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为了使学生在愉悦的学习中不断完善自身的认知结构,文章阐述了如何借助学生的认知冲突优化小学数学教学,即诱冲突,激兴趣,初识“重复”;重体验,化冲突,生成“集合”;建模型,精练习,深化“认知”。
如何借助学生的认知冲突优化小学数学教学——以“数学广角一一集合”为例
【摘 要】
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为了使学生在愉悦的学习中不断完善自身的认知结构,文章阐述了如何借助学生的认知冲突优化小学数学教学,即诱冲突,激兴趣,初识“重复”;重体验,化冲突,生成“集合”;建模型,
【机 构】
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福建省厦门集美中学附属滨水学校
【出 处】
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西部素质教育
【发表日期】
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2021年4期
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