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【摘要】高职学校的数学教学在学生的全面发展中发挥着重要的作用，它是学生树立数学素质、强化逻辑思维、增强敏锐洞察力、细致观察力的重要保证.本文从高职数学教学发展中存在的问题出发，分析了影响学生学习数学的主要因素，并制定了相应的解决策略，对高职数学教学的全面发展有重要的促进作用.
【关键词】高职学校；数学教学；学习效果
一、前 言
市场经济的飞速发展给社会人才培养模式的发展提出了崭新的课题，什么样的人才是市场需求的，什么样的人才能拥有充分的适应能力、勇于创新的实践能力、善于发现的观察能力也是高职学校教育者们关注的对象.随着教育事业的多元化发展，高职教育已逐步成为我国高等教育的重要组成部分，担负着提高高职学生就业率、培养社会需求的专业化、综合性应用人才的重要任务.职业需求的分门别类、丰富多彩又给高职教育提出了更高的要求，即怎样针对市场专业需求、学生求知欲望开展具有时代特色、以市场为导向、实用性强的人才培养教育.而高职学校数学学科的教学，又以其渗透领域广泛、综合应用性强的特性而贯穿着高职学校各个专业的教学实践中，成为学生们必修的一门重要课程.然而，目前据不完全统计，许多高职学校的数学教学效果却始终不理想，停留在整体发展水平较低的层面.因此，如何运用娴熟的教学技巧、丰富的教学经验，从实践出发，在掌握学生学习数学中普遍存在问题的基础上全面开展高职数学教学，也成为高职教育者们一直努力的方向.
二、影响高职学生数学学习效果的主要因素
1.高职学校的性质决定学生的文化基础素质普遍偏低
随着我国高等学校扩招比例的持续扩大，越来越多的学生进入了高职学校学习，他们的层次可谓百花齐放，中专生、技校生、自考生比比皆是，不同的生源必定导致学习接受能力的良莠不齐.成绩优异的学生进入了重点学府，成绩中等的学生进入了普通大学，而成绩更低的学生则成为高职学校的主要生源.因此，这种高职学校本身的性质决定了其新生文化基础素质普遍偏低的现状.学生们基础知识掌握得不牢固、偏科现象较为严重使他们又产生了严重的两极分化，自卑的心理、厌学的情绪慢慢滋生，因而最终影响了学习效果.
2.教学设计不合理，高职数学教学无法引起管理者们的高度重视
高职数学是一门基础专业学科，需要学生们长期知识的积累与巩固学习才能掌握数学学习的精髓，并在今后丰富的社会实践中受益颇多.我们承认，短期之内也许学习数学不能很快的地学生们得到根本的改变，掌握一门具体的技能，也正是鉴于以上原因，越来越多的高职学校不重视数学教学建设，一味地缩短课时，压缩课堂教学内容，不给数学教材建设一定的辅助与倾斜.长此以往，导致了高职学校数学教学的教材内容陈旧、结构设置不规范，教学手段落后，没有形成完备的教学体系；重基础轻应用、重知识本身轻实际应用背景的考量；教师不能全身心地投入到学科研究，学生提不起广泛学习数学的热情.倘若我们能抛开世俗的眼光，从长远意义来看则不难发现，数学教学能通过循序渐进地激发与锻炼，促进学生逻辑思维的形成，使他们的敏锐洞察力、自主发现力、完美创造力在市场竞争中逐步展现，这种无形的受益是根本存在的.因此教育管理者们只有在充分了解数学学科专业特色的基础上，大力地重视专业建设、加大对学科的投入、为广大教师及学生创造更多的实践锻炼机会，才能最终使高职数学教学更广泛地渗透到各个学科之中，使学生的综合实践能力得到根本的提高.
3.教学进度安排不合理，教学方法单一、落后
由于教学课时的一再缩减，教师们为了赶进度、完成教学计划不得不加快讲课速度，对于一些数学教学的重点内容没有做进一步深入地展开，更谈不上与实践相结合，注重学生应用能力的提高了.久而久之，高职学生产生了对数学学习的厌学情绪，听不懂索性就不听、不学，这种学习状态对于数学这样一个极具连贯性的学科非常不利.
