年转变的重要时期，它对于学生素质的形成、三观的树立具有尤为重要的意义。而在新媒体急速发展的背景之下，我国小学思想品德教育面临极大的挑战，迅速拓宽的交往领域使得小学生在新媒体下难免会对世界产生应程度的误读，因而，在这一背景之下，我国有必要采取必要的措施来对我国小学生思想品德教育的现状进行整改。
二、 当前我国小学思想品德教育存在的问题
（一） 学生对于课程的不甚重视
据了解，当前我国小学思想品德课程中存在的一大问题便是学生自身对于思政课程不甚重视，将思想品德教育课程视为自己休闲娱乐的课堂，完全忽视了思想品德课程应有的作用，长此以往必然不利于小学思想品德教育课程的长期发展。小学思想品德教育课程作为培养学生思想品德方面素质的课程，不仅有利于学生从小便培养自己正确的三观，还可以使学生在一个较为轻松的环境中了解世界，形成自己对于世界的独特认识，其重要程度可见一斑，但大多数学生都未能意识到思想品德课程的重要性，这对于我国思想品德教育的大面积推进造成了极大的影响，长此以往必然不利于学生思想品德认识方面的发展与进步。
（二） 教材内容的相对陈旧
教材作为教学过程中最为重要的三大要素之一，在教学过程中具有极为重要的意义，尤其是在小学思想品德教育课程中，就学生而言，小学生由于自身能力所限，并不具备独立的认知能力，他们对于世界的认知很多都是通过教师的教导、新媒体的了解以及教材的阅读得来的，这也导致了他们在认识世界的过程中难免会产生诸多问题，教材内容的相对陈旧便是其中之一。教材内容的相对陈旧也使得许多学生在接触到小学思想品德教育课程时往往会将其简单化，进而产生娱乐化心态，长此以往必然不利于我国小学思想品德教育课程的进一步发展。
（三） 教学内容的过于简单化
教育内容的过于简单化可包含两方面内容，其一便是教材内容无法真正做到与时俱进，无法将之与新媒体环境联系在一起，这样并不利于我国小学思想品德教育课程的发展；另一方面则来自授课教师的不甚重视，众所周知，数学、语文、英语作为我国小学教育中的主课，一直享有着其他课程所无法拥有的关注度，思想品德课程便是这样，由于小学思想品德教育自身的特性使得它在潜意识里被授课教师所忽视，将它视为一门“辅课”而存在，自然也就忽视了它所应有的作用，导致了教师在教学过程中对其不甚重视，无法做到系统化、科学化的教学，长此以往必然不利于我国小学思想品德教育课程的发展与革新。
三、 新媒体背景下小学思想品德教育的改革措施
（一） 加大宣传，提升学生重视程度
众所周知，兴趣是学生最好的老师，因而，要改革我国小学思想品德教育课程，提升其在教学过程中的重要性便要加强宣传，提升思想品德教育课程的重要性，使学生真正对思想品德教育课程产生兴趣，从而促进我国小学思想品德课程的进一步发展。新媒体环境下要推动我国小学思想品德教育课程的革新与发展，除了要激起学生的兴趣外，还需要切实调动学生的行动，使学生成为思想品德教育课程的主角，通过自身的实践活动来真正参与到思想品德教育中去。学校也可适当鼓励学生，定期组织学生进入福利院、孤儿院等场所进行服务，使学生真正了解到这个世界，从而在此过程中形成自己正确的三观，不断推动我国小学思想品德教育课程的革新与发展，也可由教师带领对某一新媒体事件进行适当的教学工作，使学生可以将新媒体与所学课程具体结合起来，二者相互促进，在实践中丰富自己的理论知识。
（二） 优化教材，使其与时代相对接
正如上文所述，教材在我国小学思想品德教育课程中具有极为重要的作用，因而要革新当前我国的思想品德教育课程，就要优先对教材进行一定程度的革新与优化，使教材可以真正与时代接轨，与新媒体接轨，使学生在学习过程中可以切实接触到实际生活中的案例，从而在实践过程中不断丰富自己的认知，形成对于新媒体的独特认知，使学生不至于在新媒体中迷失了自己。此外，优化教材内容还可在一定程度上使学生产生对于思想品德教育的全新认知，推动我国小学思想品德教育课程的进一步发展与完善，从而推动我国小学整体课改进程的加快。
（三） 拓宽内容，将新媒体内容融入课程之中
要实现新媒体环境下我国小学思想品德教育的革新与发展，除了要实现学生认知的转化和教材的革新，还需要拓宽教师的教学内容，不仅仅将教材上的内容作为自己教授的重点，还可以以生活为案例，通过日常的实践生活总结出小学生在思想品德教育方面存在的问题，从而对症下药，切实做到对学生思想品德方面的整改与促进，从而推动我国小学思想品德教育课程的发展。此外，教师在教学过程中也需转变观念，变成绩为本为学生为本，使学生真正成为课堂的主人，为提升学生整体的综合素质而教学。教师还可通过自己日常的言行举止来做示范，促使学生积极学习，从而在日常生活中提升学生的整体素养，推动我国小学思想品德教育的革新与进一步发展。
参考文献：
[1]武立双.新课改背景下小学思想品德教育探讨[J].中国校外教育，2015（15）：67.
[2]刘策，丁志鹏.新时期小学德育工作的思考[J].邯郸职业技术学院学报，2007（02）：79-82.
