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摘要： 生物是初中学生接触到的新学科，当翻看到全新的书本的时候，学生会感到非常的有趣和新奇，内心里就有一种想法：在教师的引导下，借助自己的努力，让生物知识学好。所以，生物教师要花足时间，对教材进行研究，然后结合学生的心理特征，让学生在学习生物的初始阶段就能产生较好的兴趣。教师借助多种教学策略，集中体现在激发学生生物学习兴趣方面，通过趣味性的教学方法来感染学生，让学生在教师的引导下，对生物知识进行充分的学习。
关键词：初中生物 入门阶段 课堂教学 兴趣培养
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-19-
当学生进入七年级，接触到了生物学科，学生看着手中的生物课本，通常都感到十分好奇，迫切想学好生物学科。但是，学生很快又觉得生物学科是比较有难度的，理论知识似乎较多，产生了“生物难学”的心理，从而从内心里害怕和畏惧生物学科的学习，尤其是女同学对理科方面的学习更是比较困难。因此，生物教师在引导七年级学生进行生物学科学习的时候，就要在入门阶段通过相应的教学策略，提高学生的生物学习兴趣，让学生的畏惧心理消除掉。本人通过多年的生物教学经验，以及结合新课程理念和学习学习实际，对生物学科的入门阶段学习进行探究，找寻出一些不够成熟的策略。
一、多媒体导入激趣
如何让学生对学习生物知识感兴趣，一直是我们中学生物教师最关心的一个课题。为此我们也想了很多方法，但是利用传统的教学法和手段效果不是很好，有些生物知识与现实生活联系不密切，老师很难凭口说清楚讲明白，导致学生一上生物课注意力就不集中，失去学习生物的兴趣，而运用多媒体课件来辅助教学可以较快集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生产生较强的学习欲望，积极主动参与教学，主动思考。运用多媒体能把学生视觉、听觉、触觉等方式全部调动起来，不易产生疲劳感，还可以调动学生的学习主动性和积极性，使学生自觉地学习，提高学习效率。
例如：在七年级第一课“认识生物”中，通过多媒体可以提供一些视屏，如大家生活中常见的猫狗小鸟等，亦或者大家电视新闻中认识过的熊猫，娃娃鱼等，从而引起学生学习生物的兴趣。生物与生活的关系还是十分密切的，这更是学生参与的诱导因素，学生真正关心或者在意的就是自己能看到的。
二、简化生物教材，激发学生学习兴趣
当前使用的人教版生物教材进行改编之后，展示出图文并茂，生动活波，色彩丰富的众多特点。在生物知识设计方面更是和学生的学习实际充分结合起来，在课题引入方面采用通俗易懂而富含趣味性的内容，从而有效激发学生的生物兴趣。教师就要利用手中的教材，在开学之际不忙于向学生进行生物知识的讲解，可以通过一节课，或者两节课的时间，让学生自己看书，互相讨论，对生物中有趣的地方或者产生疑问的地方进行讨论，从而有效激发学生的生物学习兴趣。
生物书本上有不少的插图，这些插图形象直观，富有现代气息。因此，教师就要引导学生对这些图片进行仔细观察，让学生互相讨论这些插图是生物课本中那些方面的知识，通过这样的观看，就会让学生对课本内容加深印象，从而有效激发学生的学习兴趣。同时，在入门阶段，教师可以引导学生对教材中的演示实验学生随堂实验、分组实验、课外小实险进行注重。这些众多的实验可以充分引发学生的学习热情。当学生在完成这些实验，就能在实验中引入相应的生物概念，找出具体的生物规律，对一些实际问题进行有效的解决，从而激发学生的学习兴趣。尤其是入门阶段的生物实验，一定要让学生全部做、认真做，这样才能让学生保持相应的好奇心对待后面的生物知识学习。
