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摘 要 高考二轮复习对大多数学生来说都是查漏补缺的重要环节，在此环节中，学生可以发掘自己尚未掌握的知识点，但目前许多教师将二轮复习“固化”，在教学中格外强调个人的主位，通过教授学生知识点的方式开展复习课，但此方式不易调动学生的复习积极性，学生复习效率因此大大减弱。作为化学教师，需将重点放在如何提高学生复习积极性上。本文从化学学科的高三二轮复习出发，对该如何提高复习效率进行探讨，将教师教学成效显著化。
关键词 高考二轮复习;化学复习;复习效率
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）03-0063-01
进入高考的二轮复习阶段，大多数教师开始手足无措，每天向学生翻来覆去灌输知识点，不仅加重学生的复习负担，也加重教师教学压力，学生完全无空闲时间对高考知识点进行梳理，对复习化学知识的配合度也逐渐降低。作为教师，在教学中起到引导者的作用，选择二轮复习的知识点和复习教学方式决定着学生的复习成效，高考对每个学生都十分重要，教师找到提高二轮复习效率的方法迫在眉睫。
一、二轮复习要点
在制定复习方案前，教师必须掌握二轮复习要点，首先，教学大纲是复习的基础，教师需要培养学生对基础知识的熟练度，掌握化学基本题型的解题技能，将解题技巧融会贯通，全面掌握历年化学高考题，让学生将教学大纲中的内容烂熟于心，使解题思路和解题方法信手拈来。其次，近三年的考试大纲也是教师必须掌握的基本教学要点，教师通过对教学大纲进行分析，找出连续三年出题官都十分看中的考点，在复习时对该考点进行着重强调，引起学生的复习重视。最后，前一年的高考失分点都会在当年高考评价报告中列出，掌握前年学生失分点，教师也可在复习时加上与失分点相关内容的错误示范，让学生在学习时引以为戒，提高化学解题的规范性，保证正确率。
二、复习课堂基本模式
复习课堂的基本模式还是以查漏补缺为主题，在课前先要求学生完成检测试卷，教师将检测试卷的分数进行统计，点出班上复习成效好的学生、也点出班上复习成效较差的学生，鼓励学生的复习成效，也对成效稍差的学生进行复习指导，分析复习成效分层的原因;接着，对试卷中题目的得分率和错误率分别进行统计，重点标出学生错误率较高的题目，并在课堂上将解题思路和解题步骤、所用知识点完整地展现给学生，重点要学生理解，并在下次解题时用上此方法;将学生对错题的疑虑解决后，教师需要给学生布置改错的课后作业，让学生在做作业时对未掌握的知识点或理解错的知识点进行二次熟悉，教师也需要给学生布置用相同知识点进行解答的题目，使学生在复习的过程中能不断巩固，达到二轮复习目的。
三、提高复习效率的策略
（一）专注学生学习薄弱点
在一轮复习时，教师应该对学生的知识掌握情况有初步的了解，有部分教学难度较大的知识点，教师在教学时应该更加注重，此部分也是学生的学习难点，教师必须在一轮复习时便对学生的学习薄弱点进行关注，以便能推进难点的复习工作。对于大部分学生能掌握，而少部分学生不能掌握的知识点，教师需要单独对学生进行讲解，使学生直面自己薄弱的知识点，提高复习探索精神。
（二）關注学生解题易错点
学生的知识点掌握情况的直接反馈便是解题的错题情况，学生对某知识点尚未掌握，在做题时便会错用知识点，因此，教师应该重视学生反复出错的错题，重视其中所包含的知识点，在复习教学的过程中将正确的解题思维和解题步骤教给学生，让学生真正懂错题的原因，而不是拿着错题无所适从，让学生的复习有直接的意义，也让学生在改错题的过程中体会复习的意义，增强对错题的关注度。
（三）提高学生解题规范意识
有的学生错题并非是知识点不清楚造成的，而是因为解题不规范导致扣分，这是解题中的大忌，作为教师，应该尽可能地提高学生的解题规范意识，让学生掌握正确的解题步骤，保证学生在掌握知识点的基础上不因为解题不规范而失分，进一步地养成学生解题的好习惯，提高学生的总体成绩。
（四）立足于《考纲》，细研教材
目前市面上有各式各样的教辅资料，而有的学生也将教辅资料看做是救命稻草，在复习时同时学习数本教辅资料，这样的方式虽有成效，但本末倒置，学生应该先掌握教材，在掌握教材内容的基础上举一反三掌握解题方法。而教材内容的掌握标准是《考纲》，教师需要先研习《考纲》，将教材内容一一对应并要求学生掌握，学生在掌握基本知识的前提下进行拓展复习，也有利于提高复习效率。
四、结束语
简而言之，教师在辅导学生进行化学学科的二轮复习时，一定不能放过其间的任何一个知识点，确保学生掌握知识点，掌握每个化学反应方程的由来，掌握每个化学实验的基本过程，在此基础上对学生的解题思维进行培养，使学生更快地对题目内容进行解析，并迅速判断出使用何解题方法，提高解题的敏锐度。高考是每个学生的必经关卡，教师在指导学生复习时一定要尽可能地鼓励学生，提高学生的解题自信心，使得学生的成绩能渐入佳境，最终金榜题名。
参考文献：
[1]沈惠芬.优化二轮复习提高复习效率[J].中学化学教学参考，2013（10）：41-43.
