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摘 要：素質教育是近年来教育界广泛关注的教育模式。素质教育与中国传统的教育模式有很大的不同。各级各类的教育机构和学校都在探索这种新型的教育方法，高中各门学科教学都在贯彻素质教育的理念。高中信息技术的教育教学一直存在许多的问题，教育方法单一枯燥，教学内容陈旧。为了解决这个问题，高中信息技术教育教学需要贯彻素质教育的理念，摆脱传统的教育教学模式的弊端，提高高中生的综合素养。
关键词：素质教育;高中信息技术;教学策略
【中图分类号】G633.67 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）26-0126-02
随着信息技术的不断发展，高中信息技术教学也得到了越来越多的重视。高中生由于学业的压力，许多的中学都忽视信息技术的教学，导致现在许多的高中学生不能够正确的利用信息技术辅助自己的学习和工作，单纯的认为信息技术就是用电脑玩游戏。素质理念下的信息技术教学的目的，不仅仅是简单的传授给学生信息技术的基础知识和基本技能，还要培养学生的信息技术意识，提高学生利用信息技术进行学习和工作的能力。那么如何利用素质教育理念来有效的提高信息技术的教学质量和教学水平呢？接下来笔者就结合自己多年的工作经验，对高中学生身心发展规律、高中学生学习水平的特点等几个方面进行分析，就这个问题谈谈自己的看法和研究思考，希望对读者有所裨益，有所启发。
1.注意高中信息技术教学的现状及其存在的问题
高中生由于面临着升学的压力，课业多，时间少，许多的高中把信息技术的学习时间分到其他学科的学习上。这就导致了学生的信息技术的学习时间不充分，对于信息技术产生了许多的误解。另一个目前高中信息技术教学的问题是教师的教学模式单一枯燥，沿袭着传统的灌输式的教学模式，填鸭式的教学遏制了学生的学习兴趣。讲授法也不利于信息技术知识和技能的传授。因为，信息技术本质上是一门操作性的学科，具有很强的实践价值，需要学生进行大量的操作实践，才能真正掌握信息技术的基础知识和基本技能。另一方面，信息技术具有一定的复杂性和枯燥性，许多的学生认为学习信息技术是一个难题，教师的教学如果不能把枯燥难懂的信息技术知识转化为符合学生的认知和思维特点的知识，就不能取得预计的教学效果，达不到预计的教学目标。在这种的教育模式下，学生学习信息技术的积极性不高，信息技术的操作能力不强。
2.利用情境教学法，创设具有趣味性的教学氛围
为了解决传统的高中信息教育教学的弊端，素质教育理念得到了许多教育学家的关注。情境教学法就是素质教育理念下提出的一种教育方法，情境教学有利于教师与学生进行充分的互动交流，形成和谐友好的教学氛围。由于信息技术的复杂和抽象，教师所设置的情境要简单易懂，将信息技术中抽象的知识变得趣味化、简单化，让学生容易理解。情境教学法的关键是要创设具有趣味性的情境，创设情境的方法有许多种。首先，教师可以利用现代化的教育教学手段进行信息技术的教学。例如，运用多媒体技术进行教学，将图片、动画和视频等功能融为一体，将信息技术知识动态化的呈现在学生的面前。其次，高中信息技术教师除了利用现代教学手段进行创设多媒体技术之外，还可以将情境内容与学生的实际生活相结合，使得学生学习信息技术时变得轻松。例如，在教学EXCEL的数据处理时，教师可以提供这样的问题情境，即小利家半年内的水电费明细存在一张EXCEL中，但是小利并不会处理数据，请同学们帮帮小利，处理一下这些数据，使得表格中的数据变得清晰，明确的反映出小利家上个月的用电情况。接着教师先不进行演示和对知识进行讲解，而是先给学生提供这个表格，表格里有大量的数据，还有一些需要得出的数据，如数据的和、数据的差等，让学生先进行自主的探究和试验如何处理表格中的数据或是如何对表格进行排版和设置。在这个过程中，教师和学生进行充分的交流，学生是学习的主体，学生对教师提出的问题进行自主的探索和交流，学生的自主性得到了充分的发挥，贯彻了素质教育的理念。
3.利用现代教育技术，提高学生学习信息技术的兴趣和信心
传统的高中信息技术课堂教学，许多的学生的学习兴趣都不高，课堂上充满着沉闷的氛围，不利于信息技术的教学。为了提高学生的学习积极性，使得每个学生都充分参与到信息技术的学习之中，进行充分的探索和实践，从而掌握信息技术的基本操作技能。例如，教师可以利用现代教育技术来辅助教学，如多媒体技术。教师可以通过播放与教学内容相关的视频或是呈现与信息技术教学内容相关的图片来引导学生学习信息技术的学习。例如，航天航空的发射，智能手机、智能机器人中有关信息技术部分的运用视频等。学生在观看视频之后才能产生对于信息技术的好奇心。多媒体技术还有利于将复杂的信息技术用简单的形式直观的呈现给学生，让学生容易理解和学习。例如，在教学操作系统时，教师可以先问学生：“同学们，你们认为你们的爸爸妈妈聪明吗？爱你们吗？”学生肯定会七嘴八舌的发表自己的看法，认为他们的爸爸妈妈很聪明，并且非常的爱他们。这时候教师就可以继续提问学生;“同学们是怎么看出你们的爸爸妈妈又聪明又爱你们的呢？通过什么途径呢？”有的学生会说是在平时的生活中听和看出来的。到了这个阶段教师就可以引出学习操作系统的方法了，让学生通过用耳朵听、用眼睛看来进行接下来的学习，感受到操作系统的奇妙之处。
总而言之，目前的高中信息技术教学还存在着许多的问题，需要深入理解素质教育的理念，实行素质教育的教学方法。
参考文献
[1]陈迎春.高中信息技术教学的有效策略分析[J].中国信息技术教育，2014.