在生物教学中有很多趣味性较强的实验。在进行这些演示实验的时候，为了获得最好的实验效果，就要就要尽量把每一个实验做的精彩，引导学生对实验过程进行仔细而认真的观察，然后进行讨论总结，最终获得相应的结论，或者总结出相应的生物规律。并且将实验中的现象与自己平时内心的想法融合起来，从而在比较过程中激发学生的好奇心和兴趣。例如，人教版教材《中学生物》七年级上学期“动物细胞”，这课里面有个实验“观察研究动物细胞”，这次实验我采用了很普通且常见的软型果冻取代琼脂材料，让实验成本降低，且容易操作实施，采用桔子外表皮作细胞的外壁，用保鲜薄膜担任细胞的外膜，用龙眼的内核担任细胞的内核，用竹类的肉质担任细胞内的液泡，用豆类担任了细胞的叶绿体，美观大方，具有很高的模拟性。形成切实繁杂的制作环节，采用普遍物料代替教育材料。是教学更加的贴近实际贴近同学，实验过程简单明了，拥有切实可操作性。工具简单，可随时操作，同时允许同学们与家长协同实践，共享教育的趣味性。
三、建立和諧师生关系，促使学生产生持久学习动力
进入生物学科的学习，教师就要对班级学生进行充分的了解，逐步走进学生，对学生的生物学习实际进行充分的了解，同时要充分信任他们，并且对他们的学习状况进行充分的鼓励，在学生学习困难之际及时进行指导和帮助。教师通过这样的教材策略，不但可以增强学生学习生物的信心，同时可以有效提高教师的生物教学效果。
在生物入门阶段，教师对学生进行了解的时候，可以从课堂教学方面，教师布置的作业方面，或者可以通过个别谈话的方式进行。学生刚接触到这门学科，教师就要做好相应的启蒙教育。比如，针对学生总是向教师提问：“老师，大家都说生物学科比较枯燥难学，对吗？”“老师，大家都想学好生物知识，但是怎么才能将生物知识学好呢？”从学生的询问中可以看出学生急于想将生物知识学好。因此，教师在面对这种情景的时候，就要非常耐心对给他们进行解释，同时进行相应的鼓励，最为重要的一点就是要对学生的所有问题进行有效的解答，而不能进行敷衍，这样才能增强学生的生物学习兴趣，促使他们保持长久的学习动力。
总之，在初中生物入门阶段的学习，教师的教学重点是将学生的畏惧心理消除，同时通过相应的教学策略提高学生的学习兴趣。教师要对教材内容进行深入分析，从而设计出丰富且趣味的课堂学习，让学生在课时感受到学习生物的乐趣，同时营造良好的师生关系，促使学生们获得长久的学习动力，轻松学好初中生物。
参考文献
[1]荣明辉;初中生物实验教学有效性探究[J];新课程（教育学术）;2019年03期;
[2]顾启山;重视生物探究教学 提高探究的有效性[J];新课程（教育学术）;2016年06期 。
关键词：初中生物 入门阶段 课堂教学 兴趣培养
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-19-
当学生进入七年级，接触到了生物学科，学生看着手中的生物课本，通常都感到十分好奇，迫切想学好生物学科。但是，学生很快又觉得生物学科是比较有难度的，理论知识似乎较多，产生了“生物难学”的心理，从而从内心里害怕和畏惧生物学科的学习，尤其是女同学对理科方面的学习更是比较困难。因此，生物教师在引导七年级学生进行生物学科学习的时候，就要在入门阶段通过相应的教学策略，提高学生的生物学习兴趣，让学生的畏惧心理消除掉。本人通过多年的生物教学经验，以及结合新课程理念和学习学习实际，对生物学科的入门阶段学习进行探究，找寻出一些不够成熟的策略。
一、多媒体导入激趣
如何让学生对学习生物知识感兴趣，一直是我们中学生物教师最关心的一个课题。为此我们也想了很多方法，但是利用传统的教学法和手段效果不是很好，有些生物知识与现实生活联系不密切，老师很难凭口说清楚讲明白，导致学生一上生物课注意力就不集中，失去学习生物的兴趣，而运用多媒体课件来辅助教学可以较快集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生产生较强的学习欲望，积极主动参与教学，主动思考。运用多媒体能把学生视觉、听觉、触觉等方式全部调动起来，不易产生疲劳感，还可以调动学生的学习主动性和积极性，使学生自觉地学习，提高学习效率。
例如：在七年级第一课“认识生物”中，通过多媒体可以提供一些视屏，如大家生活中常见的猫狗小鸟等，亦或者大家电视新闻中认识过的熊猫，娃娃鱼等，从而引起学生学习生物的兴趣。生物与生活的关系还是十分密切的，这更是学生参与的诱导因素，学生真正关心或者在意的就是自己能看到的。
