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摘要：对于城乡结合部学校来讲，学生不仅有来自城市的，也有来自农村的，这也在一定程度上，给学校德育教育工作的有效开展增加了一定难度，但同时也迎来了新的发展契机。对此，各城乡结合部学校应给予足够重视，正视现在存在的各种问题，及时更新教育理念，在新形势背景下，探索出更完善适合的德育教育新途径，积极引导父职参与。
关键词：城乡结合部学校;德育工作;父职参与
前言：在孩子的学习成长教育引导中，父职参与发挥的积极作用是不可替代的，在孩子气质表现、智力发展，以及性别意识等方面带来的影响非常显著。且良好的父子关系，以及在教育上与学校的协调一致，也能够给孩子的学习成长创造更有力的条件，为子女个性发展、自我意识与行为习惯培养带来积极影响。因此，不论是为了促进城乡结合部学校教育水平的进一步提升，还是学生的全面发展，都要重视起父职参与。
一、端正办学思想，健全复制培育体系
城乡结合部学校应整合现有资源力量完善一体化网络主阵地的建设，为此，往往都离不开正确办学指导思想的有力支持。在日常教育管理工作中，要始终将德育工作放在首位，将其与教学中心的辩证关系处理好，进而确保德育教育能够有效渗透到学校方方面面的教育工作当中。同时，还要对城乡结合部学生的思想动态做出深入料及，基于特殊教育环境来坚持社会主义办学方向与培养目标，以此来确保德育教育工作能够始终做到面向全体学生。此外，还要结合地域特点来制定出科学完善的德育近期、中期与长期目标，还有与之相适应的教育计划，以此来为各阶段德育教育工作的有效落实提供有力支持[1]。
另外，为了更好的引导父职参与德育教育，还要重视父职培育体系的合理构建。学校可以专门针对父亲来开展一门教育课程，以此来为父亲实施德育教育提供科学指导。同时，还可以利用网络，设立专门供父亲之间交流的教育网站，使得父亲可以获得相互学习借鉴的平台，以此来引导父亲及时发现自身存在的不足之处，为之后更好的参与到孩子教育当中提供有力支持。
二、加强学校德育工作队伍的建设
首先，针对领导力量队伍建设来讲，不论是学校校长、党支部书记，还是教务主任、政治课教师等都要正确认识且积极担负起学校德育领导工作。其次，针对骨干力量队伍建设来讲。班主任作是学校德育工作不可忽视的骨干力量，尤其是对于城乡结合部学校来讲，其班主任面对的教育对象、环境要比城镇、农村学校的班主任更加复杂，所以，对其综合素质也有着较高要求。除了要具备良好的文化素质，班主任还要具备较高的师德素质与能力素质。另外，还要实现对城乡环境的全面、深入了解。同时，还要拥有丰富的工作经验，掌握了更适合城乡结合部学校学生的教育方法。也只有这样，班主任才能够在日常教育管理中发挥重要作用，才能够针对德育教育工作内容与方法，与学生家长，尤其是父亲做好沟通交流，以此来为学生校内外思想动态、行为规范状况的全面掌握和有效矫正防治提供有力支持，才能够与学生家长一起从校内外思想、行为和生动等方面的变化入手，进一步完善德育教育[2]。
三、引导父职参与，增强教育效果
首先，父亲要明确自身教育角色。不能单纯的将自己视为家庭经济的提供者，然后将照顾孩子的责任区分给妻子，要将子女家庭教育和子女放在同等重要的位置，要正确认识到，工作可以调换，但孩子的成长却只有这一次。工作遇到问题可以想办法弥补，但若孩子的学习成长上的问题未给予及时引导和解决，那么可能会影响子女的一生。对此，父亲应时刻提醒自己，积极主动承担孩子的教育，与学校、妻子共同探讨孩子学习成长中遇到的问题与有效的解决方法[3]。
