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对于军校教育来讲，要培养合格过硬的军事人才，一项重要的工作就是努力构建和谐校园。而创建和谐课堂是构建和谐校园的基础性工程，更是全面提高人才培养质量的根本保证。
一、和谐课堂的内涵及意义
（一）内涵
和谐课堂的建立一定要坚持以人为本的精神和主导思想，把在教育中的各种因素的相互关系协调起来，形成一个完美的学生学习的生态环境，从而促进学生相互激励，团结互助的一种状态。在军校教育中，和谐课堂是对传统课堂的扬弃，是一种崭新的课堂观，也是课堂重建的根本目标。既要保持正规秩序，也要宽松愉悦，建立师生平等交流的关系，既传授知识又启迪智慧。
（二）意义
创建和谐课堂不仅是教育本身创新的需要，同样也是校园和谐的核心.对军校教育中和谐校园的建设具有奠基的意义和价值。一是构建和谐校园的必然要求。院校的根本任务是培养人才.中心工作是教学科研，和谐教学是构建和谐校园的中心环节。而课堂是教与学的主战场，既是教员展现才华、挥洒智慧的舞台，又是学员汲取知识、增长才干的源头。因此，构建和谐校园离不开和谐教学，和谐教学要求创建和谐课堂。二是军校教育的必然要求。军校教育强调反对死记硬背、机械训练，提倡学员主动学习、勤于动手、乐于交流，重在创新能力的培养，要求教员要尊重学员的人格，引导学员富有个性地学习，促使每个学员都能得到充分的发展。而课堂教学是提高学员素质、促进学员全面发展的主阵地。因此，只有创建和谐课堂，才能提高课堂教学效率，全面提高教学质量，满足军校教育的基本要求。
二、和谐课堂的标志
在军校教育中创建和谐课堂要求教育各因素相互作用，形成一种和谐共振、相互促进、协调发展、相互依存的态势。适宜的教学环境、融洽的师生关系、科学的教学方法、有效的教学手段构成了和谐课堂的基本标志。
（一）适宜的教学环境
作为一所院校，要充分考虑教学环境的适宜性和教学场所的使用效果。学校的营院优美，布局合理，是营造适宜教学环境的基础。要始终把构建和谐营院作为办学冶校的基础工程，实现绿色、环保、生态校园，营造舒心、温馨的教学大环境。
（二）融洽的师生关系
军校教育中，新型师生关系的本质是民主和创造，它是充满生命活力的现代教育的生动体现。在这种关系中，学员体验的是平等、自由、民主、尊重、信任、理解和宽容，教员的活动也不再是依据既有模式灌注现成知识，而要应对学员活跃的思维和变化的情绪，不断推出有创意、有针对性的教育策略。
（三）科学的教学方法
教学方法的好坏是相对于教学目标而言的。与教学目标相适应、与教学情境相适应的教学方法才是好方法。课堂上把握每一个学员的个性，实施完全意义上的个性化教学显然是不切合实际的.但忽视了学员的个性，实施“一刀切”式的教学则预示着课堂教学的失败。因此，课堂教学必须从二者的结合处寻求一种可供操作的理念，实现学员的个性张扬，为课堂教学的改革，特别是为课堂教学的创新提供依据。
（四）有效的教学手段
现代教学手段不断地创新，其中很重要的一个环节就是多媒体技术和计算机技术的应用。这样能处理好多黑板和老师语言上不能直观表述的内容。事物的动、静之间，大、小之间，局部、整体之间有了更进一步清晰和直观的表现。这样能大大提高学员们的学习兴趣，透过现象看本质，学员们在这个过程中能提高自己的积极思维能力，加快接收信息量的速度，从而大大的提高课堂的学习效果。虽然这些技术的应用有很大的优势，但是也不能全部依赖这种方式，有的教员花大精力去设计这些课件，把其他一些需要学生亲自动手的内容砍掉了，学生之能每天看电影一样的去学习。因此，计算机辅助教学要用在刀刃上，要注重教学手段的实效性。
三、创建和谐课堂应从三方面入手
（一）创建争谐的课堂教学，应注重两大要素
