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摘 要】“兴趣是最好的老师”。浓厚的兴趣是学生学习的最佳内在动力。在教学过程中，教师应想方设法激发学生学习的兴趣， 激起学生追求和探究的欲望，提高教学质量。
【关键词】机械制图 激发兴趣 直观性教学 多媒体
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1006－9682（2008）12－0190－02
在技工学校中，《机械制图》等课程是机械类专业入门的、 具有较强实践性的工程训练基础课，是进一步学习其它技术课和 专业课的基础，而培养想象和几何分析能力是《机械制图》的教 学任务之一。目前的技校学生普遍基础差，学习主动性较低，碰 到难懂、难学、深奥的课程就产生厌学、畏学的情绪，其原因是： 课堂上没有采用好的教学方法和手段来激发学生的学习兴趣，忽 略了学生的主体作用及学生能力的培养。
教师的权威性和学生的向师性使教师对学生有重大影响。教 师的情感对学生有着感染和心理催化作用；融洽的师生关系是教 学工作得以成功的保证，“亲其师，信其道。”学生喜欢哪位教师 往往就喜欢哪门学科。在课堂教学中，教师不能只对学生毫无保 留地贡献自己的精力、能力和知识，还要竭力对学生施以情感诱 导，给予学生关怀、尊重和理解。教师适时适当关心、爱护、鼓 励的言语，会让学生大胆开口，活跃课堂气氛，使教学达到最佳 效果，学生的智力得到充分的发挥。而老师过于严厉、急躁、不 恰当的批评，会使学生紧张、消极。“兴趣是最好的老师”，兴趣 是一种心理行为和动机，它的本质就是求知欲。当人们对某一事 物产生兴趣，就会激发情感、意志去追求和探索这一事物。浓厚 的兴趣是学生学习的最佳内在动力。因此，在教学过程中，教师 应想方设法激发学生学习本课程的兴趣，激起学生追求和探究的 欲望，提高教学质量。怎样才能提高学生学习《机械制图》的兴 趣呢？在多年的教学中，笔者尝试着以下几种方法，收到了很好 的教学效果。
一、融洽师生关系，激发学生学习的兴趣。
兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向，这种 倾向带有浓厚的感情色彩。学生对某位老师的感情和兴趣，可以 直接迁移到该学科的学习上。因此，若一名教师要取得满意的教 学效果，就必须调动学生的学习积极性，向学生献出一片爱心， 进行感情投资。多年的经验告诉我：经常深入到学生之中进行思 想和感情交流，爱护学生，尊重学生，多关心学生的学习状况和 生活情况，甚至在作业本上写几句勉励的话语，都会把师生间的 距离拉近。多些鼓励，少些批评。深入到学生中与学生们和谐相 处，参加学生组织的各种健康的活动，给学生留下一个乐观向上、 充满青春活力的既受人尊敬又平易近人的形象，让学生觉得你是 一位和蔼可亲和值得信赖的良师益友。
二、采用直观性教学，激发学生学习兴趣。
直观性教学是教与学、传授知识和提高能力并重，教、学、 做三合一的一种新型教学方法，是利用一些模型、教具和实际零 件来启发学生思维的一种方法，能建立与培养学生的观察、分析能力和构思机械零件空间形状的能力，化抽象的投影为直观的视 觉印象，让学生具有足够的形象储备，降低问题难度，并通过自 做模型、观察直观教具、实际零件等，帮助学生培养空间想象力， 克服学习困难，学生既动脑又动手，处在积极思维状态，有效提 高了学生的空间想象力，以及学习兴趣。
在《机械制图》的学习中，空间想象能力至关重要，常有学 生说：“这个物体的空间模样我总是想象不出来……”，其实这大 都是空间想象能力太差的原因。此时，我们不妨发挥一下模型和 橡皮泥的拐杖作用，帮助学生想象空间物体的形状。模型，它接 近或类同于真实物体，给学生的直观性，是其它教学工具无法代 替的，课堂上老师先从图形上帮助学生构建物体形状，继而取出 模型进行对照说明，给学生以“眼见为实”的感觉，模型会将物 体的组合关系，切割关系，表现得淋漓尽致。课堂上不断的模型 演示，也给学生以新鲜感，同时也激发学生证实自己构思正确与 否的热情，克服了学生空间想象能力差的不利因素，学生才有信 心和兴趣去学。
