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摘要：EDA（Electronic Design Automation）是电子设计自动化的缩写，是现代电子系统设计的发展方向，应用于机械、电子、通信、军事等各个领域。传统笔试考核方式在某种程度上限制了学生在自主设计和动手能力等方面的发展，通过改革，使学生掌握常用的EDA开发软件，培养学生的创新性思维，提高动手能力，激发学生学习的兴趣，为社会培养先进的电子电路设计实用型人才。
关键词：EDA；设计；考试改革；创新
一、 引言
EDA是90年代初由计算机辅助设计（CAD）、计算机辅助制造（CAM）、计算机辅助测试（CAT）和计算机辅助工程（CAE）等技术融合发展而来的。它以计算机为工具，结合了应用电子技术、计算机技术、信息处理及智能化技术的最新成果，可以进行电子产品的自动化设计。
目前，我校对EDA的考试仍然停留在笔试阶段，这种考核形式对EDA课程的发展很不利，限制了EDA课程的考核内容，无法考核学生在学科方面的实际应用，更无法挖掘学生的自身潜力。
由于就业形式的严峻，高等学校更加意识到培养实用型人才的重要，很多高校都在加快从理论型向实用型的转变速度。这使得EDA考试形式的改革变得迫在眉睫。
二、 目前存在的问题
传统EDA笔试的考试模式不能够展示此学科的优势，不利于学生在专业方向的发展，主要体现在如下几点：
1. 涉及的知识面不够宽，只限于书本的内容。只能考查对基本知识、基本理论的掌握程度。不能体现对于综合运用知识的能力。
2. 不能体现学生自我查阅、整理资料的能力。EDA本身是实践性很强的学科，不了解EDA发展的现状及相关知识，很难跟上电子设计的发展步伐。学生恰恰缺少这方面的能力。
3. 不利于培养学生设计性思维。学生习惯了以往的考试模式，传统的考试让学生思维已成定式，长时间的传统考试，使得学生较容易接受现有的教材内容。对计算题的处理都是套用现成的方法，很少自己去找方法处理问题，一旦问题有了变化，学生将不知所措。
三、 改革主要内容
1. 授课内容改革
完善教学大纲（包括课堂教学和实验教学），清晰教学过程中的重点、难点，给出教学计划、教学大纲和课程有关的网络化研究，对EDA技术的发展动态进行分析总结，适时地调整课程的发展方向，对实验教学环节中的问题进行分析，合理地解决同学在实验环节中暴露的问题并提供方案。EDA课程教学工作涉及的内容多、信息量大、实用性强，因此授课完全采用多媒体的教案。
2. 授课形式改革
在EDA技术教学方法上进行革新，改变过去以教师为中心、以课堂讲授为主、以传授知识为基本目的的传统教学模式，采用教师讲授与学生实践相结合，理论知识与实际工程问题相结合的灵活的教学方式，留给学生充分的思考和实践时间，鼓励学生查找相关资料，把握问题实质，不断提高自己解决实际问题的能力。
四、 实施方案与具体实施计划（含进展情况）
为全面提高我校教育教学质量，提高学生的实际动手能力、创新能力，加强我校信息专业学生的专业技能，针对实际问题进行电子设计和制作的能力，使同学们有充分展示自己专业才华的平台，培养学生创新意识，更好的理论联系實际，发现和培养电子设计专业人才，考试实施具体方案如下：
1. 教学内容没有完全讲授完毕之前，根据学生仍处于学习EDA课程初级阶段的实际情况，验证性实验，检查学生在课堂上掌握基础知识的程度，并记录每个学生对验证性实验的完成程度，给予相应的平时成绩、操作成绩和基础实验成绩。
2. 课程讲授完毕后，按照实验要求向学生提出设计性实验题目，发挥学生的自主性，根据学生完成的情况，如方案的可行性，器件应用的准确性，效果图的美观性，印制电路板的物理可实现性等，综合给出分数作为设计性实验成绩。
3. 本课程快结束后，学生已经完成了上述的两个阶段，可以进行创新性设计。教师不规定题目，给学生较大的发挥空间观察生活，自己提出题目并完成。这一步很关键，科学能否转换为生产力主要体现于此。目前，我国很缺少创新型人才，这也正是高校将要或者应该说是必须要努力的方向。最后根据设计的实用性给出成绩作为综合创新性实验成绩。
考试成绩主要由基础实验成绩、综合性实验成绩、创新设计性成绩三个方面构成。
五、 课程效果
在过去五年内，通信专业已经尝试过对EDA考试的改革，效果很好，受到了学生的欢迎，增强了其动手操作的能力，在学生毕业设计中也有很好的体现，并多次取得“挑战杯”电子设计大赛省第一名、第二名的成绩，甚至有的企业专门招聘EDA技术应用较好的学生，以加强其研发能力。这说明了此课程的重要性。
参考文献：
[1]吴志强.谈新课程背景下如何促进数学教学改革[J].考试周刊，2016，4.
[2]林连冬.EDA技术开放实验室研究型实验的教学探索[J].实验室研究与探索，2013，5.
[3]谷善茂.EDA课程创新实验教学方法探索[J].实验技术与管理，2015，3.
[4]徐彦凯.EDA课程设计课题的开发和体会[J].实验室研究与探索，2011，2.
