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随着化学学习的不断深入,化学知识内容多而且分散,不容易记忆,许多学生感到学习困难失去信心。如何调动学生学习化学的积极性,我结合自己的初中化学教学实践,归纳出以下方法。
一、精心设疑法
在教学中,教师应多联系生活实际,如在讲分子的基本性质时,先列举许多日常生活中的现象:墙内八月桂花开,为什么在墙外还能闻到香味?湿衣服在阳光下和通风处为何容易干?问题提出以后,学生兴奋,课堂气氛活跃。课堂中教师恰当设疑,启动了学生的思维。
二、实验法
在化学教学中,化学实验最具吸引力和说服力,能够充分调动学生的学习积极性。如:学习碱的性质时,教师可以演示实验二氧化碳通入澄清石灰水,并让学生记录分析现象分析反应,自主总结。课标上要求做的学生分组实验,教师要组织学生切实做好,激发学生化学学习兴趣。
三、信任激励法
学生对学习化学没有信心时,教师要相信每个学生都能学得好,发现其闪光点和优点。学生学好化学的信心增强了,自然就会认真努力的学好化学。化学符号写错了,先表扬他不怕出错的精神,再对他说:"下次还请你,老师相信你能功。在下次之前,教师为他创造成功的充分条件,他总会有进步的。
四、竞争激励法
实践表明,大多数人在集体竞争氛围下的参与积极性远远高出平时。在课堂上组织学生进行“一题多变”的设计问题比赛,“一题多解”的解答问题的比赛,背元素符号、化学式、化学方程式的比赛,默写化学方程式比赛等等,使化学内容在相互竞争中掌握。每次测试后,教师要表扬学习成绩优秀、有进步的同学,从而激发全体学生的竞争意识,形成良好的化学学习氛围。
五、体验成功法
教师要在课堂中多發现学生的优点,对学生的答案或方法,正确的加以赞赏;错误的从思维方式、或态度上加以肯定。对于学生答错的内容,教师采用恰当手段让其认识并纠正,只要纠正就要赞赏,让他看到自己的成绩,激发学习积极性。教师要用“你很有学好化学的潜力”、“你的答案比我的更好,我都没有想到”等语言经常表扬学生。教师要创造学生获得成功的机会,培养学习化学的信心。
学生学习化学的积极性有赖于化学教师的精心培养和细心呵护。只要教师每一节化学课都能精心设计教学,不断探索优化课堂,就能改善学习化学枯燥繁难的特点,使学生感受到成功和乐趣。
一、精心设疑法
在教学中,教师应多联系生活实际,如在讲分子的基本性质时,先列举许多日常生活中的现象:墙内八月桂花开,为什么在墙外还能闻到香味?湿衣服在阳光下和通风处为何容易干?问题提出以后,学生兴奋,课堂气氛活跃。课堂中教师恰当设疑,启动了学生的思维。
二、实验法
在化学教学中,化学实验最具吸引力和说服力,能够充分调动学生的学习积极性。如:学习碱的性质时,教师可以演示实验二氧化碳通入澄清石灰水,并让学生记录分析现象分析反应,自主总结。课标上要求做的学生分组实验,教师要组织学生切实做好,激发学生化学学习兴趣。
三、信任激励法
学生对学习化学没有信心时,教师要相信每个学生都能学得好,发现其闪光点和优点。学生学好化学的信心增强了,自然就会认真努力的学好化学。化学符号写错了,先表扬他不怕出错的精神,再对他说:"下次还请你,老师相信你能功。在下次之前,教师为他创造成功的充分条件,他总会有进步的。
四、竞争激励法
实践表明,大多数人在集体竞争氛围下的参与积极性远远高出平时。在课堂上组织学生进行“一题多变”的设计问题比赛,“一题多解”的解答问题的比赛,背元素符号、化学式、化学方程式的比赛,默写化学方程式比赛等等,使化学内容在相互竞争中掌握。每次测试后,教师要表扬学习成绩优秀、有进步的同学,从而激发全体学生的竞争意识,形成良好的化学学习氛围。
五、体验成功法
教师要在课堂中多發现学生的优点,对学生的答案或方法,正确的加以赞赏;错误的从思维方式、或态度上加以肯定。对于学生答错的内容,教师采用恰当手段让其认识并纠正,只要纠正就要赞赏,让他看到自己的成绩,激发学习积极性。教师要用“你很有学好化学的潜力”、“你的答案比我的更好,我都没有想到”等语言经常表扬学生。教师要创造学生获得成功的机会,培养学习化学的信心。
学生学习化学的积极性有赖于化学教师的精心培养和细心呵护。只要教师每一节化学课都能精心设计教学,不断探索优化课堂,就能改善学习化学枯燥繁难的特点,使学生感受到成功和乐趣。