随着教学改革的不断深入，越来越多的教育者致力于教学方式的研究与创新，然而由于应试教育模式的根深蒂固、影响深远，使得高职学校的数学教育始终无法摆脱填鸭式教学的阴影.学生们在紧张的学习中得不到应有的放松、得不到教师们坚定的鼓励、无法自由地创造与发挥，因此，他们成为课堂教学枷锁下的牺牲品，只有被动地接受教育，却不能主动地发现问题、解决问题.
三、针对影响因素如何提高高职学生数学学习效果
1.全面开展兴趣培养，激发学生自主学习数学的热情
我们应充分地树立学生是学习主体的观念，用动力激励原理使学生时刻感受到学习数学的益处并产生浓厚的学习兴趣，端正学习态度，明确学习目标.倘若学生们没有树立学习中的主人翁意识，只是一味地被教师牵着鼻子走，并机械地认为教师的思路就是唯一正确的，那么他们自主学习、自主创造、自主发现多种算法与创新思维途径的可能性将会越来越小，而消极对待数学学习，无法拥有明确、正确的学习动机的可能性则会大大增加.那么我们如何树立学生自主学习的热情与积极性呢？首先在数学教学实践中，不断地鼓励学生，树立他们的自信心是十分必要的.学生们只有意识到自身的主体学习地位，才能充分的根据需求、掌控能力、基础水平有选择性地学习，有针对性地制订学习计划并按部就班的付诸实践.同时，在自主学习的模式下，教师还应充分地发挥指引者的作用，帮助学生排除一切困难，因材施教，使学生快速地扬长避短，取得事半功倍的学习效果.另外，教师本身也应努力地转变落后的教育观念，对学生充满信心地为其营造自主学习的环境与机会，调动学生学习的积极性，使他们少走弯路、直奔捷径，并辅助他们制定与自身相适应的学习策略.
2.根据不同的专业需求开展数学教学
数学专业的特色决定其基础学科的地位贯穿于各种不同的专业教学中，因此我们应根据不同专业对学生数学能力的不同需求，以实践为导向开展分层次、分模块的教学.创新的高职数学教学应将重心从教师转移到学生，根据他们学科基础的掌控能力、不同的专业需求，全方位地开展实践教学，以课程实验、实习、课外实践活动来逐步地渗透及丰富学生的学习方式.教师则应通过不断的观察、平时的基础测验掌握学生们不同的学习水平，针对他们相对的薄弱环节进行强化训练，把应用数学部分与专业学习有效地整合，并分成模块，使得学生在有限的课堂学习中达到最好的学习效果.同时，高职教师还应根据学生们的专业特点做出教学计划的调整，设计有针对性的训练环节，用精讲精练的方式使学生普遍掌握，共同进步，用工具学科的思想辅助其他学科的学习，并具备一定的数学思维意识，能独立地解决实践中遇到的不同问题.再者，在教学实践中，涉及高等数学教学的教材版本很多，种类较为复杂，高职教师应充分地根据学生们普遍素质不高的现状，多为其选择一些容易接受的教材、通俗易懂的教学内容，把握重点，突出难点，注重实践的教材定位，以学生为本地开展教学.如应用电子专业的数学教学应将重点放在讲解拉普拉斯变换的内容上，而对于经济专业则可适当地增加线性代数、统计学、概率学的教学内容.
3.树立终身学习的观念，利用先进的教学技术使学生达到事半功倍的学习效果
在有限的课堂教学中，我们如何能将高职数学重要的知识点一一传授给学生，使他们尽可能多地掌握数学学习的精髓，最好的方式就是将先进的教学技术与课堂教学、课外实践充分地融合，以缩短教师板书、查阅资料的时间.同时，多媒体教学技术的应用还可为学生提供鲜明的举例、形象的图解、具体的公式、详细的图表，学生在各式的特色教学中将充分集中注意力，汲取更多的知识要素.另外，广大教师也应树立推陈出新的观念，树立终身学习的观念，争取在不断的实践教学中取得跨越式进步，永远走在时代的前列，为高职学生树立良好的学习榜样.
四、结 语
总之，高职数学教学的发展之路是艰难的，也是漫长的，我们只有紧跟时代的步伐，重视数学教学的重要地位，为人师表、以人为本地开展特色教学，积极地鼓励学生自主学习，才能最终使高职学生的基础学习水平得到根本的改善，数学学习效果得到突飞猛进的提升.
