【摘 要】
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一、设计背景《普通高中化学课程标准(实验)》中,并未将“有机化学”单独列为一个主题,而是将其融合在“主题3化学与可持续发展”之中,只要求学生了解甲烷、乙烯、苯等的主要性质,知道乙醇、乙酸、糖类、油脂、蛋白质的组成与主要性质,认识其在日常生活中的应用。此外,在“主题1物质结构基础”中安排的探究活动“制作简单有机分子的结构模型”也和有机物教学有关。
【基金项目】
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全国教育科学“十三五”规划教育部重点课题“培育创新后备人才的高中理科课程改革研究”(DHA200377)的研究成果。
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一、设计背景《普通高中化学课程标准(实验)》中,并未将“有机化学”单独列为一个主题,而是将其融合在“主题3化学与可持续发展”之中,只要求学生了解甲烷、乙烯、苯等的主要性质,知道乙醇、乙酸、糖类、油脂、蛋白质的组成与主要性质,认识其在日常生活中的应用。此外,在“主题1物质结构基础”中安排的探究活动“制作简单有机分子的结构模型”也和有机物教学有关。
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【摘 要】肖形章，是以图形为表达方式的印章，是中国传统文化和艺术不可或缺的珍贵财富。教师应该把篆刻这门传统艺术的内在人文精神和肖形印的核心价值传递给学生，在教学中运用多变的形式、多样的格局，形成专业且富有童趣的篆刻新课堂，引导学生欣赏肖形章的美感，掌握篆刻方法并进行大胆创意。 【关键词】图形印章;肖形章;篆刻方法 【中图分类号】G424 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（202
《江苏教育》(中学教学)2021年2月刊发了《在结构化复习中发展学生推理能力》一文,该文以“轴对称图形”一章的单元复习课为例,借助结构化复习教学策略,尝试以“垂直平分线”为主线实施问题变式教学,发展学生的推理能力。文章指出,在单元复习教学中发展学生的推理能力需要关注数学思想、选择有效的载体、构建新的认知结构。笔者认为,结构化复习能把单元的数学知识结构、学生认知结构和教师教学结构很好地统整起来,融合互通,综合发挥各结构的系统性和逻辑性;结合具体的单元教学内容,在结构化单元复习中促进学生数学推理能力的有效发展
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