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在学前教育中，师幼互动一直是非常关键的一个问题。好的师幼互动可以让幼儿充满兴趣，乐于探索和参与活动，让教师可以轻松把握活动氛围，并通过一些预设的引导，让幼儿充分了解学习的方法，感受学习的乐趣。
音乐，作为一门艺术，一向是以比较抽象的形式存在的。随着多媒体技术的发展，近些年来，种类繁多、类目各异的音乐开始充斥着我们的生活。在《3—6岁儿童学习与发展指南》就非常明确地在艺术领域中指出“每个幼儿心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”音乐教学活动是幼儿园教育活动中不可或缺的一部分。而音乐活动通常以听为欣赏和感受的主要手段，利用自身歌唱或者其他简单的乐器发出声响来进行外部表达，在学龄前幼儿接触音乐的过程中，如何让幼儿去感受音乐活动带来的乐趣和快乐，体验通过音乐感受世界的美好和欢乐是教师在音乐活动过程中所需要着重注意并且根据自身班级中幼儿状况进行调整的。
一、创造音乐直观感受氛围的方法
在音乐活动中，最难的是如何去让幼儿直观地进行感受。音乐中的情感表达、節奏乃至于音乐的感受都是一种非常抽象的概念。
1.简单互动的律动直观感受“乐感”
幼儿园的音乐活动经常会有有趣简单的有个歌词的歌曲作为音乐活动的主体，让幼儿在参与歌唱的过程中，通过歌词来直观感受歌曲中旋律的不同情感。
比如在小班的“苹果歌”中，简单的歌词和旋律可以配合动作，让幼儿直观地在唱唱、做做的过程中，把握到整个歌曲的“精髓”部分。“树上许多红苹果，一个一个摘下来。我们喜欢吃苹果，身体健康真快乐。”我通过“采摘苹果的手势”，和幼儿边做互动游戏摘苹果，边唱歌，这样，能够很好地让小班幼儿在音乐活动中动起来，并通过“动”学习理解活动的歌曲。又比如在小班的“小鸡和小鸭”中，同样是简单而又简短的歌词和旋律，开始通过师幼互动的小鸡小鸭见面点点头问问好的简单律动，再到让幼儿同伴间扮作“小鸡小鸭”的简单律动，既让幼儿在活动中动起来了，又让幼儿加深了对歌曲的记忆。这样的简单律动活动，有助于刚进入幼儿园的小班幼儿在活动中，形成对音乐活动的良好兴趣和班级氛围。
2.有趣丰富的小乐器直观感受“节奏”
幼儿园中的小乐器是经常会在音乐活动中使用到的。不仅是音乐活动，许多音乐角也都会投放各种各样的小乐器。比如“铃鼓、小铃铛、沙球、响板、木鱼、小鼓”等，小乐器以丰富多彩的音色以及简单易于使用而广受幼儿的欢迎。
3.在歌词上“动手脚”，将自主交给幼儿
幼儿的音乐活动中的歌曲，有许多都可以进行再创编。在中班下学期和大班的音乐活动中，创编活动在幼儿的音乐活动中也是一种非常常见的形式。创编活动是创造教学，所以在活动过程中，激发幼儿对歌曲的兴趣，能够更好地引出更多奇思妙想的歌词。这些创编歌词的产生，不仅仅是一种师幼互动或者幼儿和同伴互动的体现，更多的是幼儿对歌曲音乐的喜爱而有感而生的。试问，如果你不喜欢这样东西，你会乐意去继续多地接触吗？答案当然是否定的。只有喜欢的，感兴趣的，幼儿才会乐意并且有更多的创造欲望。
二、利用多媒体技术让音乐和幼儿互动起来
现代社会是一个高速发展的社会。在多媒体技术日新月异的今天，许多幼儿园都配备了各种各样的可以播放或者制作使用多媒体的硬件设施。与时俱进的教师们也开始利用多媒体和幼儿开始了新一轮的“互动”，音乐活动中，欣赏再也不是仅限于“听觉”的活动了。
1.音乐活动课件画面的选择和应用
