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[摘要]。理健康教育要求从事此工作的辅导员具备有特殊的专业素养。本文作者身兼心理咨询师与学生辅导员两种身份，在工作过程中更加感觉心理健康辅导员专业素养的重要性，于是以心理咨询师的视角，试着从心理健康辅导员专业素养的重要意义入手，对专业素养的主要内容和如何提高专业素养方面进行探讨，为学生顺利成人成才保驾护航。
[关键词]心理健康 专业素养
心理健康教育工作在高校学生工作中占据非常重要的地位，贯穿于大学生成长成才的方方面面。心理健康辅导员在做好高校心理健康工作方面起着承上启下、具体实施的重要作用。而心理健康辅导员在心理健康方面所具备专业素养的高低跟能否做好心理健康教育工作有着紧密的联系。
心理健康辅导员专业素养的重要意义
目前，由于各种因素的制约，地方高校在心理健康辅导员的配置上有不合适的方面，这具体的表现在具有心理学背景的心理健康辅导员非常少。担任心理健康工作的辅导员有着不同的学科背景，文科、理科、工科专业背景的辅导员都有。这一方面是优势，可以避免狭隘思维，有助于跳出思维定势，但另一方面又造成了心理健康辅导员心理学专业知识的缺乏。心理健康辅导员对学生所做的心理辅导涉及到日常生活的所有方面，着眼点是人的心理健康，出发点是学生有没有精神障碍、人格扭曲。这就对辅导员提出了较高的要求，要求辅导员能够弄清概念，准确定位。但由于专业知识的缺乏，不少辅导员连最基本的心理学概念都弄不清，即使建立了特殊群体的心理档案，也缺少准确性，在面对实际问题时，无法分清是思想问题还是心理问题，经常将两者混为一谈，甚至连一般的心理辅导方法也不甚了解，轻则使心理辅导的有效性大打折扣，重则耽误了心理辅导的有效时机，造成严重后果。因此，在现有的条件下，努力提高心理健康辅导员的专业素养对他们做好心理健康工作有着极其重要的意义。
心理健康辅导员专业素养的主要内容
心理健康辅导员是面对固定群体——大学生的心理咨询师。高校心理健康辅导员专业素养的主要内容包括以下几个方面：
1.人格。高校心理健康辅导员的人格条件是做好心理健康教育工作的最重要因素，也是心理健康辅导员应具备的首先条件。第一，他应该是一个心理相对健康的人，其健康水平至少要高于他的学生。一个合格的心理健康辅导员应当是一个愉快的、热爱生活、有良好适应能力的人，能比较妥善地处理好自己的心理冲突，排除日常干扰，从而保证帮助别人的工作顺利进行；第二，他应当是一个乐于助人的人。只有乐于助人的人才能创造一个安全自由的气氛，才能接受学生各种正性和负性情绪，才能进入学生的内心世界；第三，他应当是一个认真负责的人。能耐心地倾听学生的叙述，精力集中不分心，使学生感到对他们的困难有人关心，能诚恳坦率地和学生谈心，使他们愿意坦露内心的隐私和隐密，值得他们信任。
2.知识。做好高校学生心理健康教育工作要有必要的理论知识。心理健康教育不是仅靠良好的愿望、热情和一般常识来安慰、劝说那些处于困境的学生。心理健康教育要求用科学的助人知识来帮助学生，使他们认识困扰他们的真正原因，改正或放弃不良的行为，使心理成熟起来。心理健康辅导员必须要有基础心理学、社会心理学、发展心理学、社会心理学、变态心理学和精神病学等方面的知识，才能理解学生的困难是怎样形成的、矛盾和冲突的根源在哪里，等等。在这里，掌握变态心理学和精神病学方面的基本知识是非常必要的。只有这样高校心理健康辅导员才可以果断地区分心理问题、心理障碍和精神病，把不适合做心理健康教育的学生及时转送至专门的治疗机构进行治疗，以免贻误出现心理障碍和精神病症状同学的治疗时机。因为心理健康教育的适宜学生可分为两大类：一是精神正常，但遇到了与心理有关的现实问题并请求帮助的学生；二是精神正常，但心理健康出现问题并请求帮助的学生。
