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摘 要：“新高考选科”是我国推行教育改革后对高考政策采取的一项改革措施。在这种新型模式下，高考的形式由以往的文理分科变为“3+3”或者“3+2+1”模式。取消了文理科的限制，学生可以对语数英之外的其他学科进行自由选择，极大地发挥了学生的主观能动性，使学生的学科选择变得更加灵活多样，为实现学生的素质教育提供了制度上的保障，促进学生的自主发展。
关键词：新高考;高中政治;教学策略
经济发展效率的差异性势必会导致社会贫富阶层的不平衡，从而引发教育水平的不平衡。在传统的高考模式下，资源配置的不均衡导致一系列的教学水平差异问题，并使得教育水平之间的差距进一步扩大，极大地影响了教育的公平性。随着教育改革的开展，素质教育不断推广，高考模式改革成为势在必行的趋势。取消文理分科，学生自由选择，调动起学生学习的积极性。学校也可以针对自己的优势学科进行发扬，提高学校的竞争力。推动教育水平差距的缩小，满足社会对于全面型综合型人才的需求。
一、适应教学改革需求，推动教学观念转变
在新高考模式下，学生对于学科选择的可能性增加。对于理论知识庞杂、知识点众多的高中政治来说，似乎并不是一件非常乐观的事情。枯燥单调的政治知识会让学生产生畏惧甚至是厌恶心理，不利于教学活动的展开。对此，教师要适应教学改革的需求，转变传统的教学观念，正视政治学科的作用，对于思想政治给人带来的积极影响进行传播与普及。让学生意识到政治学习的重要性，增加学生选择政治学科的可能性。
“新高考”制度的实施，使学科之间的竞争关系得到凸显，在增加了学科选择自由度的同时也给科任教师带来了压力与挑战。对于竞争力不是十分明显的政治学科来说，适应教学改革的需要，进行教学观念的转变以提升竞争力就显得格外重要。为了消除学科偏见，打消畏惧心理，让学生对政治学习产生兴趣，政治教师要对既定的教学观念进行转变，展现政治学科的魅力以及作用。比如在“树立正确的消费观”一节的讲授中，教师不能单纯把消费观的分类作为一个抽象的知识点，应当从理论出发，对学生的思想进行引导，帮助学生树立正确的消费观念，迎合素质教育的教育需求，促进学生综合素质的提高，
二、增加师生交流频率，激发学生学习动力
教师作为教学行为的主体之一，在教学活动中应当主动与学生进行沟通与交流，通过交流拉近师生之间的距离，调动起学生学习的积极性，为提高学生的学科素养和综合素质提供机会。在高中政治课程的教学过程中，学科的记忆内容繁多，学生学习任务重。任课教师应当主动与学生进行交流，通过交流了解学生对于知识点的掌握程度，对薄弱环节进行复习与进一步的讲解，从而激发起学生对于政治学习的兴趣，为学生提供学习的动力。
政治学习最重要的就是对于知识的掌握与运用。政治课程需要识记的知识点繁多且枯燥，理论性强，教师一味进行死板的知识讲解会使学生的学习积极性受到打击与挫伤，不利于教学效率的提高。为了使教师与学生之间的距离变得更加紧密，教师应当展现自身的亲和力，积极主动增进与学生之间的沟通与交流，对学生的知识掌握情况进行了解;使课堂氛围更加轻松，通过良好的师生关系以及活泼的课堂氛围提高学生学习理论知识的积极性，为学生的学习提供动力。
三、促进教学形式革新，提升课堂教学质量
在新高考和素质教育的不断推进与施行的双重背景下，传统的“老师讲，学生听”的教学模式已经不再适应当今素质教育的教学要求，加快教学形式的变革，提高学生的参与度是现在教学中急需解决的问题。在进行政治学科授课时，教师要对传统的课堂教学形式进行调整，利用丰富多样的课堂活动来吸引学生的兴趣，提高学生对于政治课堂的参与度，让学生通过实践对知识进行掌握，从而提高政治课堂的教学效率与教学质量。
信息技术在教学活动中的影响范围不断扩大，掌握相应的多媒体应用知识成为当代教师必不可少的能力。教师应用多媒体信息技術丰富课堂的教学形式，激发学生的学习兴趣，提升教学效率是不断提升政治学科的竞争力的重要手段之一。比如在学习“世界文化的多样性”时，教师可以借助多媒体设备，播放相关影像资料，对书本上的文字与图片进行进一步的阐释，加深学生的理解与记忆，提高学生的积极性与学习效率。
四、总结
“新高考”考试模式的实施，为学生进行学科选择提供了非常大的自由度，促进了学生的自主发展，提升了学科之间的竞争力，推动了教育公平性的实现，是实施素质教育的必然选择。在“新高考”背景下，政治学科要满足教学改革的需求，转变传统的教学观念;增进与学生的交流，激发学生政治学习的动力;丰富政治课堂教学形式，提升课堂教学质量。为提高政治学科的竞争力，培养全面综合型人才打下坚实的基础。
参考文献：
[1]陆婧倩.用马克思主义辩证思维构建学生健康心理——以高中政治《生活与哲学》为例[J].科学咨询（教育科研），2019（09）：120.
