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【摘 要】化学是一门以实验为基础的科学，在初中阶段，教师可以通过设置一些趣味性的化学实验，以激发学生学习兴趣，让化学教学生动有趣，提高课堂教学质量。文章主要探讨了初中化学教学中开展趣味化学实验教学的意义及策略，以供相关教师参考。
【关键词】趣味化学实验；初中化学；应用
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）01-0089-01
引言
随着新课改的不断推进，化学教学方式也不断创新。在初中化学课堂教学中，教师常借助趣味性的化学实验，通过化学实验可激发学生化学学习兴趣，帮助学生巩固化学相关知识，提高学生化学综合素养，进而提高化学教学效果。
一、初中化学教学中开展趣味化学实验的意义
化学实验是初中化学的重要组成，课程教学中，借助一些趣味性的实验有重要意义。首先是通过化学实验可提高化学课堂教学的趣味性，让学生体会到化学学习的乐趣，提高学生主观能动性[1]。其次趣味性化学实验还可以增强学生动手操作能力，如借助一些趣味性的小实验，在帮助学生掌握及巩固化学知识的同时提高学生动手能力。最后借助趣味性化学实验也可有效培养学生思考及观察能力，学生在具体实验过程需观察实验现象并思考现象产生原因，如此可很好的锻炼学生的思考及观察能力。
二、趣味性化学实验在初中化学中的应用
1.借助趣味性实验进行新课导入。
学生对课程产生兴趣方可积极主动的进行课堂学习，进而提升教学质量及教学效果[2]。趣味性实验是一种可吸引学生注意力的教学手段，为此在实际的课堂教学中，相关教师就要善用趣味性实验，借助实验进行新课导入，以为接下来的课程教学奠定良好基础。
比如教学人教版初中化学《燃烧和灭火》这一课时，在课程导入阶段教师可以设置如下趣味性实验：准备两棉线，一根在食盐水中浸泡过后晾干，另一根不处理，之后点燃两根棉线，结果显示没做处理的棉线燃烧为灰烬，然而被食盐浸泡的棉线，燃烧后的线灰仍旧如根线。在实验完成后学生纷纷好奇为什么会出现这种情况，相互之间进行交流与讨论，针对学生讨论结果，教师只做总结而不给出正确的答案，而是用这样的话语进行导入：学习完接下来的课程后你就可获得正确结论！通过这样的课堂导入方式，可充分激发学生兴趣，让学生将注意力集中到课堂中。
2.利用趣味实验培养学生自主学习能力。
初中化学实验比较简单，仅含少量原理，因此实验教学的根本目的在于培养学生的自主思维。通过学生自主进行实验探究，帮助其掌握化学相关知识，提高学生自主学习能力。
比如教學完《常见的酸和碱》这一课时，可以设计“鸡腿快速消失法”这一趣味性的化学实验。整个实验的设计与观察均由学生自主进行，如教师可以先让学生在课前带一只鸡腿，让后将少量的硫酸滴在鸡腿上，随着时间的延长，鸡腿逐渐消失。借助这一实验现象，学生可生动形象的理解浓硫酸的强大腐蚀性效果，学生的注意力也被实验原理吸引，如此可在一定的程度提高学生学习效率，培养学生实验操作能力、观察能力及思考能力。趣味性的化学实验使得学生的学习兴趣显著增强，如此可激发学生的自主性，进而达到促进学生自主学习的教学目的，大大提高化学课堂教学质量。
3.借助课外趣味性的化学实验来增强学生的记忆力。
初中化学课堂教学的时间有限，教师只能给学生提供较短的化学实验时间，加上课堂发配套实验设备不足，因此很多趣味性的化学实验无法在课堂中充分展现出来，这样对化学教学效果的提升不利[3]。为此，在初中化学教学中，教师需充分借助课外趣味性的化学实验，帮助学生巩固课程相关知识，激发学生学习积极性及主动性，进而提高初中化学课堂教学质量。
在化学课外，可结合生活实际来设计趣味性的实验，激发学生实验兴趣。比如在教学完《化学与生活》这一单元知识后。课后教师可以引导学生设计“自制豆腐”的化学实验，学生在回到家中，可利用自家豆浆机、黄豆、卤水等原料，开展豆腐的趣味性化学实验，这样的贴进生活实验，可强化学生对已学课程中营养物质的记忆，同时还能够进一步的让学生认识到化学知识同生活的联系，使学生体会到化学学习的价值，这样可帮助学生建立正确的化学知识学习理念，端正学生学习态度，不断提高学生的化学综合素养。
三、结语
总之，初中化学实验教学中，开展趣味性化学实验可激发学生化学学习兴趣，让学生对化学知识产生持久的动力，不断提高学生的化学素养。在实际教学中，教师一定要科学设计化学实验，以保证化学实验符合学生认知，充分展现化学学科的魅力，让学生在化学实验操作及探究中获取知识，为学生化学学习能力的提升奠定坚实基础。
参考文献
[1]朱宝平.探讨趣味化学实验在初中化学教学中的应用效果[J].新课程（中），2016，23（9）：128-128.
[2]胡志华.激发学生兴趣，提高教学效率——趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J].中学课程辅导：教学研究，2017，11（26）.
