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“朋友节”是我园“主题节日活动的实施”相关研究的开展，旨在促进幼儿交朋友，学习和朋友相处，从而促进幼儿综合能力发展的节日。在活动中，幼儿学习认识自己，理解朋友的含义，如何通过语言来交朋友，礼貌用语，交朋友的方法，朋友之间相互帮助与分享，如何解决矛盾等。通过丰富多彩的主题活动，区域活动，户外游戏，促进幼儿语言表达与社会交往的发展。
《幼儿园教育指导纲要》中语言领域的目标有：“乐意与人交谈，讲话时认真礼貌;有良好的倾听习惯和相应的语言理解能力;敢于当众讲话;能清楚的进行自我表达。”注重幼儿语言发展对多方位促进幼儿的认知、社会交往能力以及培养幼儿自信健康的人格起着关键作用。小班幼儿由于年龄关系，认知水平有限，在语言表达上多数不完整，有的幼儿甚至只会使用一些简单的词或词组来与别人进行交流，在语言方面表现出一定的匮乏。在朋友节中，基于小班幼儿的年龄特点在朋友节中创设语言环境，开展多种多种多样的活动，来提高幼儿的语言能力。
一、創设自由，宽松的语言交往环境
幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由，宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。为幼儿提供丰富的适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看书、讲故事，丰富语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验。
（一）创设真实情景
幼儿的语言学习总是发生在真实的生活，游戏情境中。在这些情境中，幼儿模仿，练习和使用语言的行为产生于他们与其他人之间的交往需要。
在班级娃娃家中，我将娃娃家的主题命名为“我是小客人”。把孩子们好朋友的照片贴在墙上，在环境墙上贴出“人物、敲门、做客、招待等有针对性的图片。为幼儿提供丰富多彩的适宜可操作游戏材料，在做客的游戏环境中，幼儿学会了使用语言“我可以来你家做客吗？，为朋友过生日，请你吃美食”等语言交朋友与招待朋友。
（二）从整体到部分
在班级的集体阅读时间时，我和孩子们一起阅读了绘本《小乌龟交朋友》，里面的小乌龟很害羞，把头缩了起来，不知道如何去交朋友，在其他小动物的主动邀请：“我们可以和你做朋友吗？”后，它钻出头来，回答：“当然可以了。”于是小乌龟交到了很多好朋友，他们一起开心的唱歌跳舞。班里的孩子们听完这个故事为小乌龟开心极了，并且也模仿着学习：“我可以和你交朋友吗？”“当然可以了”的短句，尝试着交到自己的新朋友。
绘本就像是一个整体的情景，孩子们在学习绘本中语言的同时，慢慢的将自己学到的语言从绘本中脱离出来，运用到真实的生活当中，完成由整体到部分的过渡。同时，应当为幼儿提供更多的游戏与学习情景，促进幼儿语言领域的学习与发展。
（三）提供丰富的交往机会
幼儿是通过交往学习语言的。由于小班幼儿独立游戏的年龄特点，他们本身自主性的交往其实是比较缺乏的，他们常常自己沉浸在游戏的快乐中，同伴之间会发生许多问题。比如抢玩具、咬人等。这时，幼儿需要更多的交往机会以促进同伴之间的交往，需要学会用正确的方式与朋友相处。
在一节小班音乐活动《碰一碰》中，孩子们随着音乐找到自己的玩伴，认真的倾听教师的指令“肚子碰一碰”与朋友进行互动，并不断地找新的朋友来进行游戏。孩子们在体会音乐游戏的乐趣中促进了同伴之间的互动与交往。
二、通过多种活动拓展幼儿的生活经验
幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应通过多种活动拓展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解与表达能力。
教育活动往往由幼儿的兴趣以及交朋友中遇到的问题等方面而展开。教师可以通过教育活动的开展来引导主题活动的走向。区域活动也为幼儿提供更多学习的机会。班级娃娃家“我是小客人”幼儿在模仿客人做客等游戏活动中学习如何有礼貌的接待客人，对待朋友，与朋友相处;表演区“小乌龟交朋友”幼儿在角色扮演中体会到交到朋友后的开心，一起歌唱;建筑区“我们的家”孩子们一起搭建高楼大厦，体会同伴合作的乐趣……班级教育活动，区域活动的开展为幼儿语言的学习与发展提供了相应的支持。
三、家园合作
（一）尊重幼儿的主体地位
在朋友节中，幼儿的语言经验在与他人或材料的相互作用过程中主动建构起来。幼儿园创设的一切语言运用环境也是在保证幼儿主体地位之上的。教师在一日生活中，在朋友节的开展中，提供适宜的语言材料和其他操作材料，创设适当的交流氛围。家长积极参加幼儿园的各项活动，培养幼儿的责任意识，让幼儿感受到家庭对幼儿园活动的重视程度，实现家园统一。
（二）开放式的节日庆祝活动
朋友节的开展伴随着许多开放式的活动，班级半日活动，生日庆祝活动以及最终的庆祝活动等，都需要家长的参与配合。
在朋友节的庆祝活动上，我们将班级分为门口招待区，主题讲解区，表演区，美食制作区与品尝区。每个班级有不同的主题，幼儿分为两组分别参加活动，家长陪伴在身边。主题讲解区的孩子们在家长的鼓励下逐渐的放开，声音越来越洪亮，讲解词也记得很清楚，增强了自信心;门口招待区宝贝们的热情也迎来了许多新的朋友进入班级;品尝区家长帮助孩子为小客人发蛋糕，孩子们在一声声的谢谢与不客气中，学习恰当的运用语言;表演区“小乌龟交朋友”的音乐响起，孩子们自信大胆的表演也成了班级里的特色焦点。
在幼儿、家长与老师的共同见证下，“朋友节”的活动圆满结束，在过程中，幼儿通过与朋友的交往，学习如何交流，完整的表达自己，恰当的运用语言，促进了自身的语言学习与关键经验的发展，我相信这对于每个参与的幼儿与家长、老师都是一次经验的累积，一种无形的财富。
《幼儿园教育指导纲要》中语言领域的目标有：“乐意与人交谈，讲话时认真礼貌;有良好的倾听习惯和相应的语言理解能力;敢于当众讲话;能清楚的进行自我表达。”注重幼儿语言发展对多方位促进幼儿的认知、社会交往能力以及培养幼儿自信健康的人格起着关键作用。小班幼儿由于年龄关系，认知水平有限，在语言表达上多数不完整，有的幼儿甚至只会使用一些简单的词或词组来与别人进行交流，在语言方面表现出一定的匮乏。在朋友节中，基于小班幼儿的年龄特点在朋友节中创设语言环境，开展多种多种多样的活动，来提高幼儿的语言能力。
一、創设自由，宽松的语言交往环境
幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由，宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。为幼儿提供丰富的适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看书、讲故事，丰富语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验。
（一）创设真实情景
幼儿的语言学习总是发生在真实的生活，游戏情境中。在这些情境中，幼儿模仿，练习和使用语言的行为产生于他们与其他人之间的交往需要。
在班级娃娃家中，我将娃娃家的主题命名为“我是小客人”。把孩子们好朋友的照片贴在墙上，在环境墙上贴出“人物、敲门、做客、招待等有针对性的图片。为幼儿提供丰富多彩的适宜可操作游戏材料，在做客的游戏环境中，幼儿学会了使用语言“我可以来你家做客吗？，为朋友过生日，请你吃美食”等语言交朋友与招待朋友。
