摘要：信息技术课是让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能，使学生具有获取信息、传输、处理和应用信息的能力。初中信息技术教学可通过巧妙设置导入情境，激发学生兴趣，发挥学生的主动性，促进学生综合素质提高等方法来达到教学目标。
　　关键词：初中；信息技术；教学
　　
　　信息技术是开设不久的一门新课程，随着网络的开发，该课程日渐重要。信息技术课的主旨在于培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能，培养学生的综合素养，把信息技术作为学习的手段。
　　一、巧妙设置导入情境，激发兴趣
　　教师巧妙设置导入情境，能马上吸引学生的注意力，立刻把学生带入良好的学习状态，激发他们的学习兴趣和自主探究的欲望。学生的求知欲望被激发，能够在兴奋状态下进行自主与探究学习，提高课堂效益。比如问题式导入，带着问题去学习，能使学生学习目标明确，有的放矢；演示式的导入也能通过课件的演示进行导入课堂内容，起到激发学生兴趣的作用。
　　二、摆正师生位置，发挥学生的主动性
　　正确处理学生与教师的关系，以学生活动为中心，把握好教师的主导性与学生的主体性，把教师由权威者变成指导者。要精讲多练，多让学生活动。信息技术是一门知识技能性相结合的基础工具课程，其中技能性，也就是操作性占据主要地位，而动手是领会、巩固和运用知识的最有效的手段，是培养技能的基本途径。教师应当用少量的时间讲解操作方法，而让学生用大量的时间练习。
　　三、多用举例对比，讲清基本概念
　　在讲授计算机基本知识时，除讲清楚概念外，应多采用举例对比。如讲《计算机特点》时，为说明计算机速度快，可列举英国数学家W.SHANKS曾经用15年的时间将圆周率Л的值计算到527位，而用第一台电子计算机仅用40秒钟就打破了这一记录的例子。
　　在讲《计算机中信息的表示》时，由于“字节”是计算机存储容量的基本计量单位，因此我们要着重对学生强调基本的“计量”单位，并与我们生活中重量采用“克”、长度用“米”或“尺”等计量单位相对比，以加深学生对概念的理解。
　　四、注重与其他学科的整合，促进学生综合素质的提高
　　学科整合是指用不同课程的素材和能力整合在一起，使学习的目标处于一个具体的、现实的情况，要求用到多种知识和能力。结合初一语文教学，我采用的“计算机与语文识字教学整合”就是一个比较成功的例子。它主要是利用多媒体识字教学软件，让学生观看生字的笔画、笔顺、部首、间架结构、正确读音和汉字编码，同时跟随教学软件进行听、说、读、写、打（打字）的训练，通过人机交互进行自我学习、自我检查和自我提高。
　　总之，信息技术教学要体现和落实新课程的理念，要处处关注各教学环节、教学要素的协调发展。教师要充分利用先进的教学手段和方法，注重培养学生的信息能力，让他们不是单纯的 “玩”，而是带有目的性地学习，从而使学生能够学到计算机的实用知识和技能。
　　（滦县杨柳庄学区中心校）