【摘 要】
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目的:探讨和分析在高校骨科临床教学的过程中,案例教学法(CBL)和传统教学法(LBL)的具体应用价值.方法:在进行观察和研究的过程中,将本校在2018年3月—2018年6月就读该专业的7
【机 构】
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徐州医科大学附属宿迁医院,江苏 宿迁,223800
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目的:探讨和分析在高校骨科临床教学的过程中,案例教学法(CBL)和传统教学法(LBL)的具体应用价值.方法:在进行观察和研究的过程中,将本校在2018年3月—2018年6月就读该专业的78名学生纳入本次研究中,通过中心随机化的分组形式,将其区分为研究组和对照组,每组中具体分配39名学生.对研究组的学生实行案例教学法,对照组的学生则实行传统的教学方法,对两组学生的案例考核分数以及教师的教学效果进行比较.结果:研究组学生对病史描述、体格检查、专科特征、诊断依据以及治疗原则等各项的评分明显优于对照组(P<0.05);研究组学生对带教老师满意度为84.61％、对讲座满意度为89.74％、对教师制作的多媒体课件满意度为94.87％、综合素质提升79.48％以及学习积极性92.31％,与对照组相比64.10％、71.79％、79.48％、56.41％、74.36％,有明显的优势.(P<0.05).结论:将案例教学法的方式应用在高校骨科临床教学的过程中,可以较好地提高高校学生的学习能力与水平,促进高校内学生综合素质的进一步提升,值得广泛的推荐和使用.
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