在网络媒体的高速发展中，多媒体课件早已经不是什么稀罕玩意儿了。只要上搜索引擎，分分钟可以出现各种关键字相关的视频、音频乃至课件等。所以，在音乐活动中，如何有效选择可以有利于自己和幼儿互动，并更好地进行传导音乐本身的课件制作用的画面以及课件制作的方法，就成了许多教师们所关注的问题。
一个好的活动课件，可以让整个活动增光添彩。在过去，教师都会使用黑板或者自制教具等，进行形象化的一些操作。比如在之前的音乐活动中，经常会出现“教师手持XX动物，幼儿看到之后尝试模仿叫声”，或者“挂图”中出现的景象，让你觉得符合刚才的音乐场景等。而如今，动物们可以直接在多媒体的课件中以动态的状态出现，也可以更多地让幼儿直观感受到动物们的动作等。而“挂图”则是被各种直观的视频内容等替代，让音乐的世界更加广阔起来。
2.从多方面感官丰富音乐活动
音乐在如今，已经不仅仅局限于听觉的艺术了。经常会在外面听到一个英文单词叫做“BGM”，也就是“Background Music”背景音乐。还有一种在影视作品中经常出现的原创音乐“OST”。OST是英文Original Sound Track的缩写，其中文译为“影视原声音乐大碟”。
在音乐欣赏途径日益增多的今天，音乐的发展可说是渗透到了生活的方方面面。幼儿不像过去，只能在广播录音带CD等地方可以欣赏到音乐。平时路过一些超市，和爸爸妈妈一起周末出游去一些室内游乐场乃至中午吃饭的时候的餐厅等等，都会听到各种各样的音乐。而在音乐活动中，过去单纯地欣赏已经作为一种很抽象的概念存在了。而如今，许多欣赏内容可以直接来源于幼儿的生活经验，从而转化为有趣的音乐欣赏活动。
音乐无国界，音乐总是与我们的生活为伍。它是最让人容易接受的语言。音乐，它总是与时代相随，什么样的时代出什么样的作品。因为音乐是最易记录时代的产物，它只需要一点点的灵思妙花，就能开花结果，传唱至精典，传唱至永恒。所以从生活中提取幼儿的已有经验，让音乐从抽象到具象再到想象，最终，通过音乐活动，师生、生生互相学习、交流，让音乐伴随幼儿成长，让教师通过丰富多彩的音乐活动，为幼儿搭建更多主动探索和学习音乐经验的舞台。
音乐，作为一门艺术，一向是以比较抽象的形式存在的。随着多媒体技术的发展，近些年来，种类繁多、类目各异的音乐开始充斥着我们的生活。在《3—6岁儿童学习与发展指南》就非常明确地在艺术领域中指出“每个幼儿心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”音乐教学活动是幼儿园教育活动中不可或缺的一部分。而音乐活动通常以听为欣赏和感受的主要手段，利用自身歌唱或者其他简单的乐器发出声响来进行外部表达，在学龄前幼儿接触音乐的过程中，如何让幼儿去感受音乐活动带来的乐趣和快乐，体验通过音乐感受世界的美好和欢乐是教师在音乐活动过程中所需要着重注意并且根据自身班级中幼儿状况进行调整的。
一、创造音乐直观感受氛围的方法
在音乐活动中，最难的是如何去让幼儿直观地进行感受。音乐中的情感表达、節奏乃至于音乐的感受都是一种非常抽象的概念。
1.简单互动的律动直观感受“乐感”
幼儿园的音乐活动经常会有有趣简单的有个歌词的歌曲作为音乐活动的主体，让幼儿在参与歌唱的过程中，通过歌词来直观感受歌曲中旋律的不同情感。
比如在小班的“苹果歌”中，简单的歌词和旋律可以配合动作，让幼儿直观地在唱唱、做做的过程中，把握到整个歌曲的“精髓”部分。“树上许多红苹果，一个一个摘下来。我们喜欢吃苹果，身体健康真快乐。”我通过“采摘苹果的手势”，和幼儿边做互动游戏摘苹果，边唱歌，这样，能够很好地让小班幼儿在音乐活动中动起来，并通过“动”学习理解活动的歌曲。又比如在小班的“小鸡和小鸭”中，同样是简单而又简短的歌词和旋律，开始通过师幼互动的小鸡小鸭见面点点头问问好的简单律动，再到让幼儿同伴间扮作“小鸡小鸭”的简单律动，既让幼儿在活动中动起来了，又让幼儿加深了对歌曲的记忆。这样的简单律动活动，有助于刚进入幼儿园的小班幼儿在活动中，形成对音乐活动的良好兴趣和班级氛围。
