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【摘 要】在新课标的改革之下，提出了将中华优秀传统文化融入高中政治教学之中的新要求，所以对此，作为思想政治教师，应该要坚持党的教育方针，按照课程标准的要求，立足于教学实际，科学合理地将中华优秀传统文化资源融入到高中思想政治教学当中，弘扬中华民族精神，从而调动学生的积极性，增强思想政治教学的实效性，提高思想政治教育的质量。
【关键词】高中思想政治;优秀传统文化;探究
引言
根据《国家中长期教育改革和发展规划（2010-2020年）》的战略主题提出：“坚持德育为先，修身育人，把社会主义核心价值体系融入中华优秀传统文化国民教育全过程”，“加强中华民族优秀文化传统和革命传统教育”。所以在这种要求之下，我们在在思想政治课教学中，就应该充分融入中华优秀传统文化和利用中华优秀传统文化，贯彻落实国家教育改革和发展的战略主题。加强中华优秀传统文化资源再教学当中的地位，在高中政治教学中融入中华优秀传统文化资源。符合新课程改革中“充分挖掘课程资源，学校应加强课程资源建设”的精神。
1.高中思想政治教学融入中华优秀传统文化资源的意义
在高中思想政治的教学过程当中融入中华优秀传统文化中华优秀传统文化资源，有利于中华文化的继承、发展和创新;有利于“青少年全面准确地认识中华民族的历史传统、文化积淀和基本国情”，增强民族自尊心、自信心和自豪感，树立为实现中华民族伟大复兴而奋斗的雄心壮志。有利于提高学生的文化素養，“增强学生对民族文化和价值观的信心，自觉践行社会主义核心价值观”;有利于激发学生学习思想政治课的兴趣，增强学生学习的主动性和自觉性，提高思想政治课的教学效果。
2.高中思想政治教学融入中华优秀传统文化资源的有效策略
2.1讲中华传统诗词文化资源融入到高中思想政治教学当中
诗歌在中国古典文学中占有重要地位，深受学生喜爱。许多诗歌都蕴含着作者对宇宙、自然、社会和生活的思考和理解。如宋诗“以言为诗”，以理为诗。在思想政治教学中，运用富有哲理的诗歌，有利于培养学生的情操，培养学生正确的世界观、人生观和价值观，提高思想政治教学的效率。
例如，讲文化对人的影响具有深远持久的特点时，我们可引用贺知章的《回乡偶书·其一》：“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。”从中引导学生分析“乡音无改”。当我们谈论物质的绝对运动和相对静止时，我们也可以引用这首诗。人们从年轻人变成了白发苍苍的老人（绝对运动），但怀旧依然（相对静止）。从不同的角度进行分析可以帮助学生加深理解，培养能力。
再如，张若虚的“人生代代无穷已，江月年年望相似”，晏殊的“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”，陆游的“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，刘禹锡的“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，王籍的“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”，王安石的“茅檐相对坐终日，一鸟不鸣山更幽”“千门万户，尤眨，总把新桃换旧符”，这些诗充满哲理，很受学生们的欢迎。既能激发学生学习思想政治课的热情，又能增加教学的厚度。可以潜移默化地培养学生学习优秀传统文化，提高教育教学质量。
又如许多成语典故、格言警句：“路遥知马力，日久见人心”“量力而行，尽力而为”“近朱者赤，近墨者黑”“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”“牵牛要牵牛鼻子”等，语言简洁，哲理强，学生爱听爱看。在教学中，为了提高教学质量，必须有意识地融入中华优秀传统文化和正确地运用信息技术。这种影响不仅仅是对知识的掌握，尤其是对如何行为和处理事情的生活智慧的影响，这对学生的成长有着重要的意义。
