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摘要：现在很多的中等职业学校的教学都有“低效”的现象，更有甚至是“无效”。怎么样才能够提高课堂教学隐形学习的有效性呢？这将成为教学过程中必须要解决的一个问题。知识可以言传身教，但是有的因为其特殊性的所在并不能言传身教，对于这个部分，想要让学生拥有更有效的学校效果，就只能让他们自己去使用、操作和研究了，这样的方式就叫做“隐性学习”。
关键字：职业学校；UG课程教学；隐性学习；
现在很多的中等职业学校的教学都有“低效”的现象，更有甚至是“无效”。怎么样才能够提高课堂教学隐形学习的有效性呢？这将成为教学过程中必须要解决的一个问题。知识可以言传身教，但是有的因为其特殊性的所在并不能言传身教，对于这个部分，想要让学生拥有更有效的学校效果，就只能让他们自己去使用、操作和研究了，这样的方式就叫做“隐性学习”。教师们利用学生的“隐性学习”可以让教学的效率和质量变的更高，让学生们可以更加自主的去学习，从被动学习变为“想学”“爱学”“乐学”，让他们能够从中体验到乐趣。本文结合数控专业的UG课程教学，来深入的探讨下。
一、有效性教学隐性学习的过程
有效性教学的隐性学习的定义是指学生在学习的过程中所学到的并非原来计划和预期的知识、规范、价值观念等，就是指那种我们无法用言语表达的有效。它的特点很宽泛其中包括：容易被忽视、宽泛、隐蔽等。这种学习将使得学生们在学习的过程中所获得的知识更多更深刻和更加让人难忘。
UG是目前社会上所应用的最为普遍的数控软件之一，社会对UG人才的要求是很高、很严格的，不仅仅要求他们具备非常高的思维能力同时动手的能力也必须要很强。普通的UG课程教学的过程是让老师们先行演示和操作，然后由学生们根据老师的演示进行模仿和验证，从而也防止了学生们的出错的概率。但是，这种言传身教，百般呵护的教学方法很自然的便抹杀掉了学生们的天性和自主学习的能力。因此，变会造成老师不易教、学生不易学这种局面。我们应该大胆的去取尝试改变这种局面，采用隐性学习的方法，让同学们通过完成学习任务，加强自主学习的能力，从而亲自的去体验到学习的乐趣并且从中去体会成功所获得喜悦。
有效的去教学让我们必须要去关注学生的发展以及进步，教学的过程并不是老师去单独去唱独角戏，必须要把以学生为本的理念牢固的树立和发扬，同时充分的去发挥学生的自主学习，激发他们自主的去探索的能力，不断的去加强和提高他们的创新意识，长此以往，中职的英语教育一定会让学生们有所收获。
二、如何去实施有效性教学的隐性教学
如何去隐性教学呢？我们把它具体到课堂中，通过以下几个过程来进行实施：
1、布置任务 自主学习
布置的任务顾名思义就是要为学生布置课外作业，布置的任务必须要具有趣味和科学性，能够让学生们自主的去学习，拥有更多的自主学习的空间。而课外的研究可以让上课期间的内容变得更加丰富、学习变得更加深入、交流变的更加广泛，能够通过这个过程把课堂真正的还给学生，让学生们更加有成就感。在这个过程中，学生可以不断的去发现问题和解决问题，这就是一个不断寻找疑问的过程。
例如，在杯子的绘制这个项目的学习过程中，我给每个人发一个杯子，学生们看到手中的与生活息息相关的水杯，变会对这个项目产生兴趣。那么问题来了，绘制这个水杯要需要什么工具呢？又会用到哪些绘制的工具呢？如何去进行绘制呢？学生们的思维变开始更加的开阔，便开始了一个寻找疑问的过程。
2、激发兴趣 导入课堂
老师通过分析生活中的一些扫掠体，例如螺丝、水管等，了解其成型的过程，引出其原理和概念。老师们可以通过演示成型的过程，来引发学生们学习的兴趣。
3、自主研究 营造氛围
融洽的学习气氛很容易提高学生们学习的兴趣，会让他们放松神经，激发他们的思维，学生们可以自主的去探究，真正的去发现问题和解决问题。
4、成果展示