【参考文献】
［1］田智，王喜斌.高职数学教学改革的体会和设想［J］.中国成人教育,2006(5).
［2］高纪文.高职院校学生高等数学学习现状及对策［J］.中国职业技术教育，2005(6).
【关键词】高职学校；数学教学；学习效果
一、前 言
市场经济的飞速发展给社会人才培养模式的发展提出了崭新的课题，什么样的人才是市场需求的，什么样的人才能拥有充分的适应能力、勇于创新的实践能力、善于发现的观察能力也是高职学校教育者们关注的对象.随着教育事业的多元化发展，高职教育已逐步成为我国高等教育的重要组成部分，担负着提高高职学生就业率、培养社会需求的专业化、综合性应用人才的重要任务.职业需求的分门别类、丰富多彩又给高职教育提出了更高的要求，即怎样针对市场专业需求、学生求知欲望开展具有时代特色、以市场为导向、实用性强的人才培养教育.而高职学校数学学科的教学，又以其渗透领域广泛、综合应用性强的特性而贯穿着高职学校各个专业的教学实践中，成为学生们必修的一门重要课程.然而，目前据不完全统计，许多高职学校的数学教学效果却始终不理想，停留在整体发展水平较低的层面.因此，如何运用娴熟的教学技巧、丰富的教学经验，从实践出发，在掌握学生学习数学中普遍存在问题的基础上全面开展高职数学教学，也成为高职教育者们一直努力的方向.
二、影响高职学生数学学习效果的主要因素
1.高职学校的性质决定学生的文化基础素质普遍偏低
随着我国高等学校扩招比例的持续扩大，越来越多的学生进入了高职学校学习，他们的层次可谓百花齐放，中专生、技校生、自考生比比皆是，不同的生源必定导致学习接受能力的良莠不齐.成绩优异的学生进入了重点学府，成绩中等的学生进入了普通大学，而成绩更低的学生则成为高职学校的主要生源.因此，这种高职学校本身的性质决定了其新生文化基础素质普遍偏低的现状.学生们基础知识掌握得不牢固、偏科现象较为严重使他们又产生了严重的两极分化，自卑的心理、厌学的情绪慢慢滋生，因而最终影响了学习效果.
2.教学设计不合理，高职数学教学无法引起管理者们的高度重视
高职数学是一门基础专业学科，需要学生们长期知识的积累与巩固学习才能掌握数学学习的精髓，并在今后丰富的社会实践中受益颇多.我们承认，短期之内也许学习数学不能很快的地学生们得到根本的改变，掌握一门具体的技能，也正是鉴于以上原因，越来越多的高职学校不重视数学教学建设，一味地缩短课时，压缩课堂教学内容，不给数学教材建设一定的辅助与倾斜.长此以往，导致了高职学校数学教学的教材内容陈旧、结构设置不规范，教学手段落后，没有形成完备的教学体系；重基础轻应用、重知识本身轻实际应用背景的考量；教师不能全身心地投入到学科研究，学生提不起广泛学习数学的热情.倘若我们能抛开世俗的眼光，从长远意义来看则不难发现，数学教学能通过循序渐进地激发与锻炼，促进学生逻辑思维的形成，使他们的敏锐洞察力、自主发现力、完美创造力在市场竞争中逐步展现，这种无形的受益是根本存在的.因此教育管理者们只有在充分了解数学学科专业特色的基础上，大力地重视专业建设、加大对学科的投入、为广大教师及学生创造更多的实践锻炼机会，才能最终使高职数学教学更广泛地渗透到各个学科之中，使学生的综合实践能力得到根本的提高.
3.教学进度安排不合理，教学方法单一、落后
由于教学课时的一再缩减，教师们为了赶进度、完成教学计划不得不加快讲课速度，对于一些数学教学的重点内容没有做进一步深入地展开，更谈不上与实践相结合，注重学生应用能力的提高了.久而久之，高职学生产生了对数学学习的厌学情绪，听不懂索性就不听、不学，这种学习状态对于数学这样一个极具连贯性的学科非常不利.
随着教学改革的不断深入，越来越多的教育者致力于教学方式的研究与创新，然而由于应试教育模式的根深蒂固、影响深远，使得高职学校的数学教育始终无法摆脱填鸭式教学的阴影.学生们在紧张的学习中得不到应有的放松、得不到教师们坚定的鼓励、无法自由地创造与发挥，因此，他们成为课堂教学枷锁下的牺牲品，只有被动地接受教育，却不能主动地发现问题、解决问题.