这些中华优秀传统文化的融入使得思想政治课程不仅花费更少的时间还有了更好的效果，有效地提高学生的人文素质和使用知识的能力，并提高学生对于中华优秀传统文化的认知能力。
2.2融入中华优秀传统文化传统哲学思想资源
传统哲学对当今中国人的价值观和社会发展有着深刻的影响。“中国哲学在中国文化系统中起主导作用，我国古代哲学思想，源远流长，博大精深。”
如《易经》中对立面引起世界的变化和发展及“物极必反”的辩证思想，我国古代朴素唯物主义学说一五行说，孟子的“万物皆备于我’的唯心主义思想及“良知”“良能”的先验论，庄子的相对主义认识论思想，董仲舒的“天人感应”的神学论思想和“天不变道亦不变”的历史循环论，何晏、王弼的“有生于无，‘无’为本”，陆九渊的“宇宙即是吾心，吾心即是宇宙”，王阳明的“心外无理、无物、无事”等主观唯心主义思想，朱熹的“理在气先”“未有这事，先有这理”“理”指形而上之道，“气”指形而下之气的客观唯心主义思想，荀子的“明于天人之分”“制天命而用之”的唯物主义思想和“制名以指实”的认识论思想，王充的“精神依寄形体’的无神论思想，范缜的“形神相即”“形质神用”的朴素唯物论和朴素辩证法思想，刘禹锡关于“数”（指必然的规律性的联系）与“势"（指事物发展的趋势）的辩证思想，王夫之的“气者，理之依也”“理在气中”的唯物主义思想等，都是思想政治教学可以融入中华优秀传统文化与利用的优质资源。
在教学生活中，哲学和文化生活，我们应该充分利用资源的传统哲学，分析我国古代哲学从马克思主义的角度来看，把优秀的传统文化与马克思主义，有助于增强学生的自信和骄傲的民族文化;有利于用社会主义核心价值体系武装学生的思想，强化学生的理想信念，培养学生用马克思主义分析和解决问题的能力，提高思想政治教育的效果。
2.3融入中华优秀传统文化民间风俗习惯资源
这些资源包括许多我们国家的传统节日，譬如春节，元宵节，清明节，端午节，中秋节，重阳节，等等，包括传统民俗、食物和服装文化在生产和生活中，古代建筑关注人与自然之间的“和谐”的概念和“家庭伦理”，这和我国宗教也要着很大的影响，尤其是佛教。这些资源贴近学生生活，深受学生喜爱。把他们作为思想政治课程的资源，挖掘思想精神，文化内涵和哲学原则适用于教学实践，并将它们应用于教学不仅可以提高教学效果，而且还增强学生的民族文化认同感和归属感，增强学生的文化自信。
2.4因地制宜，科学合理地融入中华优秀传统文化资源
在中华民族五千年的历史中，各族人民创造了灿烂的中华文化，在教育、历史、哲学、道德、文学、艺术、科学技术等方面极为丰富。这些辉煌的文化成就，是思想政治教育的宝贵资源。无论是传承中华优秀文化，弘扬中华民族精神，还是提高思想政治教育教学质量，都应该融入中华优秀传统文化和利用好这些宝贵资源。
3.结束语
总之，思想政治教学中增加科学合理优秀的传统文化资源的融入和利用更有利于促进基础教育的改革，弘扬中华民族的优秀传统文化，增强学生的文化意识和自信，丰富思想政治教学的内容，提高思想政治教育的质量，提高思想政治教育质量有利于提高学生的素质，促进学生的全面成长，促进教师的发展。
参考文献
[1]黎婷.将中华优秀传统文化教育融入高中思想政治教学[J].高考，2020（15）：92.
[2]安学芳.优秀传统文化在高中思想政治教学中的融入现状及对策分析[J].考试周刊，2020（88）：135-136.
[3]苟临春.高中思想政治教学融入优秀传统文化资源初探[J].试题与研究，2020（06）：66.
[4]严富雄.将中华优秀传统文化教育融入高中思想政治教学[J].中学教学参考，2019（34）：51-52.
