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摘要：新时期随着城市化进程的不断推进，农村地区越来越多劳动力进入城市打工，在此背景下农村地区出现留守儿童现象，而且在农村中小学班级中留守儿童所占比重比较大，给教学带来一定的难度。在此背景下我们要对留守儿童心理进行分析和掌握，提升课堂教学的针对性，从而在教学中提升课堂教学质量和效率，帮助留守儿童克服心理问题，全面提升个人综合素质。本文主要是对农村中小学班主任工作中留守儿童心理问题的简单探讨，希望可以起到抛砖引玉的作用。
关键词：农村地区；班主任工作；留守儿童；心理问题
新时期随着课程改革的全面深入，在教学中出现了许多新的教学理念和方法，对教学发展产生了积极的影响，尤其是在新时期留守儿童成为班主任班级管理工作的重要问题之一，新理念和新方法对于解决留守儿童心理问题有着重要的作用。而在实践教学之中需要我们积极主动的对留守儿童心理进行全面分析，掌握留守儿童心理所需，帮助留守儿童树立正确的学习态度，掌握科学的学习方法，实现个人综合素质的全面提升。
1农村地区留守儿童心理分析
留守儿童是农村地区存在的一种特殊现象，对教学提出了新的要求，在实践分析之后我对农村地区留守儿童心理作如下分析：
1.1自卑心理
农村地区学生由于经济发展水平比较低，相对比较落后，面对一些新的事物，留守儿童接触比较少，因此会出现自卑的心理，对学生的学习、成长都十分不利。
1.2情绪不稳定
留守儿童在情绪控制方面能力相对较弱，面对自己成绩的起伏，会出现喜怒哀乐的情绪，而且部分留守儿童不能正确看待学习成绩的落差，会大喜或者大悲，长此以往，不利于学生的全面发展。
1.3价值观扭曲
留守儿童缺乏父母的关爱，一般都是由爷爷奶奶来照看，由于年龄存在差距，导致爷爷奶奶对孩子的照看与时代相脱节，而且我们发现爷爷奶奶在一定程度上对孩子的管教有限，导致不少孩子的价值观出现扭曲的情况。
2造成农村地区留守儿童心理问题原因分析
在对留守儿童心理问题进行简单分析之后，我认为造成这些问题出现的原因主要有以下几个方面：
2.1年龄因素
中学时期孩子处于青春期，逆反心理比较严重，留守儿童也是如此，学生处于逆反时期，对于爷爷奶奶的“管束”不屑一顾，会造成不少孩子出现心理问题。
2.2父母因素
留守儿童出现的原因就是因为父母外出打工，将孩子留在家中出现的一种现象。由于父母回来的机会比较少，与孩子相处的时间比较短，对孩子的关爱比较欠缺，导致部分孩子性格比较孤僻，出现自卑等心理。
2.3学校因素
学校是孩子主要活动的场所之一，在新时期我们发现学校对于留守儿童的重视程度有所提升，但是其关注程度远远不够，在一定程度上不利于留守儿童心理问题的解决。
3解决农村中小学留守儿童心理问题的策略分析
农村中小学班主任工作中解决留守儿童心理问题我认为可以从以下几个方面入手：
3.1加强沟通交流，建立和谐关系
在新时期班主任管理工作中要从思想上认识到解决留守儿童心理问题的重要性和必要性，在实践中积极主动的转变教学管理观念，积极主动与学生进行沟通和交流，放下老师的姿态，拉近与学生之间的距离，真正了解到学生的需要，切实帮助学生解决问题。同时在沟通和交流的过程中要与学生建立新型和谐合作的师生关系，帮助学生培养信心，自信阳光的学习。
3.2跟进家校交流，营造良好氛围
新时期班主任在解决留守儿童心理问题时，要从家长方面入手，积极和家长进行沟通和交流，使得家长了解孩子在校情况，掌握孩子心理变化。教师要引导家长和学生进行互动，家长要保持和孩子的通话和联系，孩子也要和家长进行积极的沟通和交流，将自己的心理情况与父母及时沟通，从而使得父母和孩子之间的间隙得到解决，为解决留守儿童心理问题营造良好氛围。
3.3转变教学方法，树立学习信心
新时期班主任在解决留守儿童心理问题时，要重视教学方法的转变，充分使用新时期出现的合作学习法、体验式教学法等，通过新理念和新方法的使用，激发学生参与教学的积极性和主动性，从而在实践中帮助留守儿童打开心扉，主动参与教学互动，在不断学习中提升学习质量和效率，树立学习信心，从而增强自信，解决心理问题。
4结语
农村中小学班级管理中留守儿童问题是班主任工作的重要内容之一，在教学开展的过程中，要对高度重视留守儿童心理，在教学中根据留守儿童心理制定相应的针对性策略，同时要从教学实际出发，对整个教学发展现状进行全面分析，找到目前班主任管理工作中在留守儿童心理方面的缺失，从而根据存在的问题，寻求解决对策，从而解決留守儿童心理问题，为学生全身心投身学习奠定坚实基础，全面提升班级管理质量，为学生快乐学习营造良好环境。
参考文献：
[1]邹玲.农村中小学班主任工作中留守儿童心理问题的探讨[J].中小学电教（下半月），2017（09）.
[2]王顺敏.农村中学班主任工作中留守儿童心理问题的研究[J].新课程（中学），2016（07）.