作者简介：
陈叶艳，云南省曲靖市，云南省曲靖市富源县营上镇大坪小学。
关键词：新媒体；小学；思想品德教育；改革
一、 前言
近年来，随着课程改革力度的不断加大，小学思想品德教育的重要性逐渐被人们所认知，小学时期作为学生从儿童向青少年转变的重要时期，它对于学生素质的形成、三观的树立具有尤为重要的意义。而在新媒体急速发展的背景之下，我国小学思想品德教育面临极大的挑战，迅速拓宽的交往领域使得小学生在新媒体下难免会对世界产生应程度的误读，因而，在这一背景之下，我国有必要采取必要的措施来对我国小学生思想品德教育的现状进行整改。
二、 当前我国小学思想品德教育存在的问题
（一） 学生对于课程的不甚重视
据了解，当前我国小学思想品德课程中存在的一大问题便是学生自身对于思政课程不甚重视，将思想品德教育课程视为自己休闲娱乐的课堂，完全忽视了思想品德课程应有的作用，长此以往必然不利于小学思想品德教育课程的长期发展。小学思想品德教育课程作为培养学生思想品德方面素质的课程，不仅有利于学生从小便培养自己正确的三观，还可以使学生在一个较为轻松的环境中了解世界，形成自己对于世界的独特认识，其重要程度可见一斑，但大多数学生都未能意识到思想品德课程的重要性，这对于我国思想品德教育的大面积推进造成了极大的影响，长此以往必然不利于学生思想品德认识方面的发展与进步。
（二） 教材内容的相对陈旧
教材作为教学过程中最为重要的三大要素之一，在教学过程中具有极为重要的意义，尤其是在小学思想品德教育课程中，就学生而言，小学生由于自身能力所限，并不具备独立的认知能力，他们对于世界的认知很多都是通过教师的教导、新媒体的了解以及教材的阅读得来的，这也导致了他们在认识世界的过程中难免会产生诸多问题，教材内容的相对陈旧便是其中之一。教材内容的相对陈旧也使得许多学生在接触到小学思想品德教育课程时往往会将其简单化，进而产生娱乐化心态，长此以往必然不利于我国小学思想品德教育课程的进一步发展。
（三） 教学内容的过于简单化
教育内容的过于简单化可包含两方面内容，其一便是教材内容无法真正做到与时俱进，无法将之与新媒体环境联系在一起，这样并不利于我国小学思想品德教育课程的发展；另一方面则来自授课教师的不甚重视，众所周知，数学、语文、英语作为我国小学教育中的主课，一直享有着其他课程所无法拥有的关注度，思想品德课程便是这样，由于小学思想品德教育自身的特性使得它在潜意识里被授课教师所忽视，将它视为一门“辅课”而存在，自然也就忽视了它所应有的作用，导致了教师在教学过程中对其不甚重视，无法做到系统化、科学化的教学，长此以往必然不利于我国小学思想品德教育课程的发展与革新。
三、 新媒体背景下小学思想品德教育的改革措施
（一） 加大宣传，提升学生重视程度
众所周知，兴趣是学生最好的老师，因而，要改革我国小学思想品德教育课程，提升其在教学过程中的重要性便要加强宣传，提升思想品德教育课程的重要性，使学生真正对思想品德教育课程产生兴趣，从而促进我国小学思想品德课程的进一步发展。新媒体环境下要推动我国小学思想品德教育课程的革新与发展，除了要激起学生的兴趣外，还需要切实调动学生的行动，使学生成为思想品德教育课程的主角，通过自身的实践活动来真正参与到思想品德教育中去。学校也可适当鼓励学生，定期组织学生进入福利院、孤儿院等场所进行服务，使学生真正了解到这个世界，从而在此过程中形成自己正确的三观，不断推动我国小学思想品德教育课程的革新与发展，也可由教师带领对某一新媒体事件进行适当的教学工作，使学生可以将新媒体与所学课程具体结合起来，二者相互促进，在实践中丰富自己的理论知识。
（二） 优化教材，使其与时代相对接
正如上文所述，教材在我国小学思想品德教育课程中具有极为重要的作用，因而要革新当前我国的思想品德教育课程，就要优先对教材进行一定程度的革新与优化，使教材可以真正与时代接轨，与新媒体接轨，使学生在学习过程中可以切实接触到实际生活中的案例，从而在实践过程中不断丰富自己的认知，形成对于新媒体的独特认知，使学生不至于在新媒体中迷失了自己。此外，优化教材内容还可在一定程度上使学生产生对于思想品德教育的全新认知，推动我国小学思想品德教育课程的进一步发展与完善，从而推动我国小学整体课改进程的加快。
（三） 拓宽内容，将新媒体内容融入课程之中
要实现新媒体环境下我国小学思想品德教育的革新与发展，除了要实现学生认知的转化和教材的革新，还需要拓宽教师的教学内容，不仅仅将教材上的内容作为自己教授的重点，还可以以生活为案例，通过日常的实践生活总结出小学生在思想品德教育方面存在的问题，从而对症下药，切实做到对学生思想品德方面的整改与促进，从而推动我国小学思想品德教育课程的发展。此外，教师在教学过程中也需转变观念，变成绩为本为学生为本，使学生真正成为课堂的主人，为提升学生整体的综合素质而教学。教师还可通过自己日常的言行举止来做示范，促使学生积极学习，从而在日常生活中提升学生的整体素养，推动我国小学思想品德教育的革新与进一步发展。
参考文献：
[1]武立双.新课改背景下小学思想品德教育探讨[J].中国校外教育，2015（15）：67.
[2]刘策，丁志鹏.新时期小学德育工作的思考[J].邯郸职业技术学院学报，2007（02）：79-82.
作者简介：
陈叶艳，云南省曲靖市，云南省曲靖市富源县营上镇大坪小学。