作者简介：马拿（1991.7-），女，汉族，云南保山人学历：本科，中学二级教师，研究方向为高中思想政治教育教学。
昌宁县第二中学 云南保山 678100
【关键词】高中思想政治;优秀传统文化;探究
引言
根据《国家中长期教育改革和发展规划（2010-2020年）》的战略主题提出：“坚持德育为先，修身育人，把社会主义核心价值体系融入中华优秀传统文化国民教育全过程”，“加强中华民族优秀文化传统和革命传统教育”。所以在这种要求之下，我们在在思想政治课教学中，就应该充分融入中华优秀传统文化和利用中华优秀传统文化，贯彻落实国家教育改革和发展的战略主题。加强中华优秀传统文化资源再教学当中的地位，在高中政治教学中融入中华优秀传统文化资源。符合新课程改革中“充分挖掘课程资源，学校应加强课程资源建设”的精神。
1.高中思想政治教学融入中华优秀传统文化资源的意义
在高中思想政治的教学过程当中融入中华优秀传统文化中华优秀传统文化资源，有利于中华文化的继承、发展和创新;有利于“青少年全面准确地认识中华民族的历史传统、文化积淀和基本国情”，增强民族自尊心、自信心和自豪感，树立为实现中华民族伟大复兴而奋斗的雄心壮志。有利于提高学生的文化素養，“增强学生对民族文化和价值观的信心，自觉践行社会主义核心价值观”;有利于激发学生学习思想政治课的兴趣，增强学生学习的主动性和自觉性，提高思想政治课的教学效果。
2.高中思想政治教学融入中华优秀传统文化资源的有效策略
2.1讲中华传统诗词文化资源融入到高中思想政治教学当中
诗歌在中国古典文学中占有重要地位，深受学生喜爱。许多诗歌都蕴含着作者对宇宙、自然、社会和生活的思考和理解。如宋诗“以言为诗”，以理为诗。在思想政治教学中，运用富有哲理的诗歌，有利于培养学生的情操，培养学生正确的世界观、人生观和价值观，提高思想政治教学的效率。
例如，讲文化对人的影响具有深远持久的特点时，我们可引用贺知章的《回乡偶书·其一》：“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。”从中引导学生分析“乡音无改”。当我们谈论物质的绝对运动和相对静止时，我们也可以引用这首诗。人们从年轻人变成了白发苍苍的老人（绝对运动），但怀旧依然（相对静止）。从不同的角度进行分析可以帮助学生加深理解，培养能力。
再如，张若虚的“人生代代无穷已，江月年年望相似”，晏殊的“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”，陆游的“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，刘禹锡的“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，王籍的“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”，王安石的“茅檐相对坐终日，一鸟不鸣山更幽”“千门万户，尤眨，总把新桃换旧符”，这些诗充满哲理，很受学生们的欢迎。既能激发学生学习思想政治课的热情，又能增加教学的厚度。可以潜移默化地培养学生学习优秀传统文化，提高教育教学质量。
又如许多成语典故、格言警句：“路遥知马力，日久见人心”“量力而行，尽力而为”“近朱者赤，近墨者黑”“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”“牵牛要牵牛鼻子”等，语言简洁，哲理强，学生爱听爱看。在教学中，为了提高教学质量，必须有意识地融入中华优秀传统文化和正确地运用信息技术。这种影响不仅仅是对知识的掌握，尤其是对如何行为和处理事情的生活智慧的影响，这对学生的成长有着重要的意义。
