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“学习故事”作为一种叙事性的儿童评价体系，发源于新西兰，它的出现是为了应对《新西兰早期教育课程大纲》的需要。这种评价体系要求教师在日常教学活动中观察儿童学习、理解儿童学习，支持儿童学习，并记录儿童的成长动态。在“学习故事”的开展中，充分体现了对“儿童本位”思想的重视。将这样的理念带入、深入到一线教师的日常教育教学过程中，需要从一个从理念理解到实践创新的过程。