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摘要：对于初中阶段来说，语文课程属于主要的学科之一，关系到最后的中考成绩，其重要性是毋庸置疑的。然而，长久以来，教师所采用的教学方式过于死板、单一化，难以吸引学生的注意力，达到初三语文复习的要求。再加上师生间的交流较少，导致语文课程的复习效率非常低，无法达到设定的复习目標。所以，提升初三语文复习的实效策略非常关键。本文以提升初三语文复习的实效策略当作核心的研究内容，从下述几个不同的方面进行了阐述和分析。该研究以分析提升初三语文复习的实效策略作为主要的目的，从而有效提升初三语文复习的整体水平。
关键词：初三;语文课程;复习实效策略
前言：
在初中时期，学生们会以学业为主，将大量的时间和精力投入到学习当中。在此过程中，不仅学生面临着中考的巨大压力，而且对于教师也提出了更高的教学要求。尤其在初三时期，学生们即将迎来中考，此阶段的科学复习十分关键。而语文课程属于主科之一，其中包含了诸多方面的知识，为了提高复习的效率，使学生将所学习过的语文知识融会贯通，需要教师的合理指导与启发，帮助学生掌握初三语文课程复习的方法和技巧，以便为后续的中考考试做好准备。为此，系统思考与分析提升初三语文复习的实效策略显得异常关键，拥有一定的研究意义和实践价值。
一、科学复习语文课程中的阅读理解部分
作为中考语文试卷中必考的内容，教师需要重视复习初三语文阅读理解部分的同时，确保学生复习的效率。对于阅读理解训练教学工作来说，涵盖了文言文与现代文两个部分。第一，复习文言文的过程中，因为古人和现代人之间在词语的表达形式方面显现出很大的差别，再加上一词多义的情况，增加了学生理解文言文的难度[1]。为了改善此种情况，需要教师及时帮助学生进行课文的翻译，并准确归纳高频率的词语。例如：教师在复习部编人教版九年级语文上册《岳阳楼记》这节课的时候，其中的“薄”处于各类语境下的意思存在一定的差异。对于课文中的“薄暮冥冥”的“薄”，则译成迫近之意。再如：教师在复习部编人教版九年级语文下册《出师表》这节课的时候，其中的“不宜妄自菲薄”的“薄”译忽视之意。在学生掌握了课本内容意思之后，便攻克了文言文理解的难关。第二，对于现代文的复习，教师应该为学生说明记叙文、应用文及议论文等文体的区别，并制定出各自的复习计划。与此同时，教师在掌握文章写作者的人生经历、社会背景以及各类修辞方法的同时，还应该引导学生基于课文作者的视角进行问题的分析。
二、加大整体训练的力度，凸出显试卷讲评的科学性
开展初三语文复习的过程当中，教师应该加大整体训练的力度，凸显出试卷讲评的科学性。通常情况下，所谓整体训练，主要针对的为把有关的分块训练环节予以有效整合与利用。具体的过程当中，教师需要确保试卷内容的质量，体现出试卷的典型性，让学生经过反复训练之后，达到熟能生巧的效果。当完成测试整体训练以后，便可以进行试卷的科学讲评，以此检验学生掌握的具体状况。而正式讲评之前，教师需要帮助学生归纳出主要的问题，同时利用科学的方式加以处理[2]。例如：教师在复习部编人教版九年级语文下册《鱼我所欲也》这节课的过程中，由于看出学生对于文言文知识的掌握程度较差，所以，要求教师在课堂当中进一步强化文言文的讲评管理，巩固学生的文言文知识，达到灵活运用的效果。
三、确保作文训练复习的合理性
对于初三语文课程的复习而言，作文部分的复习训练也至关重要。具体来说：第一，要求学生留心观察现实生活中的细节小事，并在写作训练的过程中，尝试融入真情实感，避免出现空话与废话的情况。第二，教师应该引导学生进行联想。学生通过借助自己的想象力，为写作构思丰富的内容。鉴于作文题目存在严格的限制性，因此学生进行想象的时候，并非随意、胡乱联想。第三，采用点面相结合的方式进行写作训练。进行议论文写作训练教学的过程当中，应该注重点面相结合，在训练中学会融入自己的思想观点与感情，以便凸显出写作主题内容的新颖性，发挥出创新的作用。例如：教师在复习部编人教版九年级语文上册《范进中举》这节课的过程中，并要求学生结合课文进行改写，融入自己的观点与思想，将内心的感情有效表达出来。
结论：
从此次论文的阐述与分析当中，可以获知，系统分析和思考提升初三语文复习的实效策略显得十分必要，具有一定的研究意义与实践价值。本文通过将提升初三语文复习的实效策略作为主要的研究内容，从以下几个不同的方面加以展开论述与分析：科学复习语文课程中的阅读理解部分、加大整体训练的力度，凸出显试卷讲评的科学性、确保作文训练复习的合理性。希望此次研究和分析的内容与结果，能够获取有关初中语文教师工作人员的关注和重视，并且从中得到相应的借鉴与帮助，以便增强初三语文复习的实际效果，促进我国初中语文教育事业的不断发展和进步。
参考文献：
[1]林会娟.提升初三语文复习实效策略的新思考[J].华夏教师，2018，154（37）：1248-1249.