这些中华优秀传统文化的融入使得思想政治课程不仅花费更少的时间还有了更好的效果，有效地提高学生的人文素质和使用知识的能力，并提高学生对于中华优秀传统文化的认知能力。
2.2融入中华优秀传统文化传统哲学思想资源
传统哲学对当今中国人的价值观和社会发展有着深刻的影响。“中国哲学在中国文化系统中起主导作用，我国古代哲学思想，源远流长，博大精深。”
如《易经》中对立面引起世界的变化和发展及“物极必反”的辩证思想，我国古代朴素唯物主义学说一五行说，孟子的“万物皆备于我’的唯心主义思想及“良知”“良能”的先验论，庄子的相对主义认识论思想，董仲舒的“天人感应”的神学论思想和“天不变道亦不变”的历史循环论，何晏、王弼的“有生于无，‘无’为本”，陆九渊的“宇宙即是吾心，吾心即是宇宙”，王阳明的“心外无理、无物、无事”等主观唯心主义思想，朱熹的“理在气先”“未有这事，先有这理”“理”指形而上之道，“气”指形而下之气的客观唯心主义思想，荀子的“明于天人之分”“制天命而用之”的唯物主义思想和“制名以指实”的认识论思想，王充的“精神依寄形体’的无神论思想，范缜的“形神相即”“形质神用”的朴素唯物论和朴素辩证法思想，刘禹锡关于“数”（指必然的规律性的联系）与“势"（指事物发展的趋势）的辩证思想，王夫之的“气者，理之依也”“理在气中”的唯物主义思想等，都是思想政治教学可以融入中华优秀传统文化与利用的优质资源。
在教学生活中，哲学和文化生活，我们应该充分利用资源的传统哲学，分析我国古代哲学从马克思主义的角度来看，把优秀的传统文化与马克思主义，有助于增强学生的自信和骄傲的民族文化;有利于用社会主义核心价值体系武装学生的思想，强化学生的理想信念，培养学生用马克思主义分析和解决问题的能力，提高思想政治教育的效果。
2.3融入中华优秀传统文化民间风俗习惯资源
这些资源包括许多我们国家的传统节日，譬如春节，元宵节，清明节，端午节，中秋节，重阳节，等等，包括传统民俗、食物和服装文化在生产和生活中，古代建筑关注人与自然之间的“和谐”的概念和“家庭伦理”，这和我国宗教也要着很大的影响，尤其是佛教。这些资源贴近学生生活，深受学生喜爱。把他们作为思想政治课程的资源，挖掘思想精神，文化内涵和哲学原则适用于教学实践，并将它们应用于教学不仅可以提高教学效果，而且还增强学生的民族文化认同感和归属感，增强学生的文化自信。
2.4因地制宜，科学合理地融入中华优秀传统文化资源
在中华民族五千年的历史中，各族人民创造了灿烂的中华文化，在教育、历史、哲学、道德、文学、艺术、科学技术等方面极为丰富。这些辉煌的文化成就，是思想政治教育的宝贵资源。无论是传承中华优秀文化，弘扬中华民族精神，还是提高思想政治教育教学质量，都应该融入中华优秀传统文化和利用好这些宝贵资源。
3.结束语
总之，思想政治教学中增加科学合理优秀的传统文化资源的融入和利用更有利于促进基础教育的改革，弘扬中华民族的优秀传统文化，增强学生的文化意识和自信，丰富思想政治教学的内容，提高思想政治教育的质量，提高思想政治教育质量有利于提高学生的素质，促进学生的全面成长，促进教师的发展。
参考文献
[1]黎婷.将中华优秀传统文化教育融入高中思想政治教学[J].高考，2020（15）：92.
[2]安学芳.优秀传统文化在高中思想政治教学中的融入现状及对策分析[J].考试周刊，2020（88）：135-136.
[3]苟临春.高中思想政治教学融入优秀传统文化资源初探[J].试题与研究，2020（06）：66.
[4]严富雄.将中华优秀传统文化教育融入高中思想政治教学[J].中学教学参考，2019（34）：51-52.
作者简介：马拿（1991.7-），女，汉族，云南保山人学历：本科，中学二级教师，研究方向为高中思想政治教育教学。
昌宁县第二中学 云南保山 678100