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一、实验背景
毕节地区民族中学成立于1992年，是一所半封闭、半军事化管理的集“民族性、农村性、扶贫性”为一体的寄宿制民族高中。百分之九十几的学生来自农村，少数民族学生超过一半。在各级政府的大力支持下，经过民中人近二十年的不懈努力，学校从最初成立时的92名学生发展到现在的2700多名学生，已成功建设成为省级示范性普通高中、全国民族中学示范校。校长吴浩亮是毕节地区“中小学名校长”、国务院表彰的“全国民族团结进步模范个人”，多次受到胡锦涛总书记、贾庆林主席等党和国家领导人的亲切接见。
由于学校的生源主要是来自农村，英语基础十分薄弱，因此学校自建校以来就十分重视英语教学的研究。新课改开始以后学校领导指示必须坚决贯彻新课标精神，以学生为本、以学为本，变重教为重学，尤其是要高度重视学生学习方法指导的研究，教会学生学习，努力实现胡锦涛总书记2010年9月9日下午15时在人大附中通过远程视频对我校学生提出的殷切希望：学得更多、学的更好。
二、实验的重要意义
学法指导一直是摆在广大教师面前的重大课题，而新一轮的高中英语课程改革(简称新课改)已在我国全面实施，《高中英语课程标准》将取代《高中英语教学大纲》。《课程标准》不是注重教师如何教，教到什么程度，而是注重学生如何学，学到什么程度，着眼点是学生的学习，即以学为本。因此，今后高中英语教学中做好学法指导更为重要。老子说：“授人以鱼不入授之以渔，授人以鱼只救一时之急，授人以渔则可解一生之需”。在高中英语教学中，重视学法指导，是“教会学生学习”的重要组成部分，是中学英语教学改革的必然要求，也是建设终身学习型社会的需要。
三、实验的具体做法
1 教给学生指导语言学习的特殊知识
①意群：按语法结构把句子划分为若干个部分，每一部分叫一个意群。我们说话、阅读或朗读都要一个意群一个意群地进行。
②语感：语感是语言学习者对语言的熟炼程度。只有多听多读多背多写才会有语感。语感好的人说话或写作时会自然而然地顺理成章，遣词造句会自然工整。
③阅读与朗读：阅读是无声地读，实际上是一种思维活动。考试时我们进行的就是阅读。而朗读是大声地读，要阅读过并充分理解了的东西才读得好。所以，阅读是朗读的基础。早读时我们进行的就是朗读。
④精读与泛读：精读是全文充分理解，一词一句都不放过。而泛读是了解全文的主要内容，抓住主旨大意就行。教科书上的课文就要求精读，而平时看书看报及考试时做阅读理解题则要求泛读。在学好课文，也就是上好精读课的同时多看(泛读)课外读物是提高阅读能力的有效途径。所以，应当建立精泛结合的教学体系。
2 做好入门教学
为使学生入门，我先把音标和拼读复习一遍，做到见词能读、人人过关。我要求学生自己用一天的时间拼读完必修1的全部生词，结果除少数多音节词外，学生都能基本读对。然后，我给他们上一些语法专题课：词性、时态、语态、简单句的五种基本句型、宾语从句、状语从句、定语从句、句子成分。最后，我又给他们上了几节完形填空和阅读理解专题课，学生们都跃跃欲试。我看到时机已经成熟，便马上布置学生阅读必修1课文，于是课前自学开始了。
3 坚持课前自学
课前自学是学生学好新课，取得高效率学习成果的基础。如果不搞好课前自学，上新课时就会心中无数，不得要领，反之如果做好了课前自学，不仅可以培养自学能力，而且可以提高学习新课的兴趣，掌握学习的主动权。课前自学可以发现疑难引起思考，减少听课的盲目性，增强听课的效果。课前自学要求学生阅读课文，识记生词和习惯用语，并划出难句。学生一拿到课本我就要求他们加紧自学，用自己最快的速度把全学期的教材学习一遍。
4 专心上课
课堂是实施素质教育的主渠道，上课是学生理解和掌握基础知识、基本技能，并在此基础上发展认识能力的一个关键环节，要求学生始终保持高度集中的注意力，积极思维，在课内有意识地识记该课生词、短语、句型、重点句子，力争在课内就把这节课最重要的学习内容记住，当堂消化。
5 勤记笔记
笔记有两种：一种叫读书笔记，另一种叫听课笔记。读书笔记包括做在书上的有关记号和摘录在笔记本上的东西。学生在课前自学和进行课外阅读时我都要求他们做好读书笔记。