[2]隋桂荣.浅析新高考背景下高中政治学科面临的困境及对策[A].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会教师教育论坛资料汇编（一）[C].广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：9.
关键词：新高考;高中政治;教学策略
经济发展效率的差异性势必会导致社会贫富阶层的不平衡，从而引发教育水平的不平衡。在传统的高考模式下，资源配置的不均衡导致一系列的教学水平差异问题，并使得教育水平之间的差距进一步扩大，极大地影响了教育的公平性。随着教育改革的开展，素质教育不断推广，高考模式改革成为势在必行的趋势。取消文理分科，学生自由选择，调动起学生学习的积极性。学校也可以针对自己的优势学科进行发扬，提高学校的竞争力。推动教育水平差距的缩小，满足社会对于全面型综合型人才的需求。
一、适应教学改革需求，推动教学观念转变
在新高考模式下，学生对于学科选择的可能性增加。对于理论知识庞杂、知识点众多的高中政治来说，似乎并不是一件非常乐观的事情。枯燥单调的政治知识会让学生产生畏惧甚至是厌恶心理，不利于教学活动的展开。对此，教师要适应教学改革的需求，转变传统的教学观念，正视政治学科的作用，对于思想政治给人带来的积极影响进行传播与普及。让学生意识到政治学习的重要性，增加学生选择政治学科的可能性。
“新高考”制度的实施，使学科之间的竞争关系得到凸显，在增加了学科选择自由度的同时也给科任教师带来了压力与挑战。对于竞争力不是十分明显的政治学科来说，适应教学改革的需要，进行教学观念的转变以提升竞争力就显得格外重要。为了消除学科偏见，打消畏惧心理，让学生对政治学习产生兴趣，政治教师要对既定的教学观念进行转变，展现政治学科的魅力以及作用。比如在“树立正确的消费观”一节的讲授中，教师不能单纯把消费观的分类作为一个抽象的知识点，应当从理论出发，对学生的思想进行引导，帮助学生树立正确的消费观念，迎合素质教育的教育需求，促进学生综合素质的提高，
二、增加师生交流频率，激发学生学习动力
教师作为教学行为的主体之一，在教学活动中应当主动与学生进行沟通与交流，通过交流拉近师生之间的距离，调动起学生学习的积极性，为提高学生的学科素养和综合素质提供机会。在高中政治课程的教学过程中，学科的记忆内容繁多，学生学习任务重。任课教师应当主动与学生进行交流，通过交流了解学生对于知识点的掌握程度，对薄弱环节进行复习与进一步的讲解，从而激发起学生对于政治学习的兴趣，为学生提供学习的动力。
政治学习最重要的就是对于知识的掌握与运用。政治课程需要识记的知识点繁多且枯燥，理论性强，教师一味进行死板的知识讲解会使学生的学习积极性受到打击与挫伤，不利于教学效率的提高。为了使教师与学生之间的距离变得更加紧密，教师应当展现自身的亲和力，积极主动增进与学生之间的沟通与交流，对学生的知识掌握情况进行了解;使课堂氛围更加轻松，通过良好的师生关系以及活泼的课堂氛围提高学生学习理论知识的积极性，为学生的学习提供动力。
三、促进教学形式革新，提升课堂教学质量
在新高考和素质教育的不断推进与施行的双重背景下，传统的“老师讲，学生听”的教学模式已经不再适应当今素质教育的教学要求，加快教学形式的变革，提高学生的参与度是现在教学中急需解决的问题。在进行政治学科授课时，教师要对传统的课堂教学形式进行调整，利用丰富多样的课堂活动来吸引学生的兴趣，提高学生对于政治课堂的参与度，让学生通过实践对知识进行掌握，从而提高政治课堂的教学效率与教学质量。
信息技术在教学活动中的影响范围不断扩大，掌握相应的多媒体应用知识成为当代教师必不可少的能力。教师应用多媒体信息技術丰富课堂的教学形式，激发学生的学习兴趣，提升教学效率是不断提升政治学科的竞争力的重要手段之一。比如在学习“世界文化的多样性”时，教师可以借助多媒体设备，播放相关影像资料，对书本上的文字与图片进行进一步的阐释，加深学生的理解与记忆，提高学生的积极性与学习效率。
四、总结
“新高考”考试模式的实施，为学生进行学科选择提供了非常大的自由度，促进了学生的自主发展，提升了学科之间的竞争力，推动了教育公平性的实现，是实施素质教育的必然选择。在“新高考”背景下，政治学科要满足教学改革的需求，转变传统的教学观念;增进与学生的交流，激发学生政治学习的动力;丰富政治课堂教学形式，提升课堂教学质量。为提高政治学科的竞争力，培养全面综合型人才打下坚实的基础。
参考文献：
[1]陆婧倩.用马克思主义辩证思维构建学生健康心理——以高中政治《生活与哲学》为例[J].科学咨询（教育科研），2019（09）：120.
[2]隋桂荣.浅析新高考背景下高中政治学科面临的困境及对策[A].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会教师教育论坛资料汇编（一）[C].广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：9.