3.必须具备一定的专业技巧。高校心理健康辅导员要有熟练的助人技巧，其中包括怎样能在最短时间内收集学生的有关情况，如使他困扰的处境或事件，症状出现的时间及其发展变化因素，怎样适时地、机敏地提出问题、怎样发现学生不自觉的掩饰和阻抗，怎样引导他们逐步认识内心深处的症结，怎样设计一些相应的方法来矫正某些不良行为。
4.对求助学生的接纳。接纳是高校心理健康辅导员的人生观和价值观的体现，接纳不是盲目的“乐观主义”，这是一种对求助学生处境的深入体验后的可理解并找方向的问题。这里不应该有伪装，不回避问题上的生命的交流。这种交流会使很多求助学生更多地接纳自己并寻找可能的有意义的生活勇气。
提高高校心理健康辅导员的专业素养的方法和途径
来自不同学科背景从事心理健康教育工作的高校辅导员经过专业机构的培训，通过参加国家人力资源和社会保障部的国家心理咨询师资格认证考试，取得资格证书是提高专业素养的方法之一。但是要成为一个优秀的高校心理健康辅导员，我们不能仅仅以拿到证书为目的，而是要在工作生活中，不断学习和提高自己的能力。理论上，多读专业文章，多看理论专著，多向专家请教；实践上，要多锻炼，细揣摩；另外，知识面越宽越好，要博览群书，定期交流。只有不断学习与实践，用心总结经验得失，才能逐渐成长为一个优秀的高校心理健康辅导员。
参考文献：
[1]鞠鑫，赵崇莲基于心理契约的高校l心理咨询师职业倦怠分析，宁波大学学报(教育科学版)，2009，5
[2]张春英，龚少平试论辅导员掌握m理学知识的重要性华中农业大学学报(社会科学版)，2005[5，6]：112～114
[3]石义清，论辅导员在大学生心理辅导工作方法上的优化广东工业大学学报(社会科学版)，2005，3
[4]蒋奖，李强，杨眉心理咨询师与心理咨询师的枯竭，中国心理卫生杂志，2004，18(21：138～141
[关键词]心理健康 专业素养
心理健康教育工作在高校学生工作中占据非常重要的地位，贯穿于大学生成长成才的方方面面。心理健康辅导员在做好高校心理健康工作方面起着承上启下、具体实施的重要作用。而心理健康辅导员在心理健康方面所具备专业素养的高低跟能否做好心理健康教育工作有着紧密的联系。
心理健康辅导员专业素养的重要意义
目前，由于各种因素的制约，地方高校在心理健康辅导员的配置上有不合适的方面，这具体的表现在具有心理学背景的心理健康辅导员非常少。担任心理健康工作的辅导员有着不同的学科背景，文科、理科、工科专业背景的辅导员都有。这一方面是优势，可以避免狭隘思维，有助于跳出思维定势，但另一方面又造成了心理健康辅导员心理学专业知识的缺乏。心理健康辅导员对学生所做的心理辅导涉及到日常生活的所有方面，着眼点是人的心理健康，出发点是学生有没有精神障碍、人格扭曲。这就对辅导员提出了较高的要求，要求辅导员能够弄清概念，准确定位。但由于专业知识的缺乏，不少辅导员连最基本的心理学概念都弄不清，即使建立了特殊群体的心理档案，也缺少准确性，在面对实际问题时，无法分清是思想问题还是心理问题，经常将两者混为一谈，甚至连一般的心理辅导方法也不甚了解，轻则使心理辅导的有效性大打折扣，重则耽误了心理辅导的有效时机，造成严重后果。因此，在现有的条件下，努力提高心理健康辅导员的专业素养对他们做好心理健康工作有着极其重要的意义。
心理健康辅导员专业素养的主要内容
心理健康辅导员是面对固定群体——大学生的心理咨询师。高校心理健康辅导员专业素养的主要内容包括以下几个方面：