听课笔记是一种永久性的系统性的听课记录，对于复习已学过的知识非常重要。记笔记的过程就是对信息筛选、浓缩的过程，有利于锻炼思维、提高捕足重要信息的能力，提高浓缩信息的加工能力。要做好听课笔记，学生的思想进程与教师的思想进程必须一致，必须抛开与听课无关的杂念，笔记内容要注意重点、难点、疑点、新观点，听课笔记可用自己的话。除听课笔记外，课外阅读也要养成记笔记的习惯，这对积累知识、培养学习能力很有好处。我每学期都要检查学生的笔记本，做得好的笔记本提供给全班作样板学习。通过督促笔记，课堂纪律和上课效果也随之得到保证。
6 养成在课文中记单词的习惯
学生必须养成在课文中记单词的习惯，我称之为“下水捉鱼”。“水”就是课文情景，“鱼”就是单词和词组。学生在熟读课文后，通过反复抄读来熟记单词和词组，“抄读”就是边抄边读，要做到眼、口、手相结合，即眼睛看、嘴巴念、手写。“抄读”是记单词的最佳方法，因为“抄读”能形成条件反射，达到一口读清、一笔写对的效果。
7 培养学生养成使用工具书的习惯
工具书即辞典和语法书，是学生学习英语必不可少的。学生要买一本英汉辞典和一本语法书，在学习中遇到生词可随时查阅，要通读一本语法书，系统全面地学习英语语法，这对外语学习很有帮助。总之，辞典和语法书是学生学习英语的好帮手、好老师。
8 养成朗读背诵和写英语日记的习惯
学过的课文一定要要求学生熟读和背诵，后进生至少背一段、中等生至少背一半、优等生要背全文。这样日积月累下来，学生的词汇量和语言材料才会有深厚的功底。我用课堂限时默写的办法来检查学生背诵课文的情况，默写本平时由我保管，要默写时才发给学生，规定时间一到立即收回。这种办法的好处是一下子就能检查全班几十个学生，而且还能促使学生练就工整的英语书面语言。
我要求学生一有空就朗读课文，把朗读英语当作一种娱乐、一种消遣。还要求学生坚持写英语日记，严格检查。实践证明，只有通过读、背、写的严格检查才能练成硬功夫，真正达到提高英语水平的目的。英语是学出来的，不是教出来的。这也是新课改的精神，还体现了学生的主体作用。读了又读、背了又背、天天坚持写，英语水平必然提高。
9 及时复习
课后及时复习能加深和巩固对新学知识的理解和记忆，系统地掌握新知识，达到灵活运用的目的。所以，科学的、高效率的学习，必须把握“及时复习”这一环节。心理学研究表明，学过的知识短时间内遗忘很快，而往后遗忘的速度减慢，因此复习要及时，要在学后当天进行。复习可分为课后复习、阶段复习和期末复习。复习要分散复习与集中复习相结合，分散复习比集中复习效果好，但集中复习也必不可少。复习时可先尝试回忆，然后反复阅读教材、对照笔记、记忆掌握重点内容。
10 一本书至少要学三遍
要学好一本书，只学一遍是不行的，至少要学三遍才能成功。第一遍粗学，掌握个大概。第二遍细学，弄清来龙去脉。第三遍提炼精华，熟读成诵。
四、实验的效果
以上做法实践一段时间后，学生很快掌握了有效的学习方法，同学们在课前自学时，能自己找课文的重点句子、难句，这样一来使课堂教学重点更加明确，课堂教学更加顺畅，大大提高了课堂效率。以前不重视记笔记的同学开始认真记笔记，这些同学说：记好笔记真有用，复习起来不再是那么盲目了，因为，重点、难点都已记录下来。同学们在课后复习中更加严格要求自己，许多学生能做到分散复习和集中复习相集合，使所学知识得到及时有效的巩固。同学们深有感触地说：学习方法对头了，学习效果更好了，学习进步更快了，自信心也增强了。一学期下来，没有一个学生掉队，人人都能按老师的要求认真学习。学生朗读背诵、写英语日记以及在课文中记单词的习惯已基本养成。学生的整体成绩得到很大的提高，产生了一大批优秀学生。通过实验，孕育了学生更大的学习潜力，他们在以后的学习中将会发挥得越来越好，表现将会越来越出色。
五、体会
笔者从事高中英语教学多年，使用过多套教材版本，始终认为要做出理想的成绩并不容易。首先，当老师的就要能静下心来做学问，要坐得住“禅”。其次，要重视教育教学方法的研究，自己的学问再高深没有好的方法也难以传授给学生。另外，老师是“教练”，学生是“运动员”，没有操场上严格的训练，哪有赛场上奔跑的健儿，高中阶段的学生大多数都是未成年人，他们不可能具有高度的自觉性，老师一定要严格要求他们，检查一定要到位，无论怎样改这一传统都丢不得。
