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摘 要：在体育教学活动中培养学生自我锻炼能力与自主动脑能力是素质教育教学发展的基本要求。动脑能力是学生自主学习能力的主要组成部分。因此，在体育教学活动过程中教师要重视并培养学生的动脑习惯，锻炼他们独自解决问题的能力。素质教育在体育教学中得到了全面贯彻和实施，有助于提高学生的综合素质。但大部分的体育教师在体育教学中仍然沿用了传统教育教学模式，即只注重于知识传授和动作技能示范，却忽视对学生动脑能力的培养。其直接影响是让学生因为上体育课而进行体育运动。所以，培养学生的动脑习惯就成为了广大体育教师当前的主要任务。
关键词：体育教学；动脑能力；培养习惯；课堂教学
作为一名合格体育教师应当适应素质教育教学理念。即培养学生的动脑能力，激发学生的创造性思维，拓宽学生的视野。在体育教学活动中，有意识、有目的地引导学生积极开动脑筋，启发他们的思维，激发他们的求知欲，提高学生对于体育学习的兴趣，使得每位学生都能积极主动地参与到课堂教学中，帮助学生养成乐于思考、善于思辨的完整性的人。因此，为社会培养出一大批社会发展所需的创新型优秀人才，是每一位体育教师的义务与责任。因而，应当充分发挥体育教学的优势与特点，最大程度地激发与培养学生的动脑习惯。
一、深入的挖掘教材，给予学生自主探究思考的空间
教材是教师进行教学的理论依据，是学生吸取知识的主要来源。体育虽然不如其他主科一样重要，且一般主要以实践活动为主，但作为一门学科，总会涉及到相关的理论知识指导我们学习，这就是我们通常所说的教材。作为一名体育教师切勿忽视教材的重要性，要深入挖掘教材中的内容，开发出有利于学生思维能力发展的教学目标，引导学生积极主动地思考问题，养成爱动脑的习惯。培养学生动脑习惯是现代教育教学的主要教学观念，这不仅仅只是对语文、数学、英语这些重要学科的教学要求，对像体育这一学科也提出同样的要求。体育课主要是对一些动作的学习，且动作基本上是固定不变的，这就减少了学生用脑的频率，可见，在体育教学过程中，想要培养学生的动脑习惯要比其他学科更加困难。这就需要体育教师对教材的把握，从教材中总结方法，培养学生的动脑习惯。例如：在教学广播体操这一章节时，教师可以先根据教材将基本动作进行分解传授给学生，在学生熟练掌握规定动作后，可引导学生自主选择喜欢的歌曲并根据节拍来进行练习。在这一过程中，学生为了能踩对点一定会调动他们的主观能动性，积极地进行探究思考，这样不仅加深他们对这一套广播体操的记忆，还激发学生积极主动地思考，激活他们的思维，长久以来，就能培养学生的动脑习惯。动脑习惯的培养主要还在于给予学生更多自主想象、思考与探究的空间，在自主探究与思考过程中能最大程度地激发学生的创造力与想象力。
二、灵活的教学手段，善于将学生的兴趣爱好相结合
灵活且多样的教学手段对培养学生的动脑习惯有着十分重要的作用。在体育教学活动中，教师要注重设定适当的诱导性、趣味性的教学活动。如跳的教学，教学生跳远时应当注意与高抬腿跳、三级跳、立定跳等练习结合起来进行训练。还可以适当地增加一些竞争性、团体性的活动。如投铅球比赛、接力跑等，以此来激发学生对体育学习的兴趣，让学生对体育学习有新的认识与看法，进而引导学生积极主动地进行思考，培养学生的动脑习惯。大部分学生认为体育学习是无用的，是不需要动脑思考的，为了消除学生对体育学习的偏见，培养学生的动脑习惯，教师应当将此与学生的兴趣爱好相结合。在体育教学活动中，教师要积极关注学生的最近发展区以及兴趣爱好，并以此为教学依据制定出符合学生学习情况的教学内容，学生也会积极主动地参与到课堂教学中。只有学生积极地参与到课堂教学中，才有助于体育教师培養学生的动脑习惯，激发学生自主思考与探究。