关键词 高考二轮复习;化学复习;复习效率
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）03-0063-01
进入高考的二轮复习阶段，大多数教师开始手足无措，每天向学生翻来覆去灌输知识点，不仅加重学生的复习负担，也加重教师教学压力，学生完全无空闲时间对高考知识点进行梳理，对复习化学知识的配合度也逐渐降低。作为教师，在教学中起到引导者的作用，选择二轮复习的知识点和复习教学方式决定着学生的复习成效，高考对每个学生都十分重要，教师找到提高二轮复习效率的方法迫在眉睫。
一、二轮复习要点
在制定复习方案前，教师必须掌握二轮复习要点，首先，教学大纲是复习的基础，教师需要培养学生对基础知识的熟练度，掌握化学基本题型的解题技能，将解题技巧融会贯通，全面掌握历年化学高考题，让学生将教学大纲中的内容烂熟于心，使解题思路和解题方法信手拈来。其次，近三年的考试大纲也是教师必须掌握的基本教学要点，教师通过对教学大纲进行分析，找出连续三年出题官都十分看中的考点，在复习时对该考点进行着重强调，引起学生的复习重视。最后，前一年的高考失分点都会在当年高考评价报告中列出，掌握前年学生失分点，教师也可在复习时加上与失分点相关内容的错误示范，让学生在学习时引以为戒，提高化学解题的规范性，保证正确率。
二、复习课堂基本模式
复习课堂的基本模式还是以查漏补缺为主题，在课前先要求学生完成检测试卷，教师将检测试卷的分数进行统计，点出班上复习成效好的学生、也点出班上复习成效较差的学生，鼓励学生的复习成效，也对成效稍差的学生进行复习指导，分析复习成效分层的原因;接着，对试卷中题目的得分率和错误率分别进行统计，重点标出学生错误率较高的题目，并在课堂上将解题思路和解题步骤、所用知识点完整地展现给学生，重点要学生理解，并在下次解题时用上此方法;将学生对错题的疑虑解决后，教师需要给学生布置改错的课后作业，让学生在做作业时对未掌握的知识点或理解错的知识点进行二次熟悉，教师也需要给学生布置用相同知识点进行解答的题目，使学生在复习的过程中能不断巩固，达到二轮复习目的。
三、提高复习效率的策略
（一）专注学生学习薄弱点
在一轮复习时，教师应该对学生的知识掌握情况有初步的了解，有部分教学难度较大的知识点，教师在教学时应该更加注重，此部分也是学生的学习难点，教师必须在一轮复习时便对学生的学习薄弱点进行关注，以便能推进难点的复习工作。对于大部分学生能掌握，而少部分学生不能掌握的知识点，教师需要单独对学生进行讲解，使学生直面自己薄弱的知识点，提高复习探索精神。
（二）關注学生解题易错点
学生的知识点掌握情况的直接反馈便是解题的错题情况，学生对某知识点尚未掌握，在做题时便会错用知识点，因此，教师应该重视学生反复出错的错题，重视其中所包含的知识点，在复习教学的过程中将正确的解题思维和解题步骤教给学生，让学生真正懂错题的原因，而不是拿着错题无所适从，让学生的复习有直接的意义，也让学生在改错题的过程中体会复习的意义，增强对错题的关注度。
（三）提高学生解题规范意识
有的学生错题并非是知识点不清楚造成的，而是因为解题不规范导致扣分，这是解题中的大忌，作为教师，应该尽可能地提高学生的解题规范意识，让学生掌握正确的解题步骤，保证学生在掌握知识点的基础上不因为解题不规范而失分，进一步地养成学生解题的好习惯，提高学生的总体成绩。
（四）立足于《考纲》，细研教材
目前市面上有各式各样的教辅资料，而有的学生也将教辅资料看做是救命稻草，在复习时同时学习数本教辅资料，这样的方式虽有成效，但本末倒置，学生应该先掌握教材，在掌握教材内容的基础上举一反三掌握解题方法。而教材内容的掌握标准是《考纲》，教师需要先研习《考纲》，将教材内容一一对应并要求学生掌握，学生在掌握基本知识的前提下进行拓展复习，也有利于提高复习效率。
四、结束语
简而言之，教师在辅导学生进行化学学科的二轮复习时，一定不能放过其间的任何一个知识点，确保学生掌握知识点，掌握每个化学反应方程的由来，掌握每个化学实验的基本过程，在此基础上对学生的解题思维进行培养，使学生更快地对题目内容进行解析，并迅速判断出使用何解题方法，提高解题的敏锐度。高考是每个学生的必经关卡，教师在指导学生复习时一定要尽可能地鼓励学生，提高学生的解题自信心，使得学生的成绩能渐入佳境，最终金榜题名。
参考文献：
[1]沈惠芬.优化二轮复习提高复习效率[J].中学化学教学参考，2013（10）：41-43.