毕节地区民族中学成立于1992年，是一所半封闭、半军事化管理的集“民族性、农村性、扶贫性”为一体的寄宿制民族高中。百分之九十几的学生来自农村，少数民族学生超过一半。在各级政府的大力支持下，经过民中人近二十年的不懈努力，学校从最初成立时的92名学生发展到现在的2700多名学生，已成功建设成为省级示范性普通高中、全国民族中学示范校。校长吴浩亮是毕节地区“中小学名校长”、国务院表彰的“全国民族团结进步模范个人”，多次受到胡锦涛总书记、贾庆林主席等党和国家领导人的亲切接见。
由于学校的生源主要是来自农村，英语基础十分薄弱，因此学校自建校以来就十分重视英语教学的研究。新课改开始以后学校领导指示必须坚决贯彻新课标精神，以学生为本、以学为本，变重教为重学，尤其是要高度重视学生学习方法指导的研究，教会学生学习，努力实现胡锦涛总书记2010年9月9日下午15时在人大附中通过远程视频对我校学生提出的殷切希望：学得更多、学的更好。
二、实验的重要意义
学法指导一直是摆在广大教师面前的重大课题，而新一轮的高中英语课程改革(简称新课改)已在我国全面实施，《高中英语课程标准》将取代《高中英语教学大纲》。《课程标准》不是注重教师如何教，教到什么程度，而是注重学生如何学，学到什么程度，着眼点是学生的学习，即以学为本。因此，今后高中英语教学中做好学法指导更为重要。老子说：“授人以鱼不入授之以渔，授人以鱼只救一时之急，授人以渔则可解一生之需”。在高中英语教学中，重视学法指导，是“教会学生学习”的重要组成部分，是中学英语教学改革的必然要求，也是建设终身学习型社会的需要。
三、实验的具体做法
1 教给学生指导语言学习的特殊知识
①意群：按语法结构把句子划分为若干个部分，每一部分叫一个意群。我们说话、阅读或朗读都要一个意群一个意群地进行。
②语感：语感是语言学习者对语言的熟炼程度。只有多听多读多背多写才会有语感。语感好的人说话或写作时会自然而然地顺理成章，遣词造句会自然工整。
③阅读与朗读：阅读是无声地读，实际上是一种思维活动。考试时我们进行的就是阅读。而朗读是大声地读，要阅读过并充分理解了的东西才读得好。所以，阅读是朗读的基础。早读时我们进行的就是朗读。
④精读与泛读：精读是全文充分理解，一词一句都不放过。而泛读是了解全文的主要内容，抓住主旨大意就行。教科书上的课文就要求精读，而平时看书看报及考试时做阅读理解题则要求泛读。在学好课文，也就是上好精读课的同时多看(泛读)课外读物是提高阅读能力的有效途径。所以，应当建立精泛结合的教学体系。
2 做好入门教学
为使学生入门，我先把音标和拼读复习一遍，做到见词能读、人人过关。我要求学生自己用一天的时间拼读完必修1的全部生词，结果除少数多音节词外，学生都能基本读对。然后，我给他们上一些语法专题课：词性、时态、语态、简单句的五种基本句型、宾语从句、状语从句、定语从句、句子成分。最后，我又给他们上了几节完形填空和阅读理解专题课，学生们都跃跃欲试。我看到时机已经成熟，便马上布置学生阅读必修1课文，于是课前自学开始了。
3 坚持课前自学
课前自学是学生学好新课，取得高效率学习成果的基础。如果不搞好课前自学，上新课时就会心中无数，不得要领，反之如果做好了课前自学，不仅可以培养自学能力，而且可以提高学习新课的兴趣，掌握学习的主动权。课前自学可以发现疑难引起思考，减少听课的盲目性，增强听课的效果。课前自学要求学生阅读课文，识记生词和习惯用语，并划出难句。学生一拿到课本我就要求他们加紧自学，用自己最快的速度把全学期的教材学习一遍。
4 专心上课
课堂是实施素质教育的主渠道，上课是学生理解和掌握基础知识、基本技能，并在此基础上发展认识能力的一个关键环节，要求学生始终保持高度集中的注意力，积极思维，在课内有意识地识记该课生词、短语、句型、重点句子，力争在课内就把这节课最重要的学习内容记住，当堂消化。
5 勤记笔记
笔记有两种：一种叫读书笔记，另一种叫听课笔记。读书笔记包括做在书上的有关记号和摘录在笔记本上的东西。学生在课前自学和进行课外阅读时我都要求他们做好读书笔记。