三、变换教法，激发学生学习兴趣。
老师在讲课中必须深入浅出，变枯燥为有趣。在课堂中，老 师要采用多种教学方法，如讲授法、口诀法、演示法、手势动作 法、参观法、电化教学法、练习法、谈话法、读书指导法等多种 方法，不断变换以吸引学生的注意力。比如，将教材中抽象概念， 用生动的日常现象作比喻，将一些抽象原理，用口诀法的形式来 表达，可让学生在课堂上不感到枯燥乏味，而感到听课是一种享 受，从而大大提高同学们的学习兴趣，在轻松活泼的气氛中掌握 学习内容，并能长久记忆。
四、运用语言艺术，激发学生学习的兴趣。
在教学中，教师语言的精炼、语调的变化得当，板书设计合 理，字体优美雅观，知识丰富等都能激发学生和学科情感，达到 “亲其师，信其道”的效果。总之，在课堂的学习活动中，教师 只应充当组织者、参与者和引导者。
五、采用多媒体教学，激发学生学习兴趣。
随着社会的发展，电化教学逐渐普及，这种现代化的教学手 段不仅能把抽象的《机械制图》原理内容直观的展现出来，而且 更有利于调动学生学习的积极性。
为此，在《机械制图》教学中，我经常使用现代化的教学用 具，比如，绘图软件包 AutoCAD、CAXA 的应用，就倍受学生 的青睐，当学生有了计算机的基础知识后，就可以学着用具有较 强绘图能力的 AutoCAD、CAXA 来绘制图形了，当我们利用基 本绘图实体，在电脑屏幕上绘出一幅幅精美的制图作品，并利用编辑功能完成对图形的编辑时，无疑会使学生感到先进技术和传 统手工制作的巨大区别。先进技术的无穷奥妙，都将激发学生驾 驭先进技术完成制图的愿望。另外，多媒体教学手段的运用，也 可加强学生空间想象力的培养，提高学生对研究物体的形体的认 识和理解。
多媒体教学彻底改变了传统教学中的凭空想象，学生难以理解之苦，而且还能充分激发学生主观能动性，产生特有的教学效果。实践证明，融声、光、色、动为一体的电化教学传递了丰富 的教学信息，如果把它适当地与传统教学手段相结合，可以取得 明显的教学效果，更好地激发学生学习的兴趣。
兴趣是推动学生学习的内在动力。实践证明，在教学过程中， 我们要通过多种手段，创设多种能激发学生学习兴趣的教学情 景，来激活课堂教学是提高机械制图课堂教学质量的关键。
【关键词】机械制图 激发兴趣 直观性教学 多媒体
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1006－9682（2008）12－0190－02
在技工学校中，《机械制图》等课程是机械类专业入门的、 具有较强实践性的工程训练基础课，是进一步学习其它技术课和 专业课的基础，而培养想象和几何分析能力是《机械制图》的教 学任务之一。目前的技校学生普遍基础差，学习主动性较低，碰 到难懂、难学、深奥的课程就产生厌学、畏学的情绪，其原因是： 课堂上没有采用好的教学方法和手段来激发学生的学习兴趣，忽 略了学生的主体作用及学生能力的培养。
教师的权威性和学生的向师性使教师对学生有重大影响。教 师的情感对学生有着感染和心理催化作用；融洽的师生关系是教 学工作得以成功的保证，“亲其师，信其道。”学生喜欢哪位教师 往往就喜欢哪门学科。在课堂教学中，教师不能只对学生毫无保 留地贡献自己的精力、能力和知识，还要竭力对学生施以情感诱 导，给予学生关怀、尊重和理解。教师适时适当关心、爱护、鼓 励的言语，会让学生大胆开口，活跃课堂气氛，使教学达到最佳 效果，学生的智力得到充分的发挥。而老师过于严厉、急躁、不 恰当的批评，会使学生紧张、消极。“兴趣是最好的老师”，兴趣 是一种心理行为和动机，它的本质就是求知欲。当人们对某一事 物产生兴趣，就会激发情感、意志去追求和探索这一事物。浓厚 的兴趣是学生学习的最佳内在动力。因此，在教学过程中，教师 应想方设法激发学生学习本课程的兴趣，激起学生追求和探究的 欲望，提高教学质量。怎样才能提高学生学习《机械制图》的兴 趣呢？在多年的教学中，笔者尝试着以下几种方法，收到了很好 的教学效果。
一、融洽师生关系，激发学生学习的兴趣。
兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向，这种 倾向带有浓厚的感情色彩。学生对某位老师的感情和兴趣，可以 直接迁移到该学科的学习上。因此，若一名教师要取得满意的教 学效果，就必须调动学生的学习积极性，向学生献出一片爱心， 进行感情投资。多年的经验告诉我：经常深入到学生之中进行思 想和感情交流，爱护学生，尊重学生，多关心学生的学习状况和 生活情况，甚至在作业本上写几句勉励的话语，都会把师生间的 距离拉近。多些鼓励，少些批评。深入到学生中与学生们和谐相 处，参加学生组织的各种健康的活动，给学生留下一个乐观向上、 充满青春活力的既受人尊敬又平易近人的形象，让学生觉得你是 一位和蔼可亲和值得信赖的良师益友。
二、采用直观性教学，激发学生学习兴趣。
直观性教学是教与学、传授知识和提高能力并重，教、学、 做三合一的一种新型教学方法，是利用一些模型、教具和实际零 件来启发学生思维的一种方法，能建立与培养学生的观察、分析能力和构思机械零件空间形状的能力，化抽象的投影为直观的视 觉印象，让学生具有足够的形象储备，降低问题难度，并通过自 做模型、观察直观教具、实际零件等，帮助学生培养空间想象力， 克服学习困难，学生既动脑又动手，处在积极思维状态，有效提 高了学生的空间想象力，以及学习兴趣。
在《机械制图》的学习中，空间想象能力至关重要，常有学 生说：“这个物体的空间模样我总是想象不出来……”，其实这大 都是空间想象能力太差的原因。此时，我们不妨发挥一下模型和 橡皮泥的拐杖作用，帮助学生想象空间物体的形状。模型，它接 近或类同于真实物体，给学生的直观性，是其它教学工具无法代 替的，课堂上老师先从图形上帮助学生构建物体形状，继而取出 模型进行对照说明，给学生以“眼见为实”的感觉，模型会将物 体的组合关系，切割关系，表现得淋漓尽致。课堂上不断的模型 演示，也给学生以新鲜感，同时也激发学生证实自己构思正确与 否的热情，克服了学生空间想象能力差的不利因素，学生才有信 心和兴趣去学。
三、变换教法，激发学生学习兴趣。
老师在讲课中必须深入浅出，变枯燥为有趣。在课堂中，老 师要采用多种教学方法，如讲授法、口诀法、演示法、手势动作 法、参观法、电化教学法、练习法、谈话法、读书指导法等多种 方法，不断变换以吸引学生的注意力。比如，将教材中抽象概念， 用生动的日常现象作比喻，将一些抽象原理，用口诀法的形式来 表达，可让学生在课堂上不感到枯燥乏味，而感到听课是一种享 受，从而大大提高同学们的学习兴趣，在轻松活泼的气氛中掌握 学习内容，并能长久记忆。
四、运用语言艺术，激发学生学习的兴趣。
在教学中，教师语言的精炼、语调的变化得当，板书设计合 理，字体优美雅观，知识丰富等都能激发学生和学科情感，达到 “亲其师，信其道”的效果。总之，在课堂的学习活动中，教师 只应充当组织者、参与者和引导者。
五、采用多媒体教学，激发学生学习兴趣。
随着社会的发展，电化教学逐渐普及，这种现代化的教学手 段不仅能把抽象的《机械制图》原理内容直观的展现出来，而且 更有利于调动学生学习的积极性。
为此，在《机械制图》教学中，我经常使用现代化的教学用 具，比如，绘图软件包 AutoCAD、CAXA 的应用，就倍受学生 的青睐，当学生有了计算机的基础知识后，就可以学着用具有较 强绘图能力的 AutoCAD、CAXA 来绘制图形了，当我们利用基 本绘图实体，在电脑屏幕上绘出一幅幅精美的制图作品，并利用编辑功能完成对图形的编辑时，无疑会使学生感到先进技术和传 统手工制作的巨大区别。先进技术的无穷奥妙，都将激发学生驾 驭先进技术完成制图的愿望。另外，多媒体教学手段的运用，也 可加强学生空间想象力的培养，提高学生对研究物体的形体的认 识和理解。
多媒体教学彻底改变了传统教学中的凭空想象，学生难以理解之苦，而且还能充分激发学生主观能动性，产生特有的教学效果。实践证明，融声、光、色、动为一体的电化教学传递了丰富 的教学信息，如果把它适当地与传统教学手段相结合，可以取得 明显的教学效果，更好地激发学生学习的兴趣。
兴趣是推动学生学习的内在动力。实践证明，在教学过程中， 我们要通过多种手段，创设多种能激发学生学习兴趣的教学情 景，来激活课堂教学是提高机械制图课堂教学质量的关键。