（二）从整体到部分
在班级的集体阅读时间时，我和孩子们一起阅读了绘本《小乌龟交朋友》，里面的小乌龟很害羞，把头缩了起来，不知道如何去交朋友，在其他小动物的主动邀请：“我们可以和你做朋友吗？”后，它钻出头来，回答：“当然可以了。”于是小乌龟交到了很多好朋友，他们一起开心的唱歌跳舞。班里的孩子们听完这个故事为小乌龟开心极了，并且也模仿着学习：“我可以和你交朋友吗？”“当然可以了”的短句，尝试着交到自己的新朋友。
绘本就像是一个整体的情景，孩子们在学习绘本中语言的同时，慢慢的将自己学到的语言从绘本中脱离出来，运用到真实的生活当中，完成由整体到部分的过渡。同时，应当为幼儿提供更多的游戏与学习情景，促进幼儿语言领域的学习与发展。
（三）提供丰富的交往机会
幼儿是通过交往学习语言的。由于小班幼儿独立游戏的年龄特点，他们本身自主性的交往其实是比较缺乏的，他们常常自己沉浸在游戏的快乐中，同伴之间会发生许多问题。比如抢玩具、咬人等。这时，幼儿需要更多的交往机会以促进同伴之间的交往，需要学会用正确的方式与朋友相处。
在一节小班音乐活动《碰一碰》中，孩子们随着音乐找到自己的玩伴，认真的倾听教师的指令“肚子碰一碰”与朋友进行互动，并不断地找新的朋友来进行游戏。孩子们在体会音乐游戏的乐趣中促进了同伴之间的互动与交往。
二、通过多种活动拓展幼儿的生活经验
幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应通过多种活动拓展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解与表达能力。
教育活动往往由幼儿的兴趣以及交朋友中遇到的问题等方面而展开。教师可以通过教育活动的开展来引导主题活动的走向。区域活动也为幼儿提供更多学习的机会。班级娃娃家“我是小客人”幼儿在模仿客人做客等游戏活动中学习如何有礼貌的接待客人，对待朋友，与朋友相处;表演区“小乌龟交朋友”幼儿在角色扮演中体会到交到朋友后的开心，一起歌唱;建筑区“我们的家”孩子们一起搭建高楼大厦，体会同伴合作的乐趣……班级教育活动，区域活动的开展为幼儿语言的学习与发展提供了相应的支持。
三、家园合作
（一）尊重幼儿的主体地位
在朋友节中，幼儿的语言经验在与他人或材料的相互作用过程中主动建构起来。幼儿园创设的一切语言运用环境也是在保证幼儿主体地位之上的。教师在一日生活中，在朋友节的开展中，提供适宜的语言材料和其他操作材料，创设适当的交流氛围。家长积极参加幼儿园的各项活动，培养幼儿的责任意识，让幼儿感受到家庭对幼儿园活动的重视程度，实现家园统一。
（二）开放式的节日庆祝活动
朋友节的开展伴随着许多开放式的活动，班级半日活动，生日庆祝活动以及最终的庆祝活动等，都需要家长的参与配合。
在朋友节的庆祝活动上，我们将班级分为门口招待区，主题讲解区，表演区，美食制作区与品尝区。每个班级有不同的主题，幼儿分为两组分别参加活动，家长陪伴在身边。主题讲解区的孩子们在家长的鼓励下逐渐的放开，声音越来越洪亮，讲解词也记得很清楚，增强了自信心;门口招待区宝贝们的热情也迎来了许多新的朋友进入班级;品尝区家长帮助孩子为小客人发蛋糕，孩子们在一声声的谢谢与不客气中，学习恰当的运用语言;表演区“小乌龟交朋友”的音乐响起，孩子们自信大胆的表演也成了班级里的特色焦点。
在幼儿、家长与老师的共同见证下，“朋友节”的活动圆满结束，在过程中，幼儿通过与朋友的交往，学习如何交流，完整的表达自己，恰当的运用语言，促进了自身的语言学习与关键经验的发展，我相信这对于每个参与的幼儿与家长、老师都是一次经验的累积，一种无形的财富。