写作文时，我们会把一些事物比作人，从而使句子更加生动形象。这种有趣的写作手法就叫拟人。咱们在创作童诗时，也可以“移植”这种写作手法。大家会发现，它能让我们的童诗更加灵动有趣。
　　有人说，诗人是“疯子”，因为他们的思维是异于常人的，常常能想到、看到别人无法想到的、看到的。比如在他们的眼中，所有的事物都可以跟人一样，有自己的言谈举止、喜怒哀乐等。
　　台湾著名儿童诗诗人杨唤爷爷就特别爱用拟人这一手法，奇迹般地让事物“活”起来。
　　夏夜（节选）
　　蝴蝶和蜜蜂们带着花朵的蜜糖回来了，
　　羊队和牛群告别了田野回家了，
　　火红的太阳也滚着火轮子回家了，
　　当街灯亮起来向村庄道过晚安，
　　夏天的夜就轻轻地来了。
　　来了！来了！
　　从山坡上轻轻地爬下来了。
　　来了！来了！
　　从椰子树梢上轻轻地爬下来了。
　　花（节选）
　　丁零零，丁零零……
　　铃兰花摇响一串串小铃子；
　　呜啦啦，呜啦啦，
　　牵牛花吹起一只只小喇叭，
　　有细雨给漂亮的百合花洗脸，
　　有微风给白头的蒲公英理发，
　　有夜莺为红玫瑰歌唱，
　　有太阳跟康乃馨亲热地谈话。
　　有蜜蜂介绍花朵和花朵结婚，
　　花的家族，最美也最大！
　　杨唤爷爷挥动拟人这一神奇的魔法棒，让各种事物有了人的思维，做着人的动作，让童诗充满了童话韵味。
　　那我们该怎样运用拟人法，才能像杨唤爷爷一样，让诗句既有趣，又充满童话韵味呢？现在我就给大家介绍两种好方法。
　　方法一：
　　属于“人的动作”
　　我们让笔下的事件、风景、物品等活过来，做着属于我们的动作。先来看个例子。
　　陈述句：阳光照进教室里，照在空桌椅上。我们正在上课。
　　拟人句：阳光偷偷溜进教室，坐在空桌椅上，跟我们一起上课。
　　这两句所讲的事情是一样的，但拟人句使用“人的动作”：溜、坐、上课，读完之后是不是感觉不一样？
　　你会不会觉得拟人句比较美，句子的背后似乎还有一层含意？阳光似乎变成了一个顽皮的小孩，有了这层意思，拟人句就成了很有诗意的句子。
　　换你练习看看，请你加入“人的动作”，将陈述句转化成拟人句：
　　陈述句：夏日，黄花风铃木开了一朵朵小黄花。
　　拟人句：
　　陈述句：一颗花岗石，放在院子角落任由风吹雨打。
　　拟人句：
　　冬风吹进植物园里
　　他要点点名
　　“银杏！”
　　银杏没有反应
　　“杨柳！”
　　杨柳无精打采
　　“桦树！”
　　桦树根本不知道在点名
　　冬风纳闷：
　　“为什么大家都没精神呢？”
　　“牡丹！”
　　“芍药！”
　　“向日葵！”
　　沉睡的沉睡，发抖的发抖
　　冬风继续点名，他大喊：
　　“梅花！”
　　“我在！”
　　一朵、一朵、一朵……
　　在冬风中盛开的梅花
　　让冬天有精神
　　方法二：
　　加入“人的情绪”
　　七情六欲是属于人的情感，让事件、风景、物品等也有像人一样的喜、怒、哀、惧等，那也是拟人。举个例子：
　　陈述句：大家都不喜欢台风，台风总是带来灾害。
　　拟人句：台风爱生气，大家都不喜欢她。她一发脾气，总是带来灾害。
　　同样是讲台风，第一句让人觉得，台风很可怕，让人厌恶。与之相比，第二句使用拟人法，“生气”“脾气”等情绪运用，是不是让句子生动起来了？反而让人觉得，台风有些可爱。
　　换你练习看看，请你加入“人的情绪”，将陈述句转化成拟人句：
　　陈述句：天气炎热，吹电风扇似乎无济于事。
　　拟人句：
　　陈述句：小河流过高原，流向平原，流进海洋。
　　拟人句：
　　方法二：
　　加入“人的情绪”
　　七情六欲是属于人的情感，让事件、风景、物品等也有像人一样的喜、怒、哀、惧等，那也是拟人。举个例子：
　　陈述句：大家都不喜欢台风，台风总是带来灾害。
　　拟人句：台风爱生气，大家都不喜欢她。她一发脾气，总是带来灾害。
　　同样是讲台风，第一句让人觉得，台风很可怕，让人厌恶。与之相比，第二句使用拟人法，“生气”“脾气”等情绪运用，是不是让句子生动起来了？反而让人觉得，台风有些可爱。
　　换你练习看看，请你加入“人的情绪”，将陈述句转化成拟人句：
　　陈述句：天气炎热，吹电风扇似乎无济于事。
　　拟人句：
　　陈述句：小河流过高原，流向平原，流进海洋。
　　拟人句：
　　童诗欣赏
　　地震
　　一定是谁？
　　剪开了
　　深夜的黑布幔
　　不小心弄出声
　　惊动熟睡的大巨人
　　他愤怒地跺脚
　　把高山、平原、农村和城市
　　把小猫、小狗、姐姐和我
　　都吓哭了
　　星星不忍心地闭上眼睛
　　看了这么多精彩的童诗，你知道该怎么运用拟人法了吗？现在正值八月，外面的蝉鸣非常响亮，请你以《蝉》为题目，尝试给蝉赋予“人的动作”或“人的情感”，写一首有趣又充满童话味道的童诗吧。
　　（责任编辑 司亚云）