三、提供实践的机会，激发学生积极动脑的习惯
实践是检验真理的唯一标准。在体育教学过程中，实践才是检验学生学习情况的唯一基准。生疑是学生动脑的前提，提问是学生动脑的结果，是学生好奇心与求知欲的外在体现，这种心理倾向能推动学生带着疑问积极主动地去思考、去研究，进而培养学生的动脑习惯。作为体育教师绝不能忽略了体育学科中的这些积极因素，要相信体育课也是可以引导学生思考、激发学生思维的。因此，无论是在体育课堂教学活动中还是在日常生活中教师都应当要尽最大可能地去创造机会让学生有机会去生疑、发问，鼓励学生积极勇敢地探索研究，敢于表达出自己对问题的见解，以此来培养学生动脑的习惯，发展学生的个性，促进学生全面发展。教师只有为学生提供了实践的机会，学生才有可能自愿加入到课堂教学活动中，才能引导学生思维的发散，视野的拓展，才能培养学生的动脑习惯。对此，在体育教学活动中，教师可以采用“问题与结论”的教学方法，来增加学生实践的机会，增加学生训练的机会，并在反复强化过程中，提升学生的思维创新能力，培养学生的动脑习惯。
总而言之，随着素质教育教学的改革与推进，体育教学愈发重视对教学模式、教学手段的创新与改革，并在现代教育教学思想的指导下，愈发注重培养学生的动脑习惯，充分发挥学生在学习过程中的主导地位，使得每位学生都能积极参与到课堂教学活动中。因此，作为一名体育教师应当随时更新自己的教学思想与教学方法，以期满足学生的学习需要，激发学生体育学习的兴趣。
参考文献：
[1]李晓丽.浅谈在体育教学中培养学生良好的锻炼习惯[J].新课程（教育学术版），2009（05）.
[2]陈军武.论体育教学中培养学生良好的锻炼习惯[J].甘肃联合大学学报（自然科学版），2009（S1）.
[3]柴娇.我国中小学体育课堂教学设计的理论与实践研究[D].北京体育大学，2006.
[4]缪卫东.浅谈分层教学法在小学体育教学中的运用[J].中国校外教育，2013（28）.
（作者单位：江苏省宿迁市沭阳县怀文中学）
关键词：体育教学；动脑能力；培养习惯；课堂教学
作为一名合格体育教师应当适应素质教育教学理念。即培养学生的动脑能力，激发学生的创造性思维，拓宽学生的视野。在体育教学活动中，有意识、有目的地引导学生积极开动脑筋，启发他们的思维，激发他们的求知欲，提高学生对于体育学习的兴趣，使得每位学生都能积极主动地参与到课堂教学中，帮助学生养成乐于思考、善于思辨的完整性的人。因此，为社会培养出一大批社会发展所需的创新型优秀人才，是每一位体育教师的义务与责任。因而，应当充分发挥体育教学的优势与特点，最大程度地激发与培养学生的动脑习惯。
一、深入的挖掘教材，给予学生自主探究思考的空间
教材是教师进行教学的理论依据，是学生吸取知识的主要来源。体育虽然不如其他主科一样重要，且一般主要以实践活动为主，但作为一门学科，总会涉及到相关的理论知识指导我们学习，这就是我们通常所说的教材。作为一名体育教师切勿忽视教材的重要性，要深入挖掘教材中的内容，开发出有利于学生思维能力发展的教学目标，引导学生积极主动地思考问题，养成爱动脑的习惯。培养学生动脑习惯是现代教育教学的主要教学观念，这不仅仅只是对语文、数学、英语这些重要学科的教学要求，对像体育这一学科也提出同样的要求。体育课主要是对一些动作的学习，且动作基本上是固定不变的，这就减少了学生用脑的频率，可见，在体育教学过程中，想要培养学生的动脑习惯要比其他学科更加困难。