三、针对影响因素如何提高高职学生数学学习效果
1.全面开展兴趣培养，激发学生自主学习数学的热情
我们应充分地树立学生是学习主体的观念，用动力激励原理使学生时刻感受到学习数学的益处并产生浓厚的学习兴趣，端正学习态度，明确学习目标.倘若学生们没有树立学习中的主人翁意识，只是一味地被教师牵着鼻子走，并机械地认为教师的思路就是唯一正确的，那么他们自主学习、自主创造、自主发现多种算法与创新思维途径的可能性将会越来越小，而消极对待数学学习，无法拥有明确、正确的学习动机的可能性则会大大增加.那么我们如何树立学生自主学习的热情与积极性呢？首先在数学教学实践中，不断地鼓励学生，树立他们的自信心是十分必要的.学生们只有意识到自身的主体学习地位，才能充分的根据需求、掌控能力、基础水平有选择性地学习，有针对性地制订学习计划并按部就班的付诸实践.同时，在自主学习的模式下，教师还应充分地发挥指引者的作用，帮助学生排除一切困难，因材施教，使学生快速地扬长避短，取得事半功倍的学习效果.另外，教师本身也应努力地转变落后的教育观念，对学生充满信心地为其营造自主学习的环境与机会，调动学生学习的积极性，使他们少走弯路、直奔捷径，并辅助他们制定与自身相适应的学习策略.
2.根据不同的专业需求开展数学教学
数学专业的特色决定其基础学科的地位贯穿于各种不同的专业教学中，因此我们应根据不同专业对学生数学能力的不同需求，以实践为导向开展分层次、分模块的教学.创新的高职数学教学应将重心从教师转移到学生，根据他们学科基础的掌控能力、不同的专业需求，全方位地开展实践教学，以课程实验、实习、课外实践活动来逐步地渗透及丰富学生的学习方式.教师则应通过不断的观察、平时的基础测验掌握学生们不同的学习水平，针对他们相对的薄弱环节进行强化训练，把应用数学部分与专业学习有效地整合，并分成模块，使得学生在有限的课堂学习中达到最好的学习效果.同时，高职教师还应根据学生们的专业特点做出教学计划的调整，设计有针对性的训练环节，用精讲精练的方式使学生普遍掌握，共同进步，用工具学科的思想辅助其他学科的学习，并具备一定的数学思维意识，能独立地解决实践中遇到的不同问题.再者，在教学实践中，涉及高等数学教学的教材版本很多，种类较为复杂，高职教师应充分地根据学生们普遍素质不高的现状，多为其选择一些容易接受的教材、通俗易懂的教学内容，把握重点，突出难点，注重实践的教材定位，以学生为本地开展教学.如应用电子专业的数学教学应将重点放在讲解拉普拉斯变换的内容上，而对于经济专业则可适当地增加线性代数、统计学、概率学的教学内容.
3.树立终身学习的观念，利用先进的教学技术使学生达到事半功倍的学习效果
在有限的课堂教学中，我们如何能将高职数学重要的知识点一一传授给学生，使他们尽可能多地掌握数学学习的精髓，最好的方式就是将先进的教学技术与课堂教学、课外实践充分地融合，以缩短教师板书、查阅资料的时间.同时，多媒体教学技术的应用还可为学生提供鲜明的举例、形象的图解、具体的公式、详细的图表，学生在各式的特色教学中将充分集中注意力，汲取更多的知识要素.另外，广大教师也应树立推陈出新的观念，树立终身学习的观念，争取在不断的实践教学中取得跨越式进步，永远走在时代的前列，为高职学生树立良好的学习榜样.
四、结 语
总之，高职数学教学的发展之路是艰难的，也是漫长的，我们只有紧跟时代的步伐，重视数学教学的重要地位，为人师表、以人为本地开展特色教学，积极地鼓励学生自主学习，才能最终使高职学生的基础学习水平得到根本的改善，数学学习效果得到突飞猛进的提升.
【参考文献】
［1］田智，王喜斌.高职数学教学改革的体会和设想［J］.中国成人教育,2006(5).
［2］高纪文.高职院校学生高等数学学习现状及对策［J］.中国职业技术教育，2005(6).