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【摘要】语言环境是英语学习的重要保障，在我们非英语系国家的英语学习中，以英语角为代表的第二课堂是课堂教学的拓展与延伸，它为学生在校园内提供了英语口语训练的“实训基地”，不仅能够提高学生的口语表达能力，也能提高英语的综合运用能力。本文将以英语角为切入点来浅析高职英语教学如何增强实用性和趣味性。
【关键词】实用性 趣味性 英语角
【课题项目】内蒙古电子信息职业技术学院2014年教学与科学研究项目：《高职英语教学如何增强实用性和趣味性——以英语角为例》（PGPJ1405）。
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）05-0107-02
语言是人类沟通的重要工具，也是相互交流和合作的必要手段。高职开设英语课程旨在培养学生的理论知识基础和听说应用能力，让学生对英语语序结构有一个清晰地认知，并能够通过感受西方国家文化和沟通方式上的差异来对英语有一个整体的概念和语言兴趣。在高职英语教学中，除了我们教师进行的课程教学之外，我们很难为学生提供一个有效的语言环境，所以我认为英语角作为对基础课程的一种辅助和延伸，它的实用性和趣味性的提升是尤为重要的，也对学生能否有效进行第二课堂活动有着直接影响。下面我将详细探述这一问题。
一、英语角对英语学习的促进作用
1.激发学生求知欲望，提升主观能动性。
都说兴趣是最好的老师，在应试教育的大背景下，我们的学生长期处于一种被动的学习过程中，内容的局限性很大，但作为教材不可能实现满足所有学生的学习兴趣，它作为语言的基础学习包含了丰富的语言点和知识结构，是我们必须要进行的课程学习。那如何让学生产生学习兴趣呢？在我校一直都有开设英语角的第二课堂活动，活动的话题内容丰富，形式也相对比较灵活。我们每周会开设一个主题，可能是节日主题、娱乐话题、流行前沿、也涉及学生们一些校园里生活中常会出现的内容话题。像我们前不久开设的“Movie Guess”为主题的英语角活动就很有趣，学生们通过对我们给定范围内的一些英语电影经典片段的练习和模仿，来进行15-30分钟的表演。让其它小组进行猜测和评分，如果小组全部猜对表演者还能获得英语学习的小礼物。这不仅让学生们之间产生了一种合作团队精神，也让参加的学生们能够交流自己喜爱的电影片段，激发他们主动去“说”，形成求知欲望。
2.培养学生英语语言，创造优良语言环境。
我校英语角开设的初衷就是为了培养学生听说能力，为学生提供一个趣味横生的语言环境。我们也经常会在英语角活动中邀请一些外教来和学生们进行语言交流，通过与外教的交流去了解外国文化、礼仪、风俗、传统等精神瑰宝会对学生产生潜移默化的影响，不仅能够增强学生的运用能力，也能汲取丰富的外国文化营养。学生的英语语言及文化素质的提高为学生未来的工作和商务交流打下了基础，甚至为有一天能够出国深造奠定了基石。
二、英语角的实用性和趣味性探讨
1.改变观念、创新教学。
传统的英语教学我们把更多的目光集中在了课程的教学和安排上，英语角的重视程度远远不够，有些学校的英语角甚至门面冷清，形同虚设。对此我认为首先我们要把英语角的建设放到学生手中，避免过多限制，改变传统的观念，让他们自己去挖掘感兴趣的学习方式。其次我们在进行英语角教学活动的时也可以借助很多多媒体手段，如我们学校就通过借助影音设备进行了英语歌曲演唱会的活动，同学们在竞赛的过程中不仅展示了自己的才艺，也更激发了他们对英语学习的的热爱。
2.丰富内容、形式灵活。
除此之外，我们对英语角的内容形式也要进行创新和改变。我认为英语角不只是学生参与也应该有专业的指导，在周末没课时我们的教师也应该参与其中，这样不仅可以对他们活动中的一些问题进行及时解答，也能够促进英语角的健康发展。我校在这方面就做了一些尝试，周末时由教师团组成了评委组，开展一些英语辩论赛、英语演讲赛、话题接龙等活动，促进了师生之间的交流，也让学生们在有指导的方式下进行了自我的补充和挖掘。除此之外我校开设的英语角也会考虑实用性，将生活中可能遇到的一些场景和话题进行了设计，让英语角活动与学生生活习惯去息息相关，并让学生自己创办一些英语小杂志，大家进行投稿，既锻炼了学生的写作能力，也让学生们有了一种参与感。
3.利用科技、广泛建设
英语角除了可以开设在校园内，也可以在网络上进行平台建设。让学生们去分享一些公开课程，学习心得，还可以创建一些网上小游戏来引导学生去自主学习。我们班同学曾经就分享过一个填字游戏，通过不同的字母连成单词，来进行闯关游戏，获得排名积分。在学生中由于排名的竞争性，大家都积极的去想办法闯关查词，这不失为单词积累的一种方式。像这样的例子还有很多，网络时代我们更应该让科技为我们的英语教学添砖加瓦。
英语的学习最主要目的就是实际应用和交流沟通，这也是我们英语教学的根本目的。如何让英语课堂具有实用性和趣味性是我们每个教师应该去考虑和规划的重点内容，也是我们高职英语教学所应该具备的基础素质。
参考文献：
[1]李洪.浅谈英语角在英语口语学习中的作用（教育教学专辑）.西华大学学报（哲学社会科学版），2004，12.