[3]韩金秀，中小学班主任激励现状及对策研究[D].华东师范大学，2011.
[4]胡洋.改革开放以来我国中小学班主任制度研究[D].东北师范大学，2013.
（作者单位：广西柳州市柳城县沙埔中心小学）
关键词：农村地区；班主任工作；留守儿童；心理问题
新时期随着课程改革的全面深入，在教学中出现了许多新的教学理念和方法，对教学发展产生了积极的影响，尤其是在新时期留守儿童成为班主任班级管理工作的重要问题之一，新理念和新方法对于解决留守儿童心理问题有着重要的作用。而在实践教学之中需要我们积极主动的对留守儿童心理进行全面分析，掌握留守儿童心理所需，帮助留守儿童树立正确的学习态度，掌握科学的学习方法，实现个人综合素质的全面提升。
1农村地区留守儿童心理分析
留守儿童是农村地区存在的一种特殊现象，对教学提出了新的要求，在实践分析之后我对农村地区留守儿童心理作如下分析：
1.1自卑心理
农村地区学生由于经济发展水平比较低，相对比较落后，面对一些新的事物，留守儿童接触比较少，因此会出现自卑的心理，对学生的学习、成长都十分不利。
1.2情绪不稳定
留守儿童在情绪控制方面能力相对较弱，面对自己成绩的起伏，会出现喜怒哀乐的情绪，而且部分留守儿童不能正确看待学习成绩的落差，会大喜或者大悲，长此以往，不利于学生的全面发展。
1.3价值观扭曲
留守儿童缺乏父母的关爱，一般都是由爷爷奶奶来照看，由于年龄存在差距，导致爷爷奶奶对孩子的照看与时代相脱节，而且我们发现爷爷奶奶在一定程度上对孩子的管教有限，导致不少孩子的价值观出现扭曲的情况。
2造成农村地区留守儿童心理问题原因分析
在对留守儿童心理问题进行简单分析之后，我认为造成这些问题出现的原因主要有以下几个方面：
2.1年龄因素
中学时期孩子处于青春期，逆反心理比较严重，留守儿童也是如此，学生处于逆反时期，对于爷爷奶奶的“管束”不屑一顾，会造成不少孩子出现心理问题。
2.2父母因素
留守儿童出现的原因就是因为父母外出打工，将孩子留在家中出现的一种现象。由于父母回来的机会比较少，与孩子相处的时间比较短，对孩子的关爱比较欠缺，导致部分孩子性格比较孤僻，出现自卑等心理。
2.3学校因素
学校是孩子主要活动的场所之一，在新时期我们发现学校对于留守儿童的重视程度有所提升，但是其关注程度远远不够，在一定程度上不利于留守儿童心理问题的解决。
3解决农村中小学留守儿童心理问题的策略分析
农村中小学班主任工作中解决留守儿童心理问题我认为可以从以下几个方面入手：
3.1加强沟通交流，建立和谐关系
在新时期班主任管理工作中要从思想上认识到解决留守儿童心理问题的重要性和必要性，在实践中积极主动的转变教学管理观念，积极主动与学生进行沟通和交流，放下老师的姿态，拉近与学生之间的距离，真正了解到学生的需要，切实帮助学生解决问题。同时在沟通和交流的过程中要与学生建立新型和谐合作的师生关系，帮助学生培养信心，自信阳光的学习。
3.2跟进家校交流，营造良好氛围
新时期班主任在解决留守儿童心理问题时，要从家长方面入手，积极和家长进行沟通和交流，使得家长了解孩子在校情况，掌握孩子心理变化。教师要引导家长和学生进行互动，家长要保持和孩子的通话和联系，孩子也要和家长进行积极的沟通和交流，将自己的心理情况与父母及时沟通，从而使得父母和孩子之间的间隙得到解决，为解决留守儿童心理问题营造良好氛围。
3.3转变教学方法，树立学习信心
新时期班主任在解决留守儿童心理问题时，要重视教学方法的转变，充分使用新时期出现的合作学习法、体验式教学法等，通过新理念和新方法的使用，激发学生参与教学的积极性和主动性，从而在实践中帮助留守儿童打开心扉，主动参与教学互动，在不断学习中提升学习质量和效率，树立学习信心，从而增强自信，解决心理问题。
4结语
农村中小学班级管理中留守儿童问题是班主任工作的重要内容之一，在教学开展的过程中，要对高度重视留守儿童心理，在教学中根据留守儿童心理制定相应的针对性策略，同时要从教学实际出发，对整个教学发展现状进行全面分析，找到目前班主任管理工作中在留守儿童心理方面的缺失，从而根据存在的问题，寻求解决对策，从而解決留守儿童心理问题，为学生全身心投身学习奠定坚实基础，全面提升班级管理质量，为学生快乐学习营造良好环境。
参考文献：
[1]邹玲.农村中小学班主任工作中留守儿童心理问题的探讨[J].中小学电教（下半月），2017（09）.
[2]王顺敏.农村中学班主任工作中留守儿童心理问题的研究[J].新课程（中学），2016（07）.
[3]韩金秀，中小学班主任激励现状及对策研究[D].华东师范大学，2011.
[4]胡洋.改革开放以来我国中小学班主任制度研究[D].东北师范大学，2013.
（作者单位：广西柳州市柳城县沙埔中心小学）