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[摘要]随着互联网技术的不断发展,信息传播及转化模式也发生深刻的变化,“互联网 ”开始充斥整个教学体系,从教学载体工具的应用,到教学思维、方法及评价都发生了深刻的变革,初中德育教学也不可避免的受到影响。本文结合初中德育教育发展现状及问题,对信息化条件下初中德育教学发展的新趋势及新特点进行研究。
[关键词]信息化条件 初中德育教学 发展策略 趋势
随着“互联网 ”逐渐成为生活的常态,传统道德理论及教学模式受到极大的冲击,呈现出多元化发展趋势。为增强初中德育教学的针对性、时效性和持续性,必须要对信息化条件下初中德育教育的发展趋势进行分析与概括,以便准确选择应对之策。
一、信息化条件下初中德育教学基本特征分析
初中德育教学是培养学生健康身心及文明行为的重要举措,是中华民族五千年传统道德的实践总结,不管时代如何变迁,其价值内核始终没有改变,已形成固有的文化特征。
(一)传统文化的继承性
德育教学是中国传统文化的重要组织部分,随着时代的发展与演变,越来越多的发展元素被融合其中,体现的不仅仅是文化传承,更多的是道德观念和价值的传承。因此,不管时代如何变迁,现有的德育体系都体现出传统文化的特征,与民族文化精髓一脉相承。
(二)行为价值的实践性
德育教学最大的特点在于其具有实践性,不仅仅能起到思想引导和教育的效果,还能对具体行为起到约束作用。初中生正处于人生观、价值观形成期,良好的德育教学能够确保他们形成健全的人格、完善的思维和规范的行为,是知识教学体系的重要补充。
(三)时代发展的创新性
德育教学始终与时代發展同频共振,任何一个时代的主流思想能够不断被德育教学体系所吸纳,成为新的思想成果。换而言之,中国德育教育能够持续发展的最大要义在于创新。如社会主义核心价值观、中国梦等,都是德育体系与时代发展融合的产物。
二、初中德育教学存在的突出问题
(一)教学内容与学生需求不符
从德育教学内容来看,大多停留在传统教学思维中,引用的案例虽然具有一定的教益,但从学生反映来看,从小学到初中已经听了不下10遍,再有教育意义的案例也味同嚼蜡;教师责任意识缺失,教学研究相对不足,没有及时将最新的内容补充进来,使现有的教育内容与学生的真正需求脱节。
(二)教学模式与教育需求不符
中国已经跑步进入“大数据时代”,各类智能终端已经全面普及,但很多学校的德育教学模式仍然停留在“老三样”,即课堂教育、听报告、参观。这些载体具有一定的效果,但信息化优势没有体现出来,学生可以通过网络获取大量的信息,而这些信息甚至要比教师讲授的还要全面深刻。因此,如何转变教学模式,将时代元素融合其中是极为紧迫的研究课题。
(三)教学评价与发展需求不符
新课程体系改革已基本完成,但传统的教学评价没有发生太大改变,初中生的评价标准仍然以“结果”为准,虽然各学校都说素质能力最重要,但谁都会把升学率作为衡量学校好坏的标准。而德育教育相对于其他学科而言,被划入“副科”之列,在教学体系中,其地位没有想象中那么重要。因此,要强化初中德育教学效果,必须要改善教学评价标准。
三、信息化条件下初中德育教学发展策略及趋势分析
(一)不断吸纳创新元素,使德育教学内容始终与时代要求同步
初中德育教学必须要做到与时俱进,教师要加强对时代主流思想的研究,时刻关注社会发展动态,及时将最新的教育元素纳入到教学内容;要善于推陈出新,不断思考,将老案例讲新,将新案例讲好;要摸准学生需求,进行“订单式”教育,突出教育的针对性。
(二)增强载体应用效果,使德育教学模式始终与教育需求同步
信息时代为初中德育教学提供强大的工具,教师要善于利用网络搞教育,网上资源无限,要将最新、最全、最好的知识传播出去;要依托网络构建交流平台,加强与学生的互动,随时随地为学生提供教学服务;利用手机APP及其他智能终端,与家长一道共同做好德育教学。
(三)构建新型评价机制,使德育教学效果始终与教学发展同步
初中德育教学效果很难进行量化和评估,但无可否认对学生终身成长都能够起到极为重要的作用,虽然社会对于教学成果的评价仍然停留在传统认知层面,但教学体系内部必须要实现优先改革,将过程教育与结果教育结合起来,选择新的评价指标,将定量与定性相互融合,以便能够对信息时代的德育教学做出有效评价。
综上所述,信息时代已经来临,给初中德育教学带来深刻的影响,但从教學模式、教学内容以及教学评价等方面来看,都存在不可忽视的问题,需要我们以积极的姿态加以纠正,以便于与时代发展相向而行,继续发挥思想引导和行为规范的作用。从其发展趋势来看,世界道德文化理论融合趋势已经开始,单一的道德理论将不复存在。在德育教学中,究竟是选择课堂教学,还是选择社会环境氛围影响,是个两难的选择。德育教育中,会有越来越多的初中生提出质疑,这种对传统文化的思考也是一种进步。时代在发展,德育教学的脚步就不会停歇,在思维引导和行为约束中将会发挥越来越大的作用。