[3]刘爱娟.初中化学教学中趣味化学实验的应用探究[J].教育：文摘版，2016，15（11）：00038-00038.
【关键词】趣味化学实验；初中化学；应用
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）01-0089-01
引言
随着新课改的不断推进，化学教学方式也不断创新。在初中化学课堂教学中，教师常借助趣味性的化学实验，通过化学实验可激发学生化学学习兴趣，帮助学生巩固化学相关知识，提高学生化学综合素养，进而提高化学教学效果。
一、初中化学教学中开展趣味化学实验的意义
化学实验是初中化学的重要组成，课程教学中，借助一些趣味性的实验有重要意义。首先是通过化学实验可提高化学课堂教学的趣味性，让学生体会到化学学习的乐趣，提高学生主观能动性[1]。其次趣味性化学实验还可以增强学生动手操作能力，如借助一些趣味性的小实验，在帮助学生掌握及巩固化学知识的同时提高学生动手能力。最后借助趣味性化学实验也可有效培养学生思考及观察能力，学生在具体实验过程需观察实验现象并思考现象产生原因，如此可很好的锻炼学生的思考及观察能力。
二、趣味性化学实验在初中化学中的应用
1.借助趣味性实验进行新课导入。
学生对课程产生兴趣方可积极主动的进行课堂学习，进而提升教学质量及教学效果[2]。趣味性实验是一种可吸引学生注意力的教学手段，为此在实际的课堂教学中，相关教师就要善用趣味性实验，借助实验进行新课导入，以为接下来的课程教学奠定良好基础。
比如教学人教版初中化学《燃烧和灭火》这一课时，在课程导入阶段教师可以设置如下趣味性实验：准备两棉线，一根在食盐水中浸泡过后晾干，另一根不处理，之后点燃两根棉线，结果显示没做处理的棉线燃烧为灰烬，然而被食盐浸泡的棉线，燃烧后的线灰仍旧如根线。在实验完成后学生纷纷好奇为什么会出现这种情况，相互之间进行交流与讨论，针对学生讨论结果，教师只做总结而不给出正确的答案，而是用这样的话语进行导入：学习完接下来的课程后你就可获得正确结论！通过这样的课堂导入方式，可充分激发学生兴趣，让学生将注意力集中到课堂中。
2.利用趣味实验培养学生自主学习能力。
初中化学实验比较简单，仅含少量原理，因此实验教学的根本目的在于培养学生的自主思维。通过学生自主进行实验探究，帮助其掌握化学相关知识，提高学生自主学习能力。
比如教學完《常见的酸和碱》这一课时，可以设计“鸡腿快速消失法”这一趣味性的化学实验。整个实验的设计与观察均由学生自主进行，如教师可以先让学生在课前带一只鸡腿，让后将少量的硫酸滴在鸡腿上，随着时间的延长，鸡腿逐渐消失。借助这一实验现象，学生可生动形象的理解浓硫酸的强大腐蚀性效果，学生的注意力也被实验原理吸引，如此可在一定的程度提高学生学习效率，培养学生实验操作能力、观察能力及思考能力。趣味性的化学实验使得学生的学习兴趣显著增强，如此可激发学生的自主性，进而达到促进学生自主学习的教学目的，大大提高化学课堂教学质量。
3.借助课外趣味性的化学实验来增强学生的记忆力。
初中化学课堂教学的时间有限，教师只能给学生提供较短的化学实验时间，加上课堂发配套实验设备不足，因此很多趣味性的化学实验无法在课堂中充分展现出来，这样对化学教学效果的提升不利[3]。为此，在初中化学教学中，教师需充分借助课外趣味性的化学实验，帮助学生巩固课程相关知识，激发学生学习积极性及主动性，进而提高初中化学课堂教学质量。
在化学课外，可结合生活实际来设计趣味性的实验，激发学生实验兴趣。比如在教学完《化学与生活》这一单元知识后。课后教师可以引导学生设计“自制豆腐”的化学实验，学生在回到家中，可利用自家豆浆机、黄豆、卤水等原料，开展豆腐的趣味性化学实验，这样的贴进生活实验，可强化学生对已学课程中营养物质的记忆，同时还能够进一步的让学生认识到化学知识同生活的联系，使学生体会到化学学习的价值，这样可帮助学生建立正确的化学知识学习理念，端正学生学习态度，不断提高学生的化学综合素养。
三、结语
总之，初中化学实验教学中，开展趣味性化学实验可激发学生化学学习兴趣，让学生对化学知识产生持久的动力，不断提高学生的化学素养。在实际教学中，教师一定要科学设计化学实验，以保证化学实验符合学生认知，充分展现化学学科的魅力，让学生在化学实验操作及探究中获取知识，为学生化学学习能力的提升奠定坚实基础。
参考文献
[1]朱宝平.探讨趣味化学实验在初中化学教学中的应用效果[J].新课程（中），2016，23（9）：128-128.
[2]胡志华.激发学生兴趣，提高教学效率——趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J].中学课程辅导：教学研究，2017，11（26）.
[3]刘爱娟.初中化学教学中趣味化学实验的应用探究[J].教育：文摘版，2016，15（11）：00038-00038.