其次，要树立科学教育观。一方面，父亲要树立科学的儿童观，要正确认识到每个孩子都是独立的个体，并非是实现父母期望的工具，不能给孩子太多压力，不利于孩子的个人成长。父亲要基于不同路径来加强对孩子生活兴趣、学习爱好等方面的了解，要鼓励孩子积极的追求自己的理想，避免出现拔苗助长或是过分打压的情况。另一方面，要树立科学的亲子观。父亲应正视自己与孩子的年龄差距，懂得站在孩子的角度去思考问题，针对孩子出现的错误，要耐心、正确的引导，而不是盲目的指责，或者是强行的让孩子接受。尤其是对于正处于青春期的初中生来讲，盲目的指责、打压只会增大亲子之间的距离。此外，要树立科学的教育观。不能盲目的追求孩子学习成绩的提升，要通过多与学校、教师的沟通交流，明确孩子在某些方面的优势，以及存在的不足。基于此来发掘孩子的兴趣爱好，促进孩子的健康、全面发展，能够为孩子提供足够的空间与自由，通过更民主、科学的教育方法来为孩子的学习成长提供科学指导。
最后，要坚持以身作则，成为孩子学习的榜样。大多数孩子都将父亲视为榜样，男孩子会将父亲的坚强独立视为学习榜样，而女孩子则会将父亲条件视为自身未来的较快有条件。特别是正处于青春期的初中生，有时候也会将父亲视为自己的竞争对手，希望自己在某些方面可以超越父亲。对此，父亲应坚持以身作则，为孩子的学习成长带来积极影响。父亲作为家庭的支柱，面对日益激烈的社会竞争，以及越来越紧张的生活节奏，父亲不仅要做好工作，还要承担起家家庭的责任，面对的压力可想而知。回到家之后，除了放松身心，也要避免自己的负面情绪会给亲子关系带来不利影响，或者是因为情绪失控给孩子自尊心带来伤害。要懂得自身情绪的合理调控，摆正自己的位置，以此来给孩子的身心健康带来积极影响。另外，要想为德育教育中的父职参与创造良好条件，也离不开妻子、祖父母的有力支持，使得父亲们可以更顺利的参与到德育教育当中。
结语
综上所述，城乡结合部学校通常都会存在较为显著的学生家庭环境差异。具体来讲，就是学生在家庭经济条件、家长素质，以及所处家庭氛围等方面都存在较大差异，这些特点也在一定程度上给学校德育教育工作的开展增加了很大难度。因此，为了促进德育教育有效性的显著提升，给城乡结合部学校学生的健康成长、全面发展创造良好条件，应充分重视起父职参与，将其具有的不可替代的正向作用充分发挥出来。
参考文献：
[1]趙琪. 城乡结合部青年教师思想政治教育研究[D].辽宁师范大学，2016.
[2]施丹云. 城乡结合部初中德育策略研究[D].上海师范大学，2014.
[3]顾伟如，龚新恩.城乡结合部学校德育工作新探[J].江苏教育学院学报（社会科学版），2019（01）：52-54.
关键词：城乡结合部学校;德育工作;父职参与
前言：在孩子的学习成长教育引导中，父职参与发挥的积极作用是不可替代的，在孩子气质表现、智力发展，以及性别意识等方面带来的影响非常显著。且良好的父子关系，以及在教育上与学校的协调一致，也能够给孩子的学习成长创造更有力的条件，为子女个性发展、自我意识与行为习惯培养带来积极影响。因此，不论是为了促进城乡结合部学校教育水平的进一步提升，还是学生的全面发展，都要重视起父职参与。
一、端正办学思想，健全复制培育体系
城乡结合部学校应整合现有资源力量完善一体化网络主阵地的建设，为此，往往都离不开正确办学指导思想的有力支持。在日常教育管理工作中，要始终将德育工作放在首位，将其与教学中心的辩证关系处理好，进而确保德育教育能够有效渗透到学校方方面面的教育工作当中。同时，还要对城乡结合部学生的思想动态做出深入料及，基于特殊教育环境来坚持社会主义办学方向与培养目标，以此来确保德育教育工作能够始终做到面向全体学生。此外，还要结合地域特点来制定出科学完善的德育近期、中期与长期目标，还有与之相适应的教育计划，以此来为各阶段德育教育工作的有效落实提供有力支持[1]。
另外，为了更好的引导父职参与德育教育，还要重视父职培育体系的合理构建。学校可以专门针对父亲来开展一门教育课程，以此来为父亲实施德育教育提供科学指导。同时，还可以利用网络，设立专门供父亲之间交流的教育网站，使得父亲可以获得相互学习借鉴的平台，以此来引导父亲及时发现自身存在的不足之处，为之后更好的参与到孩子教育当中提供有力支持。
二、加强学校德育工作队伍的建设
