在幼儿阶段的音乐教学中，教师可以用直观方式向幼儿展示丰富多彩的教育世界，从而激发幼儿的想象力与创造力。尤其是在幼儿园音乐教育中，不仅要帮助幼儿感受艺术的魅力，丰富视野，增加艺术敏感性，更要借助音乐教学有效提升幼儿的各种能力。
　　一、引导幼儿学会聆听，推开幼儿情感的窗户
　　（一）利用音乐游戏安抚刚入园幼儿的情绪
　　培养幼儿的乐感，从一点一滴做起。小班幼儿刚入园，因为对环境感到陌生，大多会出现哭闹的情况。教师可以播放一些幼儿熟悉的音乐，带他们一起玩音乐游戏，这样既能安抚幼儿不安的情绪，又能更好地让他们聆听音乐，慢慢融入幼儿园的环境。例如，播放音乐《小兔乖乖》，教师扮演兔妈妈，幼儿扮演小兔，玩《小兔乖乖》的音乐游戏，幼儿会跟着音乐和教师一起玩，进入角色，忘记哭闹，走进幼儿园这个大家庭。
　　（二）聆听音乐，自主创造
　　在组织音乐游戏时，我一般会先播放一段音乐，让孩子聆听，在幼儿说出自己理解的音乐内容时，及时予以表扬与肯定;再让幼儿根据自己的理解创编与音乐有关的小游戏。例如，中班《种树歌》的教学，我先播放歌曲给幼儿听，然后提问“你们刚刚听到了什么”“你想用怎样的动作来表现”，幼儿都会积极地说，并用自己的动作来表现。我一般都采用大多数幼儿认可的自创动作来进行游戏。就这样，一个个音乐游戏在幼儿的积极参与下诞生了，我们将音乐与游戏有机地联系在一起，孩子们玩得可开心了。
　　二、创造幼儿自主游戏的环境
　　（一）自制游戏道具，创造环境
　　在区域活动中，我引导幼儿制作了形态可爱的“锄头”“水桶”“辣椒”。游戏时，一个幼儿拿着“锄头”到处锄草，另一幼儿背起“喷雾器”对着“辣椒作物”喷洒“药水”，可以看出他们对这些形象化的农具很熟悉，也很感兴趣。在做音乐游戏时，他们会用上这些农具，并且随着音乐节奏操作。在背着“喷雾器”给“辣椒作物”喷“农药”时，幼儿更是模仿得惟妙惟肖。只见他们一只手上下摇，另一只手抓住水管左右摆动做喷农药的动作，同时嘴巴发出“扑哧”的声音。在喷了一会儿后，有位小朋友跑到“水池”边，我见了奇怪地问：“你在做什么？”他说：“水不够了，我在加水。”其他幼儿见了，也都过来加水。只见有的小朋友把喷雾器解下来，把整个“喷雾器”往“水池”里一按，说：“我的水加满了。”而有的小朋友则背着“喷雾器”，请别的小朋友用“水桶”往“喷雾器”里加水。在整个游戏过程中，幼儿表现得都非常主动，而且还不断创造出新的游戲情节。在这个音乐游戏中，幼儿个体的主动性、独立性、创造性和自信心等品格特性，都凸显了出来。这种形式的音乐游戏，能让教师有时间去观察每一个参与游戏的幼儿的表现，与幼儿一起感受游戏带来的快乐和成就感，并且能更好地了解幼儿，和幼儿走得更近。
　　（二）讲故事，创设音乐游戏情境
　　音乐游戏本身就是一种创造性的游戏形式，只要我们提供适合幼儿的游戏材料与内容，他们就会情不自禁地投入音乐游戏中。在音乐的熏陶下随心所欲、自由自在地欣赏音乐、理解音乐、创编歌词与动作。我在进行中班音乐游戏《猪八戒吃西瓜》教学时，先讲述猪八戒偷吃西瓜的故事，让幼儿感知猪八戒的可爱、笨拙的形象，对猪八戒的大嘴巴、长耳朵、吃西瓜时急匆匆的样子感知理解，满足了幼儿对猪八戒“怎样吃西瓜”的好奇心;然后再让他们创编猪八戒吃西瓜时的各种夸张的动作与表情。
　　三、感受歌曲旋律，鼓励幼儿肢体律动
　　所谓肢体律动，即是让幼儿跟随着音乐的节奏进行摇摆，做出与节奏相符的动作。这样能够将肢体记忆与听力记忆相结合，使幼儿从身体上感受到歌曲的旋律，对于歌曲的节奏感有所了解与体会。
　　例如，在教学《我和星星打电话》这首歌曲时，我就运用了肢体律动的方式使幼儿感受歌曲中的旋律。我先为幼儿播放了这首歌曲，让幼儿先感受一些歌曲中的旋律，并告知幼儿可以跟随着音乐的节奏自由活动。在幼儿活动的时候，观察幼儿的肢体动作，并将出现次数最多的动作记下来，在我再次为幼儿播放歌曲旋律的时候，便将其中的几个动作统一起来，让幼儿能够跟随歌曲的律动做出在相同的动作。这样一来，通过笔者对歌曲律动的感知，将其转化为肢体动作，再让幼儿进行学习，就能使幼儿也体验到歌曲律动。当歌曲中唱到“星星星星满天撒，我和星星打电话”的时候，由于音乐的旋律比较活泼快速，所以，我便让幼儿做出手掌快速旋转并向上伸展的动作。当歌曲中唱到“小星星，你好啊”这两句的时候，让幼儿的身体跟随着旋律左右摇摆，这样就能使幼儿体会到旋律中相对缓慢的节奏。由此可见，肢体律动感受歌曲旋律的方式对于幼儿来说也是有效的，能使幼儿对于音乐节奏感的理解更为深刻，并转化为肢体动作的记忆。
　　总之，幼儿教师要培养幼儿对音乐的兴趣，让幼儿充分地感知音乐的特点。在素材的选择方面，要考虑到幼儿的接受能力，考虑到他们的生活经验。幼儿教师要从幼儿的实际情况出发，注重对幼儿学习音乐兴趣的培养，给幼儿打造出一种自由宽松的音乐氛围，让幼儿充分感受到音乐学习的快乐。更重要的是，幼儿教师要帮助幼儿建立起基本的乐感，让幼儿对基本的韵律知识有较强的感知能力。在进行音乐活动时，要让幼儿体验到活动的趣味性、游戏性、多样性，从而开发幼儿的思维，帮助幼儿健康成长。