2.有趣丰富的小乐器直观感受“节奏”
幼儿园中的小乐器是经常会在音乐活动中使用到的。不仅是音乐活动，许多音乐角也都会投放各种各样的小乐器。比如“铃鼓、小铃铛、沙球、响板、木鱼、小鼓”等，小乐器以丰富多彩的音色以及简单易于使用而广受幼儿的欢迎。
3.在歌词上“动手脚”，将自主交给幼儿
幼儿的音乐活动中的歌曲，有许多都可以进行再创编。在中班下学期和大班的音乐活动中，创编活动在幼儿的音乐活动中也是一种非常常见的形式。创编活动是创造教学，所以在活动过程中，激发幼儿对歌曲的兴趣，能够更好地引出更多奇思妙想的歌词。这些创编歌词的产生，不仅仅是一种师幼互动或者幼儿和同伴互动的体现，更多的是幼儿对歌曲音乐的喜爱而有感而生的。试问，如果你不喜欢这样东西，你会乐意去继续多地接触吗？答案当然是否定的。只有喜欢的，感兴趣的，幼儿才会乐意并且有更多的创造欲望。
二、利用多媒体技术让音乐和幼儿互动起来
现代社会是一个高速发展的社会。在多媒体技术日新月异的今天，许多幼儿园都配备了各种各样的可以播放或者制作使用多媒体的硬件设施。与时俱进的教师们也开始利用多媒体和幼儿开始了新一轮的“互动”，音乐活动中，欣赏再也不是仅限于“听觉”的活动了。
1.音乐活动课件画面的选择和应用
在网络媒体的高速发展中，多媒体课件早已经不是什么稀罕玩意儿了。只要上搜索引擎，分分钟可以出现各种关键字相关的视频、音频乃至课件等。所以，在音乐活动中，如何有效选择可以有利于自己和幼儿互动，并更好地进行传导音乐本身的课件制作用的画面以及课件制作的方法，就成了许多教师们所关注的问题。
一个好的活动课件，可以让整个活动增光添彩。在过去，教师都会使用黑板或者自制教具等，进行形象化的一些操作。比如在之前的音乐活动中，经常会出现“教师手持XX动物，幼儿看到之后尝试模仿叫声”，或者“挂图”中出现的景象，让你觉得符合刚才的音乐场景等。而如今，动物们可以直接在多媒体的课件中以动态的状态出现，也可以更多地让幼儿直观感受到动物们的动作等。而“挂图”则是被各种直观的视频内容等替代，让音乐的世界更加广阔起来。
2.从多方面感官丰富音乐活动
音乐在如今，已经不仅仅局限于听觉的艺术了。经常会在外面听到一个英文单词叫做“BGM”，也就是“Background Music”背景音乐。还有一种在影视作品中经常出现的原创音乐“OST”。OST是英文Original Sound Track的缩写，其中文译为“影视原声音乐大碟”。
在音乐欣赏途径日益增多的今天，音乐的发展可说是渗透到了生活的方方面面。幼儿不像过去，只能在广播录音带CD等地方可以欣赏到音乐。平时路过一些超市，和爸爸妈妈一起周末出游去一些室内游乐场乃至中午吃饭的时候的餐厅等等，都会听到各种各样的音乐。而在音乐活动中，过去单纯地欣赏已经作为一种很抽象的概念存在了。而如今，许多欣赏内容可以直接来源于幼儿的生活经验，从而转化为有趣的音乐欣赏活动。
音乐无国界，音乐总是与我们的生活为伍。它是最让人容易接受的语言。音乐，它总是与时代相随，什么样的时代出什么样的作品。因为音乐是最易记录时代的产物，它只需要一点点的灵思妙花，就能开花结果，传唱至精典，传唱至永恒。所以从生活中提取幼儿的已有经验，让音乐从抽象到具象再到想象，最终，通过音乐活动，师生、生生互相学习、交流，让音乐伴随幼儿成长，让教师通过丰富多彩的音乐活动，为幼儿搭建更多主动探索和学习音乐经验的舞台。