近年来，随着以网络为载体的远程教育的推广普及和各种现代化教学设施的逐渐装备到位，利用计算机辅助教学已成为学校课堂教学改革的重要手段之一，多媒体教学课件以其综合运用声音、文字、图像、动画、视频等多种表现形式，使原本单调的课堂变得生动有趣。语文多媒体课件更以突破了时间、空间限制，以其生动再现文中场景和利于交互而日益得到广大语文教师的青睐，本文试就制作和应用多媒体课件以辅助语文教学谈几点管窥之见。
　　
　　一、课件设计应注意的问题
　　
　　1、在设计多媒体教学课件时应明确，我们所采用的每一种手法到底是为解决课堂教学中哪一项教学目标而服务的。借助这种手法，我们想让学生从中获得什么或理解什么。这是不是最佳方法，是否能体现多媒体的优势。在设计课件时应注意课件中所采用的每一项手段最好能起到帮助学生感悟，启发学生思考，激发学生讨论，教给学生方法的作用，而不要用事先设计好的板书来代替教师的讲解和学生的回答。这种干脆给学生一个固定答案或一种现成思维模式的课件是不足取的。
　　2、多媒体课件的设计应与语文教学真正要达到的目的一致。语文教学重在语言训练、思维训练、能力训练。多媒体课件不能代替这些训练手法，更不能代替学生的创新思维。所以，课件在设计时应注意所采用的图像、音乐或声响等，是在帮助学生思考，还是在限制学生思考。在我们的多媒体教学中，常常会出现这样一些现象，教师在幻灯片放映时。过于注重设计不同的声音效果，图像放映时间过长，从而影响了学生的思考。
　　3、多媒体课件的设计能否调动学生思考，起到学生为主体，教师为主导的作用。多媒体课件要留有足够的空间让学生思考、回答，以起到拓宽学生思路，启发学生创新思维的作用。这一课件的设计，能否使整堂课学生的活动占主要部分，能否让学生有精彩的回答，也是衡量课件是否成功的一个重要标志。当然，多媒体课件既不能代替学生回答，也不能代替教师的讲解。教师的讲解、启发、点拨应根据课堂上学生的实际反应来进行，不应事先设计好，甚至归纳成现成的文字展示给学生。但在实际教学中，这种现象却普遍存在。
　　
　　二、课件应用应注意的问题
　　
　　1、课件应用要适当
　　(1)创设教学情景。语文作为一门基础学科，以培养学生良好的文学素养为首要任务。所以语文教学要注意调动学生的情感，让学生从字里行间感受文字的内涵，在学习过程中去体会语言的多彩。利用多媒体创设教学情景就可以达到这一教学目的。
　　(2)高密度知识传授。利用计算机的大容量存储和快速显示功能，在专题课和综合复习课中，集中出现多项知识的集合、排列、对比。
　　(3)创设特别情境。利用计算机向学生展示一个特定的生活场景，让学生生动感受情境信息，以达到身临其境的效果。如在讲述开国大典时，播放一段视频资料，就使学生深切地感受到新中国建立时全国人民举国欢腾的盛大场景。
　　
　　2、课件应用要适度
　　使用多媒体进行教学后，有些教师完全放弃了传统的教学手段，屏幕代替了黑板，没有了板书，也缺少直观教具的演示，让计算机从头到尾演到底，忽视了教师应起的作用，学生成了多媒体课件的参观者和欣赏者。结果是台上热热闹闹，台下冷冷清清，把一节语文课变成了一节课件观赏课，违反了教学的初衷。
　　因此多媒体在课堂使用一定要注意适度，不可过多过滥，应将传统教学方式和多媒体教学手段有机结合起来。在具体操作过程中，要选择最恰当的形式来表现，能用传统方式达到效果的地方就用传统的方式，对于一些应用多媒体手段后能起到特别效果的地方就要让多媒体来大显身手。
　　
　　3、课件應用要适时
　　在时机选择上，教师可根据教学内容的特点和学生身心特点进行灵活把握。教学内容上，可应用于对重点内容的强调和对难点内容的突破，以达到简化知识、激发兴趣，培养能力的目的。初中学生的身心特点是有规律可循的，教育心理学告诉我们初中学生的有意注意时间大多不超过25分钟一旦教学方法呆板、节奏慢就会出现学生注意力不集中等不良现象。因此教师的教学手段就要多样化，而多媒体教学课件就是进行这种调剂的重要手段之一。适时的多媒体演示，不仅深化、拓展了知识，也能培养学生对语文学科浓郁的学习兴趣，从而大大促进语文教学的有效进行。
　　总之，利用多媒体优化语文教学，可以大大提高教师的课堂教学效率，增大课堂容量。把多媒体计算机引人课堂，与传统的教学方式有机结合，互相补充，相得益彰，使课堂教学得到最大的优化，取得最佳的教学效果。我坚信，只要我们大家共同为之去努力，去开发，去研究。语文教学的明天会更加辉煌，更加灿烂!