二、简化生物教材，激发学生学习兴趣
当前使用的人教版生物教材进行改编之后，展示出图文并茂，生动活波，色彩丰富的众多特点。在生物知识设计方面更是和学生的学习实际充分结合起来，在课题引入方面采用通俗易懂而富含趣味性的内容，从而有效激发学生的生物兴趣。教师就要利用手中的教材，在开学之际不忙于向学生进行生物知识的讲解，可以通过一节课，或者两节课的时间，让学生自己看书，互相讨论，对生物中有趣的地方或者产生疑问的地方进行讨论，从而有效激发学生的生物学习兴趣。
生物书本上有不少的插图，这些插图形象直观，富有现代气息。因此，教师就要引导学生对这些图片进行仔细观察，让学生互相讨论这些插图是生物课本中那些方面的知识，通过这样的观看，就会让学生对课本内容加深印象，从而有效激发学生的学习兴趣。同时，在入门阶段，教师可以引导学生对教材中的演示实验学生随堂实验、分组实验、课外小实险进行注重。这些众多的实验可以充分引发学生的学习热情。当学生在完成这些实验，就能在实验中引入相应的生物概念，找出具体的生物规律，对一些实际问题进行有效的解决，从而激发学生的学习兴趣。尤其是入门阶段的生物实验，一定要让学生全部做、认真做，这样才能让学生保持相应的好奇心对待后面的生物知识学习。
在生物教学中有很多趣味性较强的实验。在进行这些演示实验的时候，为了获得最好的实验效果，就要就要尽量把每一个实验做的精彩，引导学生对实验过程进行仔细而认真的观察，然后进行讨论总结，最终获得相应的结论，或者总结出相应的生物规律。并且将实验中的现象与自己平时内心的想法融合起来，从而在比较过程中激发学生的好奇心和兴趣。例如，人教版教材《中学生物》七年级上学期“动物细胞”，这课里面有个实验“观察研究动物细胞”，这次实验我采用了很普通且常见的软型果冻取代琼脂材料，让实验成本降低，且容易操作实施，采用桔子外表皮作细胞的外壁，用保鲜薄膜担任细胞的外膜，用龙眼的内核担任细胞的内核，用竹类的肉质担任细胞内的液泡，用豆类担任了细胞的叶绿体，美观大方，具有很高的模拟性。形成切实繁杂的制作环节，采用普遍物料代替教育材料。是教学更加的贴近实际贴近同学，实验过程简单明了，拥有切实可操作性。工具简单，可随时操作，同时允许同学们与家长协同实践，共享教育的趣味性。
三、建立和諧师生关系，促使学生产生持久学习动力
进入生物学科的学习，教师就要对班级学生进行充分的了解，逐步走进学生，对学生的生物学习实际进行充分的了解，同时要充分信任他们，并且对他们的学习状况进行充分的鼓励，在学生学习困难之际及时进行指导和帮助。教师通过这样的教材策略，不但可以增强学生学习生物的信心，同时可以有效提高教师的生物教学效果。
在生物入门阶段，教师对学生进行了解的时候，可以从课堂教学方面，教师布置的作业方面，或者可以通过个别谈话的方式进行。学生刚接触到这门学科，教师就要做好相应的启蒙教育。比如，针对学生总是向教师提问：“老师，大家都说生物学科比较枯燥难学，对吗？”“老师，大家都想学好生物知识，但是怎么才能将生物知识学好呢？”从学生的询问中可以看出学生急于想将生物知识学好。因此，教师在面对这种情景的时候，就要非常耐心对给他们进行解释，同时进行相应的鼓励，最为重要的一点就是要对学生的所有问题进行有效的解答，而不能进行敷衍，这样才能增强学生的生物学习兴趣，促使他们保持长久的学习动力。
总之，在初中生物入门阶段的学习，教师的教学重点是将学生的畏惧心理消除，同时通过相应的教学策略提高学生的学习兴趣。教师要对教材内容进行深入分析，从而设计出丰富且趣味的课堂学习，让学生在课时感受到学习生物的乐趣，同时营造良好的师生关系，促使学生们获得长久的学习动力，轻松学好初中生物。
参考文献
[1]荣明辉;初中生物实验教学有效性探究[J];新课程（教育学术）;2019年03期;
[2]顾启山;重视生物探究教学 提高探究的有效性[J];新课程（教育学术）;2016年06期 。