[2]李赋宁.英语学习指南.北京：高等教育出版社，1990.
[3]高海虹.交际策略能力研究报告——观念与运用.外语教学与研究出版社，2000，1.
【关键词】实用性 趣味性 英语角
【课题项目】内蒙古电子信息职业技术学院2014年教学与科学研究项目：《高职英语教学如何增强实用性和趣味性——以英语角为例》（PGPJ1405）。
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）05-0107-02
语言是人类沟通的重要工具，也是相互交流和合作的必要手段。高职开设英语课程旨在培养学生的理论知识基础和听说应用能力，让学生对英语语序结构有一个清晰地认知，并能够通过感受西方国家文化和沟通方式上的差异来对英语有一个整体的概念和语言兴趣。在高职英语教学中，除了我们教师进行的课程教学之外，我们很难为学生提供一个有效的语言环境，所以我认为英语角作为对基础课程的一种辅助和延伸，它的实用性和趣味性的提升是尤为重要的，也对学生能否有效进行第二课堂活动有着直接影响。下面我将详细探述这一问题。
一、英语角对英语学习的促进作用
1.激发学生求知欲望，提升主观能动性。
都说兴趣是最好的老师，在应试教育的大背景下，我们的学生长期处于一种被动的学习过程中，内容的局限性很大，但作为教材不可能实现满足所有学生的学习兴趣，它作为语言的基础学习包含了丰富的语言点和知识结构，是我们必须要进行的课程学习。那如何让学生产生学习兴趣呢？在我校一直都有开设英语角的第二课堂活动，活动的话题内容丰富，形式也相对比较灵活。我们每周会开设一个主题，可能是节日主题、娱乐话题、流行前沿、也涉及学生们一些校园里生活中常会出现的内容话题。像我们前不久开设的“Movie Guess”为主题的英语角活动就很有趣，学生们通过对我们给定范围内的一些英语电影经典片段的练习和模仿，来进行15-30分钟的表演。让其它小组进行猜测和评分，如果小组全部猜对表演者还能获得英语学习的小礼物。这不仅让学生们之间产生了一种合作团队精神，也让参加的学生们能够交流自己喜爱的电影片段，激发他们主动去“说”，形成求知欲望。
2.培养学生英语语言，创造优良语言环境。
我校英语角开设的初衷就是为了培养学生听说能力，为学生提供一个趣味横生的语言环境。我们也经常会在英语角活动中邀请一些外教来和学生们进行语言交流，通过与外教的交流去了解外国文化、礼仪、风俗、传统等精神瑰宝会对学生产生潜移默化的影响，不仅能够增强学生的运用能力，也能汲取丰富的外国文化营养。学生的英语语言及文化素质的提高为学生未来的工作和商务交流打下了基础，甚至为有一天能够出国深造奠定了基石。
二、英语角的实用性和趣味性探讨
1.改变观念、创新教学。
传统的英语教学我们把更多的目光集中在了课程的教学和安排上，英语角的重视程度远远不够，有些学校的英语角甚至门面冷清，形同虚设。对此我认为首先我们要把英语角的建设放到学生手中，避免过多限制，改变传统的观念，让他们自己去挖掘感兴趣的学习方式。其次我们在进行英语角教学活动的时也可以借助很多多媒体手段，如我们学校就通过借助影音设备进行了英语歌曲演唱会的活动，同学们在竞赛的过程中不仅展示了自己的才艺，也更激发了他们对英语学习的的热爱。
2.丰富内容、形式灵活。
除此之外，我们对英语角的内容形式也要进行创新和改变。我认为英语角不只是学生参与也应该有专业的指导，在周末没课时我们的教师也应该参与其中，这样不仅可以对他们活动中的一些问题进行及时解答，也能够促进英语角的健康发展。我校在这方面就做了一些尝试，周末时由教师团组成了评委组，开展一些英语辩论赛、英语演讲赛、话题接龙等活动，促进了师生之间的交流，也让学生们在有指导的方式下进行了自我的补充和挖掘。除此之外我校开设的英语角也会考虑实用性，将生活中可能遇到的一些场景和话题进行了设计，让英语角活动与学生生活习惯去息息相关，并让学生自己创办一些英语小杂志，大家进行投稿，既锻炼了学生的写作能力，也让学生们有了一种参与感。
3.利用科技、广泛建设
英语角除了可以开设在校园内，也可以在网络上进行平台建设。让学生们去分享一些公开课程，学习心得，还可以创建一些网上小游戏来引导学生去自主学习。我们班同学曾经就分享过一个填字游戏，通过不同的字母连成单词，来进行闯关游戏，获得排名积分。在学生中由于排名的竞争性，大家都积极的去想办法闯关查词，这不失为单词积累的一种方式。像这样的例子还有很多，网络时代我们更应该让科技为我们的英语教学添砖加瓦。
英语的学习最主要目的就是实际应用和交流沟通，这也是我们英语教学的根本目的。如何让英语课堂具有实用性和趣味性是我们每个教师应该去考虑和规划的重点内容，也是我们高职英语教学所应该具备的基础素质。
参考文献：
[1]李洪.浅谈英语角在英语口语学习中的作用（教育教学专辑）.西华大学学报（哲学社会科学版），2004，12.
[2]李赋宁.英语学习指南.北京：高等教育出版社，1990.
[3]高海虹.交际策略能力研究报告——观念与运用.外语教学与研究出版社，2000，1.