随着国家对教育改革的逐步深化，越来越多的人呼吁对大学的体育进行改革深化。在未来，为了能够更好地推动我国科学发展和社会进步，最为主要的生力军就是全面发展的在校大学生，他们承担着推动国家变革的重任。所以，要做好新时代的接班人，不仅需要有创新的思维、科学探究的能力、刚强坚毅的人格，更需要有一个较为强健的体魄。
　　新时期有了新要求，许多大学也在努力探索体育教学改革，并结合自身的实际情况进行了全面的深化改革，以期通过国家加大对高校体育教学资金的投入不断完善和深化学校的基础设施。同时，引进优秀人才，转变传统的教学理念，使用一种崭新的教学方法，结合实际教学情况，不断在改革中解决出现的各种问题并提出相应的对策，以便为高校体育教学的改革、完善和创新现代化体育教学提供理论依据。
　　随着我国社会的高速发展，科学技术、物质生活都得到了极大的改善，不再是以往积贫积弱的社会状态。在物质基础逐步得到满足的时候，现在的人们也越来越注重对精神文化的需求，而国家和社会所倡导的全民体育建设就是打开这个局面最好的一座桥梁，对即将走入社会的大学生而言也极为重要。所以，为了更好地适应时代的发展需要，高校在大学体育教学改革的方式方法上可以大胆开拓，打破以往的教学桎梏，采用崭新的教学思想，坚持以人为本，坚持求同存异、思想自由的培养导向，在满足学生体育需求的同时，慢慢把高校体育教学改革融入其中。本文通过分析当下大学体育教育需求与改革之间存在的反差，根据大量的理论研究分析，提出了推动未来体育发展的一系列对策与建议。
　　在众高校中，大学生体育需求与高校体育教学改革之间存在的反差
　　理论知识与实际的教学需求往往被忽视
　　通过大量的调查研究和对比数据分析得知，在我国的众多高校中，对于推进教育改革这一观念往往不能得到很好的发展，因为大部分的高校在进行教学改革的时候往往更加注重学生在体育课堂上高效率地完成知识的最大化吸收，本着开发学生体育潜能的原则，只是一味地注重实践性的体育教学，几乎很少涉及理论知识，这样的做法不仅没有很好地考虑到学生的实际体育需求，同时也不能更好地培养和帮助学生形成一种体育习惯，导致学生一旦走入社会，体育文化和体育锻炼意识几乎荡然无存，学生难以长期受益于在高校内培养起來的体育运动习惯，这是体育教学改革没有综合考虑学生的实际需求所导致的。
　　考核改革不能很好地适应新的教学需求
　　目前许多高校的体育教学依旧还是沿用传统的教师任课的教学方法，在整个教学过程中，所有的授课内容都由教师统一决定，并没有本着以人为本的观念综合考虑学生的自我需求，导致教学质量很难得到提高，加之学生存在着各种个体的差异，这样的大众化教学往往不能很好地激发各阶层学生的体育能动性和带动学生的积极性，这样的教学考核往往不能很好地评定每个人的实际教学情况。所以，对于新的教学改革而言，不仅要尊重个体差异，同时还要尽量满足学生对体育教学的需求，制定出一套具有针对性的成绩评价考核机制，这才是解决盲目评价、一概而论地评价问题的途径和思路。
　　针对现实问题提出深化发展体育教育改革的对策
　　采用理论和实践齐头并进的教学方式
　　经过大量的调查研究表明，只是一味注重理论或实践的体育教学方式都不是最好的教学方式。在实际推进教学改革的进程中，各个高校和相应的体育教育部门应当引起足够的重视，认真履行职责，坚持体育教育改革创新，本着以人为本的原则考虑学生的实际体育教学需求。在体育实际教学中，让实践演练和理论知识的讲授齐头并进，让学生不仅可以得到相应的体育锻炼，同时还能掌握相关的理论知识，从而让高校学生潜移默化地形成一种良好的体育习惯，即使走向社会，也能保持这种习惯，这才是体育教学改革追求的最终目标。
　　采用多学科和多领域相互结合的教学方式
　　随着时代的发展，现今的教学和学科已经没有了单一的特点，往往一门学科会涉及多个领域、多个学科的相关知识的教学。随着这种交叉学科的出现，在具体的教学过程中，任何一门学科都不再独立发展，而需要采用相互借鉴、相互渗透的教学方法。对于体育教学而言也是如此，它往往涉及心理学、教育学、生物学、保健、营养等领域。所以，在实际的体育教学过程中需要深挖其他学科的教学知识，从而让其他学科更好地服务于体育学科，完善体育学科的内容体系。
　　结语
　　随着社会的不断转型，高校体育改革方式方法在不断创新，教学模式也在不断优化，只有立足于实际，不断完善教育制度，才能更好地实现真正的教学改革。