听课笔记是一种永久性的系统性的听课记录，对于复习已学过的知识非常重要。记笔记的过程就是对信息筛选、浓缩的过程，有利于锻炼思维、提高捕足重要信息的能力，提高浓缩信息的加工能力。要做好听课笔记，学生的思想进程与教师的思想进程必须一致，必须抛开与听课无关的杂念，笔记内容要注意重点、难点、疑点、新观点，听课笔记可用自己的话。除听课笔记外，课外阅读也要养成记笔记的习惯，这对积累知识、培养学习能力很有好处。我每学期都要检查学生的笔记本，做得好的笔记本提供给全班作样板学习。通过督促笔记，课堂纪律和上课效果也随之得到保证。
6 养成在课文中记单词的习惯
学生必须养成在课文中记单词的习惯，我称之为“下水捉鱼”。“水”就是课文情景，“鱼”就是单词和词组。学生在熟读课文后，通过反复抄读来熟记单词和词组，“抄读”就是边抄边读，要做到眼、口、手相结合，即眼睛看、嘴巴念、手写。“抄读”是记单词的最佳方法，因为“抄读”能形成条件反射，达到一口读清、一笔写对的效果。
7 培养学生养成使用工具书的习惯
工具书即辞典和语法书，是学生学习英语必不可少的。学生要买一本英汉辞典和一本语法书，在学习中遇到生词可随时查阅，要通读一本语法书，系统全面地学习英语语法，这对外语学习很有帮助。总之，辞典和语法书是学生学习英语的好帮手、好老师。
8 养成朗读背诵和写英语日记的习惯
学过的课文一定要要求学生熟读和背诵，后进生至少背一段、中等生至少背一半、优等生要背全文。这样日积月累下来，学生的词汇量和语言材料才会有深厚的功底。我用课堂限时默写的办法来检查学生背诵课文的情况，默写本平时由我保管，要默写时才发给学生，规定时间一到立即收回。这种办法的好处是一下子就能检查全班几十个学生，而且还能促使学生练就工整的英语书面语言。
我要求学生一有空就朗读课文，把朗读英语当作一种娱乐、一种消遣。还要求学生坚持写英语日记，严格检查。实践证明，只有通过读、背、写的严格检查才能练成硬功夫，真正达到提高英语水平的目的。英语是学出来的，不是教出来的。这也是新课改的精神，还体现了学生的主体作用。读了又读、背了又背、天天坚持写，英语水平必然提高。
9 及时复习
课后及时复习能加深和巩固对新学知识的理解和记忆，系统地掌握新知识，达到灵活运用的目的。所以，科学的、高效率的学习，必须把握“及时复习”这一环节。心理学研究表明，学过的知识短时间内遗忘很快，而往后遗忘的速度减慢，因此复习要及时，要在学后当天进行。复习可分为课后复习、阶段复习和期末复习。复习要分散复习与集中复习相结合，分散复习比集中复习效果好，但集中复习也必不可少。复习时可先尝试回忆，然后反复阅读教材、对照笔记、记忆掌握重点内容。
10 一本书至少要学三遍
要学好一本书，只学一遍是不行的，至少要学三遍才能成功。第一遍粗学，掌握个大概。第二遍细学，弄清来龙去脉。第三遍提炼精华，熟读成诵。
四、实验的效果
以上做法实践一段时间后，学生很快掌握了有效的学习方法，同学们在课前自学时，能自己找课文的重点句子、难句，这样一来使课堂教学重点更加明确，课堂教学更加顺畅，大大提高了课堂效率。以前不重视记笔记的同学开始认真记笔记，这些同学说：记好笔记真有用，复习起来不再是那么盲目了，因为，重点、难点都已记录下来。同学们在课后复习中更加严格要求自己，许多学生能做到分散复习和集中复习相集合，使所学知识得到及时有效的巩固。同学们深有感触地说：学习方法对头了，学习效果更好了，学习进步更快了，自信心也增强了。一学期下来，没有一个学生掉队，人人都能按老师的要求认真学习。学生朗读背诵、写英语日记以及在课文中记单词的习惯已基本养成。学生的整体成绩得到很大的提高，产生了一大批优秀学生。通过实验，孕育了学生更大的学习潜力，他们在以后的学习中将会发挥得越来越好，表现将会越来越出色。
五、体会
笔者从事高中英语教学多年，使用过多套教材版本，始终认为要做出理想的成绩并不容易。首先，当老师的就要能静下心来做学问，要坐得住“禅”。其次，要重视教育教学方法的研究，自己的学问再高深没有好的方法也难以传授给学生。另外，老师是“教练”，学生是“运动员”，没有操场上严格的训练，哪有赛场上奔跑的健儿，高中阶段的学生大多数都是未成年人，他们不可能具有高度的自觉性，老师一定要严格要求他们，检查一定要到位，无论怎样改这一传统都丢不得。