这就需要体育教师对教材的把握，从教材中总结方法，培养学生的动脑习惯。例如：在教学广播体操这一章节时，教师可以先根据教材将基本动作进行分解传授给学生，在学生熟练掌握规定动作后，可引导学生自主选择喜欢的歌曲并根据节拍来进行练习。在这一过程中，学生为了能踩对点一定会调动他们的主观能动性，积极地进行探究思考，这样不仅加深他们对这一套广播体操的记忆，还激发学生积极主动地思考，激活他们的思维，长久以来，就能培养学生的动脑习惯。动脑习惯的培养主要还在于给予学生更多自主想象、思考与探究的空间，在自主探究与思考过程中能最大程度地激发学生的创造力与想象力。
二、灵活的教学手段，善于将学生的兴趣爱好相结合
灵活且多样的教学手段对培养学生的动脑习惯有着十分重要的作用。在体育教学活动中，教师要注重设定适当的诱导性、趣味性的教学活动。如跳的教学，教学生跳远时应当注意与高抬腿跳、三级跳、立定跳等练习结合起来进行训练。还可以适当地增加一些竞争性、团体性的活动。如投铅球比赛、接力跑等，以此来激发学生对体育学习的兴趣，让学生对体育学习有新的认识与看法，进而引导学生积极主动地进行思考，培养学生的动脑习惯。大部分学生认为体育学习是无用的，是不需要动脑思考的，为了消除学生对体育学习的偏见，培养学生的动脑习惯，教师应当将此与学生的兴趣爱好相结合。在体育教学活动中，教师要积极关注学生的最近发展区以及兴趣爱好，并以此为教学依据制定出符合学生学习情况的教学内容，学生也会积极主动地参与到课堂教学中。只有学生积极地参与到课堂教学中，才有助于体育教师培養学生的动脑习惯，激发学生自主思考与探究。
三、提供实践的机会，激发学生积极动脑的习惯
实践是检验真理的唯一标准。在体育教学过程中，实践才是检验学生学习情况的唯一基准。生疑是学生动脑的前提，提问是学生动脑的结果，是学生好奇心与求知欲的外在体现，这种心理倾向能推动学生带着疑问积极主动地去思考、去研究，进而培养学生的动脑习惯。作为体育教师绝不能忽略了体育学科中的这些积极因素，要相信体育课也是可以引导学生思考、激发学生思维的。因此，无论是在体育课堂教学活动中还是在日常生活中教师都应当要尽最大可能地去创造机会让学生有机会去生疑、发问，鼓励学生积极勇敢地探索研究，敢于表达出自己对问题的见解，以此来培养学生动脑的习惯，发展学生的个性，促进学生全面发展。教师只有为学生提供了实践的机会，学生才有可能自愿加入到课堂教学活动中，才能引导学生思维的发散，视野的拓展，才能培养学生的动脑习惯。对此，在体育教学活动中，教师可以采用“问题与结论”的教学方法，来增加学生实践的机会，增加学生训练的机会，并在反复强化过程中，提升学生的思维创新能力，培养学生的动脑习惯。
总而言之，随着素质教育教学的改革与推进，体育教学愈发重视对教学模式、教学手段的创新与改革，并在现代教育教学思想的指导下，愈发注重培养学生的动脑习惯，充分发挥学生在学习过程中的主导地位，使得每位学生都能积极参与到课堂教学活动中。因此，作为一名体育教师应当随时更新自己的教学思想与教学方法，以期满足学生的学习需要，激发学生体育学习的兴趣。
参考文献：
[1]李晓丽.浅谈在体育教学中培养学生良好的锻炼习惯[J].新课程（教育学术版），2009（05）.
[2]陈军武.论体育教学中培养学生良好的锻炼习惯[J].甘肃联合大学学报（自然科学版），2009（S1）.
[3]柴娇.我国中小学体育课堂教学设计的理论与实践研究[D].北京体育大学，2006.
[4]缪卫东.浅谈分层教学法在小学体育教学中的运用[J].中国校外教育，2013（28）.
（作者单位：江苏省宿迁市沭阳县怀文中学）