教员和学员是课堂教学中的两大要素，无论是教与学的活动、教学内容的确定、教学过程的设计和推进、教学方式方法的选用，都需注重这两大要素。第一，教员因素。教员肩负着面向全体学员，对他们进行培养的重任。就学员而言，一天的学习时间里，课堂占主要部分，他们在每一天的学习中成长，成长的需求是多方面的，作为育人的主渠道，课堂教学的目的是致力于教书育人。课堂教学好不好，学员在知识和能力思想修养上有多少收获，体现着教员教学素养的深与浅和教学艺术的高与低。可见，作为课堂教学主导者的教员，不断提高自身的教学艺术修养，增强教学实践能力将对创建和谐课堂起到十分重要的作用。第二，学员因素。学员的人生观、价值观容易受外界影响。教员在教学工作中，应因势利导，适宜适度，为构建和谐课堂教学创造条件。在教学过程中，必须最大限度地发挥整体效用，让有利于学员的各种因素充分调动起来.让学员喜欢课堂教学，积极投入到教学活动中，才能使他们的知识能力不断提高。要注重培养学员形成认真、求实、科学、有效地做事和学习的习惯，寻找行之有效的学习方法和思维方式。要鼓励学员尽可能在课堂里消化知识，积极提出问题和教员、同学一起探索解决，争取在有限的课堂里获取无限的知识。
（二）创建和谐的课堂教学，教学行为方式要创新
在军校教育中创建和谐的课堂教学，教学观念要更新，教学方法手段要改革，教学行为方式更要讲求实效。这就要尊重学员身心发展的特点和教育规律，使他们生动活泼、积极主动地得以全面发展。教员应给学员适当的时间和空间，不宜包办教学，更不能以教员的感受作为教学质量的评判标准。教员还要注重教学过程的针对性和有效性，发挥过程的作用，要以有效的内容、方法、技术和方式，优化教与学的过程，形成和谐的课堂教学，进一步提高教学质量。
（三）创建和谐的课堂教学，应当做好教学设计
教学过程要优质高效，在课前做好教学设计是保证。课堂教学进程要非匀速运动，内容有详有略并有前瞻性。在教学设计阶段，既要在教学内容的安排上循序渐进，又要设计出多样有效的课堂活动，使教学目标更好地得以实现。这就要求教员具有更高的课堂教学水平，要选择、优化教学方法手段，在教学进程的不同環节，给学员以不同刺激，增强学员的新鲜感和好奇心，吸引学员的注意力，促进他们积极有效地学习。
一、和谐课堂的内涵及意义
（一）内涵
和谐课堂的建立一定要坚持以人为本的精神和主导思想，把在教育中的各种因素的相互关系协调起来，形成一个完美的学生学习的生态环境，从而促进学生相互激励，团结互助的一种状态。在军校教育中，和谐课堂是对传统课堂的扬弃，是一种崭新的课堂观，也是课堂重建的根本目标。既要保持正规秩序，也要宽松愉悦，建立师生平等交流的关系，既传授知识又启迪智慧。
（二）意义
创建和谐课堂不仅是教育本身创新的需要，同样也是校园和谐的核心.对军校教育中和谐校园的建设具有奠基的意义和价值。一是构建和谐校园的必然要求。院校的根本任务是培养人才.中心工作是教学科研，和谐教学是构建和谐校园的中心环节。而课堂是教与学的主战场，既是教员展现才华、挥洒智慧的舞台，又是学员汲取知识、增长才干的源头。因此，构建和谐校园离不开和谐教学，和谐教学要求创建和谐课堂。二是军校教育的必然要求。军校教育强调反对死记硬背、机械训练，提倡学员主动学习、勤于动手、乐于交流，重在创新能力的培养，要求教员要尊重学员的人格，引导学员富有个性地学习，促使每个学员都能得到充分的发展。而课堂教学是提高学员素质、促进学员全面发展的主阵地。因此，只有创建和谐课堂，才能提高课堂教学效率，全面提高教学质量，满足军校教育的基本要求。
二、和谐课堂的标志
在军校教育中创建和谐课堂要求教育各因素相互作用，形成一种和谐共振、相互促进、协调发展、相互依存的态势。适宜的教学环境、融洽的师生关系、科学的教学方法、有效的教学手段构成了和谐课堂的基本标志。
（一）适宜的教学环境
作为一所院校，要充分考虑教学环境的适宜性和教学场所的使用效果。学校的营院优美，布局合理，是营造适宜教学环境的基础。要始终把构建和谐营院作为办学冶校的基础工程，实现绿色、环保、生态校园，营造舒心、温馨的教学大环境。