1.人格。高校心理健康辅导员的人格条件是做好心理健康教育工作的最重要因素，也是心理健康辅导员应具备的首先条件。第一，他应该是一个心理相对健康的人，其健康水平至少要高于他的学生。一个合格的心理健康辅导员应当是一个愉快的、热爱生活、有良好适应能力的人，能比较妥善地处理好自己的心理冲突，排除日常干扰，从而保证帮助别人的工作顺利进行；第二，他应当是一个乐于助人的人。只有乐于助人的人才能创造一个安全自由的气氛，才能接受学生各种正性和负性情绪，才能进入学生的内心世界；第三，他应当是一个认真负责的人。能耐心地倾听学生的叙述，精力集中不分心，使学生感到对他们的困难有人关心，能诚恳坦率地和学生谈心，使他们愿意坦露内心的隐私和隐密，值得他们信任。
2.知识。做好高校学生心理健康教育工作要有必要的理论知识。心理健康教育不是仅靠良好的愿望、热情和一般常识来安慰、劝说那些处于困境的学生。心理健康教育要求用科学的助人知识来帮助学生，使他们认识困扰他们的真正原因，改正或放弃不良的行为，使心理成熟起来。心理健康辅导员必须要有基础心理学、社会心理学、发展心理学、社会心理学、变态心理学和精神病学等方面的知识，才能理解学生的困难是怎样形成的、矛盾和冲突的根源在哪里，等等。在这里，掌握变态心理学和精神病学方面的基本知识是非常必要的。只有这样高校心理健康辅导员才可以果断地区分心理问题、心理障碍和精神病，把不适合做心理健康教育的学生及时转送至专门的治疗机构进行治疗，以免贻误出现心理障碍和精神病症状同学的治疗时机。因为心理健康教育的适宜学生可分为两大类：一是精神正常，但遇到了与心理有关的现实问题并请求帮助的学生；二是精神正常，但心理健康出现问题并请求帮助的学生。
3.必须具备一定的专业技巧。高校心理健康辅导员要有熟练的助人技巧，其中包括怎样能在最短时间内收集学生的有关情况，如使他困扰的处境或事件，症状出现的时间及其发展变化因素，怎样适时地、机敏地提出问题、怎样发现学生不自觉的掩饰和阻抗，怎样引导他们逐步认识内心深处的症结，怎样设计一些相应的方法来矫正某些不良行为。
4.对求助学生的接纳。接纳是高校心理健康辅导员的人生观和价值观的体现，接纳不是盲目的“乐观主义”，这是一种对求助学生处境的深入体验后的可理解并找方向的问题。这里不应该有伪装，不回避问题上的生命的交流。这种交流会使很多求助学生更多地接纳自己并寻找可能的有意义的生活勇气。
提高高校心理健康辅导员的专业素养的方法和途径
来自不同学科背景从事心理健康教育工作的高校辅导员经过专业机构的培训，通过参加国家人力资源和社会保障部的国家心理咨询师资格认证考试，取得资格证书是提高专业素养的方法之一。但是要成为一个优秀的高校心理健康辅导员，我们不能仅仅以拿到证书为目的，而是要在工作生活中，不断学习和提高自己的能力。理论上，多读专业文章，多看理论专著，多向专家请教；实践上，要多锻炼，细揣摩；另外，知识面越宽越好，要博览群书，定期交流。只有不断学习与实践，用心总结经验得失，才能逐渐成长为一个优秀的高校心理健康辅导员。
参考文献：
[1]鞠鑫，赵崇莲基于心理契约的高校l心理咨询师职业倦怠分析，宁波大学学报(教育科学版)，2009，5
[2]张春英，龚少平试论辅导员掌握m理学知识的重要性华中农业大学学报(社会科学版)，2005[5，6]：112～114
[3]石义清，论辅导员在大学生心理辅导工作方法上的优化广东工业大学学报(社会科学版)，2005，3
[4]蒋奖，李强，杨眉心理咨询师与心理咨询师的枯竭，中国心理卫生杂志，2004，18(21：138～141