首先，针对领导力量队伍建设来讲，不论是学校校长、党支部书记，还是教务主任、政治课教师等都要正确认识且积极担负起学校德育领导工作。其次，针对骨干力量队伍建设来讲。班主任作是学校德育工作不可忽视的骨干力量，尤其是对于城乡结合部学校来讲，其班主任面对的教育对象、环境要比城镇、农村学校的班主任更加复杂，所以，对其综合素质也有着较高要求。除了要具备良好的文化素质，班主任还要具备较高的师德素质与能力素质。另外，还要实现对城乡环境的全面、深入了解。同时，还要拥有丰富的工作经验，掌握了更适合城乡结合部学校学生的教育方法。也只有这样，班主任才能够在日常教育管理中发挥重要作用，才能够针对德育教育工作内容与方法，与学生家长，尤其是父亲做好沟通交流，以此来为学生校内外思想动态、行为规范状况的全面掌握和有效矫正防治提供有力支持，才能够与学生家长一起从校内外思想、行为和生动等方面的变化入手，进一步完善德育教育[2]。
三、引导父职参与，增强教育效果
首先，父亲要明确自身教育角色。不能单纯的将自己视为家庭经济的提供者，然后将照顾孩子的责任区分给妻子，要将子女家庭教育和子女放在同等重要的位置，要正确认识到，工作可以调换，但孩子的成长却只有这一次。工作遇到问题可以想办法弥补，但若孩子的学习成长上的问题未给予及时引导和解决，那么可能会影响子女的一生。对此，父亲应时刻提醒自己，积极主动承担孩子的教育，与学校、妻子共同探讨孩子学习成长中遇到的问题与有效的解决方法[3]。
其次，要树立科学教育观。一方面，父亲要树立科学的儿童观，要正确认识到每个孩子都是独立的个体，并非是实现父母期望的工具，不能给孩子太多压力，不利于孩子的个人成长。父亲要基于不同路径来加强对孩子生活兴趣、学习爱好等方面的了解，要鼓励孩子积极的追求自己的理想，避免出现拔苗助长或是过分打压的情况。另一方面，要树立科学的亲子观。父亲应正视自己与孩子的年龄差距，懂得站在孩子的角度去思考问题，针对孩子出现的错误，要耐心、正确的引导，而不是盲目的指责，或者是强行的让孩子接受。尤其是对于正处于青春期的初中生来讲，盲目的指责、打压只会增大亲子之间的距离。此外，要树立科学的教育观。不能盲目的追求孩子学习成绩的提升，要通过多与学校、教师的沟通交流，明确孩子在某些方面的优势，以及存在的不足。基于此来发掘孩子的兴趣爱好，促进孩子的健康、全面发展，能够为孩子提供足够的空间与自由，通过更民主、科学的教育方法来为孩子的学习成长提供科学指导。
最后，要坚持以身作则，成为孩子学习的榜样。大多数孩子都将父亲视为榜样，男孩子会将父亲的坚强独立视为学习榜样，而女孩子则会将父亲条件视为自身未来的较快有条件。特别是正处于青春期的初中生，有时候也会将父亲视为自己的竞争对手，希望自己在某些方面可以超越父亲。对此，父亲应坚持以身作则，为孩子的学习成长带来积极影响。父亲作为家庭的支柱，面对日益激烈的社会竞争，以及越来越紧张的生活节奏，父亲不仅要做好工作，还要承担起家家庭的责任，面对的压力可想而知。回到家之后，除了放松身心，也要避免自己的负面情绪会给亲子关系带来不利影响，或者是因为情绪失控给孩子自尊心带来伤害。要懂得自身情绪的合理调控，摆正自己的位置，以此来给孩子的身心健康带来积极影响。另外，要想为德育教育中的父职参与创造良好条件，也离不开妻子、祖父母的有力支持，使得父亲们可以更顺利的参与到德育教育当中。
结语
综上所述，城乡结合部学校通常都会存在较为显著的学生家庭环境差异。具体来讲，就是学生在家庭经济条件、家长素质，以及所处家庭氛围等方面都存在较大差异，这些特点也在一定程度上给学校德育教育工作的开展增加了很大难度。因此，为了促进德育教育有效性的显著提升，给城乡结合部学校学生的健康成长、全面发展创造良好条件，应充分重视起父职参与，将其具有的不可替代的正向作用充分发挥出来。
参考文献：
[1]趙琪. 城乡结合部青年教师思想政治教育研究[D].辽宁师范大学，2016.
[2]施丹云. 城乡结合部初中德育策略研究[D].上海师范大学，2014.
[3]顾伟如，龚新恩.城乡结合部学校德育工作新探[J].江苏教育学院学报（社会科学版），2019（01）：52-54.