（二）融洽的师生关系
军校教育中，新型师生关系的本质是民主和创造，它是充满生命活力的现代教育的生动体现。在这种关系中，学员体验的是平等、自由、民主、尊重、信任、理解和宽容，教员的活动也不再是依据既有模式灌注现成知识，而要应对学员活跃的思维和变化的情绪，不断推出有创意、有针对性的教育策略。
（三）科学的教学方法
教学方法的好坏是相对于教学目标而言的。与教学目标相适应、与教学情境相适应的教学方法才是好方法。课堂上把握每一个学员的个性，实施完全意义上的个性化教学显然是不切合实际的.但忽视了学员的个性，实施“一刀切”式的教学则预示着课堂教学的失败。因此，课堂教学必须从二者的结合处寻求一种可供操作的理念，实现学员的个性张扬，为课堂教学的改革，特别是为课堂教学的创新提供依据。
（四）有效的教学手段
现代教学手段不断地创新，其中很重要的一个环节就是多媒体技术和计算机技术的应用。这样能处理好多黑板和老师语言上不能直观表述的内容。事物的动、静之间，大、小之间，局部、整体之间有了更进一步清晰和直观的表现。这样能大大提高学员们的学习兴趣，透过现象看本质，学员们在这个过程中能提高自己的积极思维能力，加快接收信息量的速度，从而大大的提高课堂的学习效果。虽然这些技术的应用有很大的优势，但是也不能全部依赖这种方式，有的教员花大精力去设计这些课件，把其他一些需要学生亲自动手的内容砍掉了，学生之能每天看电影一样的去学习。因此，计算机辅助教学要用在刀刃上，要注重教学手段的实效性。
三、创建和谐课堂应从三方面入手
（一）创建争谐的课堂教学，应注重两大要素
教员和学员是课堂教学中的两大要素，无论是教与学的活动、教学内容的确定、教学过程的设计和推进、教学方式方法的选用，都需注重这两大要素。第一，教员因素。教员肩负着面向全体学员，对他们进行培养的重任。就学员而言，一天的学习时间里，课堂占主要部分，他们在每一天的学习中成长，成长的需求是多方面的，作为育人的主渠道，课堂教学的目的是致力于教书育人。课堂教学好不好，学员在知识和能力思想修养上有多少收获，体现着教员教学素养的深与浅和教学艺术的高与低。可见，作为课堂教学主导者的教员，不断提高自身的教学艺术修养，增强教学实践能力将对创建和谐课堂起到十分重要的作用。第二，学员因素。学员的人生观、价值观容易受外界影响。教员在教学工作中，应因势利导，适宜适度，为构建和谐课堂教学创造条件。在教学过程中，必须最大限度地发挥整体效用，让有利于学员的各种因素充分调动起来.让学员喜欢课堂教学，积极投入到教学活动中，才能使他们的知识能力不断提高。要注重培养学员形成认真、求实、科学、有效地做事和学习的习惯，寻找行之有效的学习方法和思维方式。要鼓励学员尽可能在课堂里消化知识，积极提出问题和教员、同学一起探索解决，争取在有限的课堂里获取无限的知识。
（二）创建和谐的课堂教学，教学行为方式要创新
在军校教育中创建和谐的课堂教学，教学观念要更新，教学方法手段要改革，教学行为方式更要讲求实效。这就要尊重学员身心发展的特点和教育规律，使他们生动活泼、积极主动地得以全面发展。教员应给学员适当的时间和空间，不宜包办教学，更不能以教员的感受作为教学质量的评判标准。教员还要注重教学过程的针对性和有效性，发挥过程的作用，要以有效的内容、方法、技术和方式，优化教与学的过程，形成和谐的课堂教学，进一步提高教学质量。
（三）创建和谐的课堂教学，应当做好教学设计
教学过程要优质高效，在课前做好教学设计是保证。课堂教学进程要非匀速运动，内容有详有略并有前瞻性。在教学设计阶段，既要在教学内容的安排上循序渐进，又要设计出多样有效的课堂活动，使教学目标更好地得以实现。这就要求教员具有更高的课堂教学水平，要选择、优化教学方法手段，在教学进程的不同環节，给学员以不同刺激，增强学员的新鲜感和好奇心，吸引学员的注意力，促进他们积极有效地学习。