学生们通过自己的学习和努力去完成任务，完成任务以后，就非常希望把自己的作品和研究的成果向大家展示，并且同时也希望能够得到大家的肯定和赞赏。例如；把实施的步骤分为几步：第一，小组实时的去汇报学习的情况。第二，去演示绘制的过程。第三，通过观看其他的同学的绘制方法和过程掌握其中的要领。第三，同学之间相互的去提问，解答不出来，由其他的同学来补充答案。第四，根据学生的操作过程，老师们进行点评和示范操作。最后在补充其中所遗漏的知识点，集体的去修改学生在操作过程中所犯的错误，并且去强调和补充要特别注意的地方。展示的过程中，学生要根据自己研究和制作的过程进行讲演，老师认真的去倾听，同时来提出问题。让展示的学生来解答。在整个的过程中老师要对表现出色的同学给予相应的鼓励，对于因为胆小而讲演的不太好的同学给予适当的鼓励，来缓解他们的紧张的情绪。
5、注重评价以及激励
对于项目的评价是学生的一个学习以及提高的的过程，学生在学习的过程中会出现很多的问题，教师要组织学生进行评价。通过相互之间的评价会发现自己的不足之处以及别人的长处，同时加以改进，从而来提高自己的能力。因为学生们都会有争强好胜的特点，特别会迫切的知道别的学生的成果如何有没有遇到问题等，也特别希望自己做的会比别人要强。所以说在学习的过程中评价是不容忽视的一个环节。教师在学生完成以后应该及时的进行评价和分析。对于学生的评价，不能够单一的去评价的做出的结果怎么样，要去关注方法的多样性和丰富性，同时去强调学生们要去收集和整理资料。同时对于，弱势的同学要有意识的进行照顾，并且加以激励。在这个过程中是同学之间要先相互评价最后老师进行总评。
三、研究成果和存在的一些问题
通过这样的学习过程取得初步的效果。学生们相互直接的交流增多了主动性也相对的加强了。在这个过程中我体验到的就是“让同学们充分发挥自己的想象展示自己的所长，只要自己观察的就自己去观察，只要自己能操作的就自己去操作，只要能自己去总结的就自己去总结。”
在这个过程中，我们也遇到了很多的问题，例如：课程结束后老师的思考不够制约着隐性教学的推进。教师对学生的关注不够制约着教学思路的调整。对于这些问题我们会不断的去完善，努力的去改变，实现课堂有效性隐性教学的发展。
参考文献
[1] 江献华. 构建中职数控专业工学结合的模块化项目式课程体系研究[J]. 科技视界. 2012（16）
[2] 许晓峰. 趣味性教学法在中职数控车实训中的应用初探[J]. 职业教育研究. 2012（02）
关键字：职业学校；UG课程教学；隐性学习；
现在很多的中等职业学校的教学都有“低效”的现象，更有甚至是“无效”。怎么样才能够提高课堂教学隐形学习的有效性呢？这将成为教学过程中必须要解决的一个问题。知识可以言传身教，但是有的因为其特殊性的所在并不能言传身教，对于这个部分，想要让学生拥有更有效的学校效果，就只能让他们自己去使用、操作和研究了，这样的方式就叫做“隐性学习”。教师们利用学生的“隐性学习”可以让教学的效率和质量变的更高，让学生们可以更加自主的去学习，从被动学习变为“想学”“爱学”“乐学”，让他们能够从中体验到乐趣。本文结合数控专业的UG课程教学，来深入的探讨下。
一、有效性教学隐性学习的过程
有效性教学的隐性学习的定义是指学生在学习的过程中所学到的并非原来计划和预期的知识、规范、价值观念等，就是指那种我们无法用言语表达的有效。它的特点很宽泛其中包括：容易被忽视、宽泛、隐蔽等。这种学习将使得学生们在学习的过程中所获得的知识更多更深刻和更加让人难忘。
UG是目前社会上所应用的最为普遍的数控软件之一，社会对UG人才的要求是很高、很严格的，不仅仅要求他们具备非常高的思维能力同时动手的能力也必须要很强。普通的UG课程教学的过程是让老师们先行演示和操作，然后由学生们根据老师的演示进行模仿和验证，从而也防止了学生们的出错的概率。但是，这种言传身教，百般呵护的教学方法很自然的便抹杀掉了学生们的天性和自主学习的能力。因此，变会造成老师不易教、学生不易学这种局面。我们应该大胆的去取尝试改变这种局面，采用隐性学习的方法，让同学们通过完成学习任务，加强自主学习的能力，从而亲自的去体验到学习的乐趣并且从中去体会成功所获得喜悦。