[5]周华.EDA技术的特点与发展趋势[J].西安航空技术高等专科学校学报，2009，5.
作者简介：
张涛，吉林省吉林市，吉林化工学院航空工程学院。
关键词：EDA；设计；考试改革；创新
一、 引言
EDA是90年代初由计算机辅助设计（CAD）、计算机辅助制造（CAM）、计算机辅助测试（CAT）和计算机辅助工程（CAE）等技术融合发展而来的。它以计算机为工具，结合了应用电子技术、计算机技术、信息处理及智能化技术的最新成果，可以进行电子产品的自动化设计。
目前，我校对EDA的考试仍然停留在笔试阶段，这种考核形式对EDA课程的发展很不利，限制了EDA课程的考核内容，无法考核学生在学科方面的实际应用，更无法挖掘学生的自身潜力。
由于就业形式的严峻，高等学校更加意识到培养实用型人才的重要，很多高校都在加快从理论型向实用型的转变速度。这使得EDA考试形式的改革变得迫在眉睫。
二、 目前存在的问题
传统EDA笔试的考试模式不能够展示此学科的优势，不利于学生在专业方向的发展，主要体现在如下几点：
1. 涉及的知识面不够宽，只限于书本的内容。只能考查对基本知识、基本理论的掌握程度。不能体现对于综合运用知识的能力。
2. 不能体现学生自我查阅、整理资料的能力。EDA本身是实践性很强的学科，不了解EDA发展的现状及相关知识，很难跟上电子设计的发展步伐。学生恰恰缺少这方面的能力。
3. 不利于培养学生设计性思维。学生习惯了以往的考试模式，传统的考试让学生思维已成定式，长时间的传统考试，使得学生较容易接受现有的教材内容。对计算题的处理都是套用现成的方法，很少自己去找方法处理问题，一旦问题有了变化，学生将不知所措。
三、 改革主要内容
1. 授课内容改革
完善教学大纲（包括课堂教学和实验教学），清晰教学过程中的重点、难点，给出教学计划、教学大纲和课程有关的网络化研究，对EDA技术的发展动态进行分析总结，适时地调整课程的发展方向，对实验教学环节中的问题进行分析，合理地解决同学在实验环节中暴露的问题并提供方案。EDA课程教学工作涉及的内容多、信息量大、实用性强，因此授课完全采用多媒体的教案。
2. 授课形式改革
在EDA技术教学方法上进行革新，改变过去以教师为中心、以课堂讲授为主、以传授知识为基本目的的传统教学模式，采用教师讲授与学生实践相结合，理论知识与实际工程问题相结合的灵活的教学方式，留给学生充分的思考和实践时间，鼓励学生查找相关资料，把握问题实质，不断提高自己解决实际问题的能力。
四、 实施方案与具体实施计划（含进展情况）
为全面提高我校教育教学质量，提高学生的实际动手能力、创新能力，加强我校信息专业学生的专业技能，针对实际问题进行电子设计和制作的能力，使同学们有充分展示自己专业才华的平台，培养学生创新意识，更好的理论联系實际，发现和培养电子设计专业人才，考试实施具体方案如下：
1. 教学内容没有完全讲授完毕之前，根据学生仍处于学习EDA课程初级阶段的实际情况，验证性实验，检查学生在课堂上掌握基础知识的程度，并记录每个学生对验证性实验的完成程度，给予相应的平时成绩、操作成绩和基础实验成绩。
2. 课程讲授完毕后，按照实验要求向学生提出设计性实验题目，发挥学生的自主性，根据学生完成的情况，如方案的可行性，器件应用的准确性，效果图的美观性，印制电路板的物理可实现性等，综合给出分数作为设计性实验成绩。
3. 本课程快结束后，学生已经完成了上述的两个阶段，可以进行创新性设计。教师不规定题目，给学生较大的发挥空间观察生活，自己提出题目并完成。这一步很关键，科学能否转换为生产力主要体现于此。目前，我国很缺少创新型人才，这也正是高校将要或者应该说是必须要努力的方向。最后根据设计的实用性给出成绩作为综合创新性实验成绩。
考试成绩主要由基础实验成绩、综合性实验成绩、创新设计性成绩三个方面构成。
五、 课程效果
在过去五年内，通信专业已经尝试过对EDA考试的改革，效果很好，受到了学生的欢迎，增强了其动手操作的能力，在学生毕业设计中也有很好的体现，并多次取得“挑战杯”电子设计大赛省第一名、第二名的成绩，甚至有的企业专门招聘EDA技术应用较好的学生，以加强其研发能力。这说明了此课程的重要性。
参考文献：
[1]吴志强.谈新课程背景下如何促进数学教学改革[J].考试周刊，2016，4.
[2]林连冬.EDA技术开放实验室研究型实验的教学探索[J].实验室研究与探索，2013，5.
[3]谷善茂.EDA课程创新实验教学方法探索[J].实验技术与管理，2015，3.
[4]徐彦凯.EDA课程设计课题的开发和体会[J].实验室研究与探索，2011，2.
[5]周华.EDA技术的特点与发展趋势[J].西安航空技术高等专科学校学报，2009，5.
作者简介：
张涛，吉林省吉林市，吉林化工学院航空工程学院。