[2]刘长华，李会祥.运用现代信息技术优化高中历史教学[J].中国教育技术装备，2013.52（01）：5-6
关键词：素质教育;高中信息技术;教学策略
【中图分类号】G633.67 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）26-0126-02
随着信息技术的不断发展，高中信息技术教学也得到了越来越多的重视。高中生由于学业的压力，许多的中学都忽视信息技术的教学，导致现在许多的高中学生不能够正确的利用信息技术辅助自己的学习和工作，单纯的认为信息技术就是用电脑玩游戏。素质理念下的信息技术教学的目的，不仅仅是简单的传授给学生信息技术的基础知识和基本技能，还要培养学生的信息技术意识，提高学生利用信息技术进行学习和工作的能力。那么如何利用素质教育理念来有效的提高信息技术的教学质量和教学水平呢？接下来笔者就结合自己多年的工作经验，对高中学生身心发展规律、高中学生学习水平的特点等几个方面进行分析，就这个问题谈谈自己的看法和研究思考，希望对读者有所裨益，有所启发。
1.注意高中信息技术教学的现状及其存在的问题
高中生由于面临着升学的压力，课业多，时间少，许多的高中把信息技术的学习时间分到其他学科的学习上。这就导致了学生的信息技术的学习时间不充分，对于信息技术产生了许多的误解。另一个目前高中信息技术教学的问题是教师的教学模式单一枯燥，沿袭着传统的灌输式的教学模式，填鸭式的教学遏制了学生的学习兴趣。讲授法也不利于信息技术知识和技能的传授。因为，信息技术本质上是一门操作性的学科，具有很强的实践价值，需要学生进行大量的操作实践，才能真正掌握信息技术的基础知识和基本技能。另一方面，信息技术具有一定的复杂性和枯燥性，许多的学生认为学习信息技术是一个难题，教师的教学如果不能把枯燥难懂的信息技术知识转化为符合学生的认知和思维特点的知识，就不能取得预计的教学效果，达不到预计的教学目标。在这种的教育模式下，学生学习信息技术的积极性不高，信息技术的操作能力不强。
2.利用情境教学法，创设具有趣味性的教学氛围
为了解决传统的高中信息教育教学的弊端，素质教育理念得到了许多教育学家的关注。情境教学法就是素质教育理念下提出的一种教育方法，情境教学有利于教师与学生进行充分的互动交流，形成和谐友好的教学氛围。由于信息技术的复杂和抽象，教师所设置的情境要简单易懂，将信息技术中抽象的知识变得趣味化、简单化，让学生容易理解。情境教学法的关键是要创设具有趣味性的情境，创设情境的方法有许多种。首先，教师可以利用现代化的教育教学手段进行信息技术的教学。例如，运用多媒体技术进行教学，将图片、动画和视频等功能融为一体，将信息技术知识动态化的呈现在学生的面前。其次，高中信息技术教师除了利用现代教学手段进行创设多媒体技术之外，还可以将情境内容与学生的实际生活相结合，使得学生学习信息技术时变得轻松。例如，在教学EXCEL的数据处理时，教师可以提供这样的问题情境，即小利家半年内的水电费明细存在一张EXCEL中，但是小利并不会处理数据，请同学们帮帮小利，处理一下这些数据，使得表格中的数据变得清晰，明确的反映出小利家上个月的用电情况。接着教师先不进行演示和对知识进行讲解，而是先给学生提供这个表格，表格里有大量的数据，还有一些需要得出的数据，如数据的和、数据的差等，让学生先进行自主的探究和试验如何处理表格中的数据或是如何对表格进行排版和设置。在这个过程中，教师和学生进行充分的交流，学生是学习的主体，学生对教师提出的问题进行自主的探索和交流，学生的自主性得到了充分的发挥，贯彻了素质教育的理念。
3.利用现代教育技术，提高学生学习信息技术的兴趣和信心
传统的高中信息技术课堂教学，许多的学生的学习兴趣都不高，课堂上充满着沉闷的氛围，不利于信息技术的教学。为了提高学生的学习积极性，使得每个学生都充分参与到信息技术的学习之中，进行充分的探索和实践，从而掌握信息技术的基本操作技能。例如，教师可以利用现代教育技术来辅助教学，如多媒体技术。教师可以通过播放与教学内容相关的视频或是呈现与信息技术教学内容相关的图片来引导学生学习信息技术的学习。例如，航天航空的发射，智能手机、智能机器人中有关信息技术部分的运用视频等。学生在观看视频之后才能产生对于信息技术的好奇心。多媒体技术还有利于将复杂的信息技术用简单的形式直观的呈现给学生，让学生容易理解和学习。例如，在教学操作系统时，教师可以先问学生：“同学们，你们认为你们的爸爸妈妈聪明吗？爱你们吗？”学生肯定会七嘴八舌的发表自己的看法，认为他们的爸爸妈妈很聪明，并且非常的爱他们。这时候教师就可以继续提问学生;“同学们是怎么看出你们的爸爸妈妈又聪明又爱你们的呢？通过什么途径呢？”有的学生会说是在平时的生活中听和看出来的。到了这个阶段教师就可以引出学习操作系统的方法了，让学生通过用耳朵听、用眼睛看来进行接下来的学习，感受到操作系统的奇妙之处。
总而言之，目前的高中信息技术教学还存在着许多的问题，需要深入理解素质教育的理念，实行素质教育的教学方法。
参考文献
[1]陈迎春.高中信息技术教学的有效策略分析[J].中国信息技术教育，2014.
[2]刘长华，李会祥.运用现代信息技术优化高中历史教学[J].中国教育技术装备，2013.52（01）：5-6