有效的去教学让我们必须要去关注学生的发展以及进步，教学的过程并不是老师去单独去唱独角戏，必须要把以学生为本的理念牢固的树立和发扬，同时充分的去发挥学生的自主学习，激发他们自主的去探索的能力，不断的去加强和提高他们的创新意识，长此以往，中职的英语教育一定会让学生们有所收获。
二、如何去实施有效性教学的隐性教学
如何去隐性教学呢？我们把它具体到课堂中，通过以下几个过程来进行实施：
1、布置任务 自主学习
布置的任务顾名思义就是要为学生布置课外作业，布置的任务必须要具有趣味和科学性，能够让学生们自主的去学习，拥有更多的自主学习的空间。而课外的研究可以让上课期间的内容变得更加丰富、学习变得更加深入、交流变的更加广泛，能够通过这个过程把课堂真正的还给学生，让学生们更加有成就感。在这个过程中，学生可以不断的去发现问题和解决问题，这就是一个不断寻找疑问的过程。
例如，在杯子的绘制这个项目的学习过程中，我给每个人发一个杯子，学生们看到手中的与生活息息相关的水杯，变会对这个项目产生兴趣。那么问题来了，绘制这个水杯要需要什么工具呢？又会用到哪些绘制的工具呢？如何去进行绘制呢？学生们的思维变开始更加的开阔，便开始了一个寻找疑问的过程。
2、激发兴趣 导入课堂
老师通过分析生活中的一些扫掠体，例如螺丝、水管等，了解其成型的过程，引出其原理和概念。老师们可以通过演示成型的过程，来引发学生们学习的兴趣。
3、自主研究 营造氛围
融洽的学习气氛很容易提高学生们学习的兴趣，会让他们放松神经，激发他们的思维，学生们可以自主的去探究，真正的去发现问题和解决问题。
4、成果展示
学生们通过自己的学习和努力去完成任务，完成任务以后，就非常希望把自己的作品和研究的成果向大家展示，并且同时也希望能够得到大家的肯定和赞赏。例如；把实施的步骤分为几步：第一，小组实时的去汇报学习的情况。第二，去演示绘制的过程。第三，通过观看其他的同学的绘制方法和过程掌握其中的要领。第三，同学之间相互的去提问，解答不出来，由其他的同学来补充答案。第四，根据学生的操作过程，老师们进行点评和示范操作。最后在补充其中所遗漏的知识点，集体的去修改学生在操作过程中所犯的错误，并且去强调和补充要特别注意的地方。展示的过程中，学生要根据自己研究和制作的过程进行讲演，老师认真的去倾听，同时来提出问题。让展示的学生来解答。在整个的过程中老师要对表现出色的同学给予相应的鼓励，对于因为胆小而讲演的不太好的同学给予适当的鼓励，来缓解他们的紧张的情绪。
5、注重评价以及激励
对于项目的评价是学生的一个学习以及提高的的过程，学生在学习的过程中会出现很多的问题，教师要组织学生进行评价。通过相互之间的评价会发现自己的不足之处以及别人的长处，同时加以改进，从而来提高自己的能力。因为学生们都会有争强好胜的特点，特别会迫切的知道别的学生的成果如何有没有遇到问题等，也特别希望自己做的会比别人要强。所以说在学习的过程中评价是不容忽视的一个环节。教师在学生完成以后应该及时的进行评价和分析。对于学生的评价，不能够单一的去评价的做出的结果怎么样，要去关注方法的多样性和丰富性，同时去强调学生们要去收集和整理资料。同时对于，弱势的同学要有意识的进行照顾，并且加以激励。在这个过程中是同学之间要先相互评价最后老师进行总评。
三、研究成果和存在的一些问题
通过这样的学习过程取得初步的效果。学生们相互直接的交流增多了主动性也相对的加强了。在这个过程中我体验到的就是“让同学们充分发挥自己的想象展示自己的所长，只要自己观察的就自己去观察，只要自己能操作的就自己去操作，只要能自己去总结的就自己去总结。”
在这个过程中，我们也遇到了很多的问题，例如：课程结束后老师的思考不够制约着隐性教学的推进。教师对学生的关注不够制约着教学思路的调整。对于这些问题我们会不断的去完善，努力的去改变，实现课堂有效性隐性教学的发展。
参考文献
[1] 江献华. 构建中职数控专业工学结合的模块化项目式课程体系研究[J]. 科技视界. 2012（16）
[2] 许晓峰. 趣味性教学法在中职数控车实训中的应用初探[J]. 职业教育研究. 2012（02）