[2]周卫东.初三语文复习教学的有效策略[J].新课程学习（下），2018，179（26）：1368-1369.
关键词：初三;语文课程;复习实效策略
前言：
在初中时期，学生们会以学业为主，将大量的时间和精力投入到学习当中。在此过程中，不仅学生面临着中考的巨大压力，而且对于教师也提出了更高的教学要求。尤其在初三时期，学生们即将迎来中考，此阶段的科学复习十分关键。而语文课程属于主科之一，其中包含了诸多方面的知识，为了提高复习的效率，使学生将所学习过的语文知识融会贯通，需要教师的合理指导与启发，帮助学生掌握初三语文课程复习的方法和技巧，以便为后续的中考考试做好准备。为此，系统思考与分析提升初三语文复习的实效策略显得异常关键，拥有一定的研究意义和实践价值。
一、科学复习语文课程中的阅读理解部分
作为中考语文试卷中必考的内容，教师需要重视复习初三语文阅读理解部分的同时，确保学生复习的效率。对于阅读理解训练教学工作来说，涵盖了文言文与现代文两个部分。第一，复习文言文的过程中，因为古人和现代人之间在词语的表达形式方面显现出很大的差别，再加上一词多义的情况，增加了学生理解文言文的难度[1]。为了改善此种情况，需要教师及时帮助学生进行课文的翻译，并准确归纳高频率的词语。例如：教师在复习部编人教版九年级语文上册《岳阳楼记》这节课的时候，其中的“薄”处于各类语境下的意思存在一定的差异。对于课文中的“薄暮冥冥”的“薄”，则译成迫近之意。再如：教师在复习部编人教版九年级语文下册《出师表》这节课的时候，其中的“不宜妄自菲薄”的“薄”译忽视之意。在学生掌握了课本内容意思之后，便攻克了文言文理解的难关。第二，对于现代文的复习，教师应该为学生说明记叙文、应用文及议论文等文体的区别，并制定出各自的复习计划。与此同时，教师在掌握文章写作者的人生经历、社会背景以及各类修辞方法的同时，还应该引导学生基于课文作者的视角进行问题的分析。
二、加大整体训练的力度，凸出显试卷讲评的科学性
开展初三语文复习的过程当中，教师应该加大整体训练的力度，凸显出试卷讲评的科学性。通常情况下，所谓整体训练，主要针对的为把有关的分块训练环节予以有效整合与利用。具体的过程当中，教师需要确保试卷内容的质量，体现出试卷的典型性，让学生经过反复训练之后，达到熟能生巧的效果。当完成测试整体训练以后，便可以进行试卷的科学讲评，以此检验学生掌握的具体状况。而正式讲评之前，教师需要帮助学生归纳出主要的问题，同时利用科学的方式加以处理[2]。例如：教师在复习部编人教版九年级语文下册《鱼我所欲也》这节课的过程中，由于看出学生对于文言文知识的掌握程度较差，所以，要求教师在课堂当中进一步强化文言文的讲评管理，巩固学生的文言文知识，达到灵活运用的效果。
三、确保作文训练复习的合理性
对于初三语文课程的复习而言，作文部分的复习训练也至关重要。具体来说：第一，要求学生留心观察现实生活中的细节小事，并在写作训练的过程中，尝试融入真情实感，避免出现空话与废话的情况。第二，教师应该引导学生进行联想。学生通过借助自己的想象力，为写作构思丰富的内容。鉴于作文题目存在严格的限制性，因此学生进行想象的时候，并非随意、胡乱联想。第三，采用点面相结合的方式进行写作训练。进行议论文写作训练教学的过程当中，应该注重点面相结合，在训练中学会融入自己的思想观点与感情，以便凸显出写作主题内容的新颖性，发挥出创新的作用。例如：教师在复习部编人教版九年级语文上册《范进中举》这节课的过程中，并要求学生结合课文进行改写，融入自己的观点与思想，将内心的感情有效表达出来。
结论：
从此次论文的阐述与分析当中，可以获知，系统分析和思考提升初三语文复习的实效策略显得十分必要，具有一定的研究意义与实践价值。本文通过将提升初三语文复习的实效策略作为主要的研究内容，从以下几个不同的方面加以展开论述与分析：科学复习语文课程中的阅读理解部分、加大整体训练的力度，凸出显试卷讲评的科学性、确保作文训练复习的合理性。希望此次研究和分析的内容与结果，能够获取有关初中语文教师工作人员的关注和重视，并且从中得到相应的借鉴与帮助，以便增强初三语文复习的实际效果，促进我国初中语文教育事业的不断发展和进步。
参考文献：
[1]林会娟.提升初三语文复习实效策略的新思考[J].华夏教师，2018，154（37）：1248-1249.
[2]周卫东.初三语文复习教学的有效策略[J].新课程学习（下），2018，179（26）：1368-1369.