[关键词]信息化条件 初中德育教学 发展策略 趋势
随着“互联网 ”逐渐成为生活的常态,传统道德理论及教学模式受到极大的冲击,呈现出多元化发展趋势。为增强初中德育教学的针对性、时效性和持续性,必须要对信息化条件下初中德育教育的发展趋势进行分析与概括,以便准确选择应对之策。
一、信息化条件下初中德育教学基本特征分析
初中德育教学是培养学生健康身心及文明行为的重要举措,是中华民族五千年传统道德的实践总结,不管时代如何变迁,其价值内核始终没有改变,已形成固有的文化特征。
(一)传统文化的继承性
德育教学是中国传统文化的重要组织部分,随着时代的发展与演变,越来越多的发展元素被融合其中,体现的不仅仅是文化传承,更多的是道德观念和价值的传承。因此,不管时代如何变迁,现有的德育体系都体现出传统文化的特征,与民族文化精髓一脉相承。
(二)行为价值的实践性
德育教学最大的特点在于其具有实践性,不仅仅能起到思想引导和教育的效果,还能对具体行为起到约束作用。初中生正处于人生观、价值观形成期,良好的德育教学能够确保他们形成健全的人格、完善的思维和规范的行为,是知识教学体系的重要补充。
(三)时代发展的创新性
德育教学始终与时代發展同频共振,任何一个时代的主流思想能够不断被德育教学体系所吸纳,成为新的思想成果。换而言之,中国德育教育能够持续发展的最大要义在于创新。如社会主义核心价值观、中国梦等,都是德育体系与时代发展融合的产物。
二、初中德育教学存在的突出问题
(一)教学内容与学生需求不符
从德育教学内容来看,大多停留在传统教学思维中,引用的案例虽然具有一定的教益,但从学生反映来看,从小学到初中已经听了不下10遍,再有教育意义的案例也味同嚼蜡;教师责任意识缺失,教学研究相对不足,没有及时将最新的内容补充进来,使现有的教育内容与学生的真正需求脱节。
(二)教学模式与教育需求不符
中国已经跑步进入“大数据时代”,各类智能终端已经全面普及,但很多学校的德育教学模式仍然停留在“老三样”,即课堂教育、听报告、参观。这些载体具有一定的效果,但信息化优势没有体现出来,学生可以通过网络获取大量的信息,而这些信息甚至要比教师讲授的还要全面深刻。因此,如何转变教学模式,将时代元素融合其中是极为紧迫的研究课题。
(三)教学评价与发展需求不符
新课程体系改革已基本完成,但传统的教学评价没有发生太大改变,初中生的评价标准仍然以“结果”为准,虽然各学校都说素质能力最重要,但谁都会把升学率作为衡量学校好坏的标准。而德育教育相对于其他学科而言,被划入“副科”之列,在教学体系中,其地位没有想象中那么重要。因此,要强化初中德育教学效果,必须要改善教学评价标准。
三、信息化条件下初中德育教学发展策略及趋势分析
(一)不断吸纳创新元素,使德育教学内容始终与时代要求同步
初中德育教学必须要做到与时俱进,教师要加强对时代主流思想的研究,时刻关注社会发展动态,及时将最新的教育元素纳入到教学内容;要善于推陈出新,不断思考,将老案例讲新,将新案例讲好;要摸准学生需求,进行“订单式”教育,突出教育的针对性。
(二)增强载体应用效果,使德育教学模式始终与教育需求同步
信息时代为初中德育教学提供强大的工具,教师要善于利用网络搞教育,网上资源无限,要将最新、最全、最好的知识传播出去;要依托网络构建交流平台,加强与学生的互动,随时随地为学生提供教学服务;利用手机APP及其他智能终端,与家长一道共同做好德育教学。
(三)构建新型评价机制,使德育教学效果始终与教学发展同步
初中德育教学效果很难进行量化和评估,但无可否认对学生终身成长都能够起到极为重要的作用,虽然社会对于教学成果的评价仍然停留在传统认知层面,但教学体系内部必须要实现优先改革,将过程教育与结果教育结合起来,选择新的评价指标,将定量与定性相互融合,以便能够对信息时代的德育教学做出有效评价。
综上所述,信息时代已经来临,给初中德育教学带来深刻的影响,但从教學模式、教学内容以及教学评价等方面来看,都存在不可忽视的问题,需要我们以积极的姿态加以纠正,以便于与时代发展相向而行,继续发挥思想引导和行为规范的作用。从其发展趋势来看,世界道德文化理论融合趋势已经开始,单一的道德理论将不复存在。在德育教学中,究竟是选择课堂教学,还是选择社会环境氛围影响,是个两难的选择。德育教育中,会有越来越多的初中生提出质疑,这种对传统文化的思考也是一种进步。时代在发展,德育教学的脚步就不会停歇,在思维引导和行为约束中将会发挥越来越大的作用。