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[摘要]随着互联网技术的不断发展，信息传播及转化模式也发生深刻的变化，“互联网 ”开始充斥整个教学体系，从教学载体工具的应用，到教学思维、方法及评价都发生了深刻的变革，初中德育教学也不可避免的受到影响。本文结合初中德育教育发展现状及问题，对信息化条件下初中德育教学发展的新趋势及新特点进行研究。
[关键词]信息化条件 初中德育教学 发展策略 趋势
随着“互联网 ”逐渐成为生活的常态，传统道德理论及教学模式受到极大的冲击，呈现出多元化发展趋势。为增强初中德育教学的针对性、时效性和持续性，必须要对信息化条件下初中德育教育的发展趋势进行分析与概括，以便准确选择应对之策。
一、信息化条件下初中德育教学基本特征分析
初中德育教学是培养学生健康身心及文明行为的重要举措，是中华民族五千年传统道德的实践总结，不管时代如何变迁，其价值内核始终没有改变，已形成固有的文化特征。
（一）传统文化的继承性
德育教学是中国传统文化的重要组织部分，随着时代的发展与演变，越来越多的发展元素被融合其中，体现的不仅仅是文化传承，更多的是道德观念和价值的传承。因此，不管时代如何变迁，现有的德育体系都体现出传统文化的特征，与民族文化精髓一脉相承。
（二）行为价值的实践性
德育教学最大的特点在于其具有实践性，不仅仅能起到思想引导和教育的效果，还能对具体行为起到约束作用。初中生正处于人生观、价值观形成期，良好的德育教学能够确保他们形成健全的人格、完善的思维和规范的行为，是知识教学体系的重要补充。
（三）时代发展的创新性
德育教学始终与时代發展同频共振，任何一个时代的主流思想能够不断被德育教学体系所吸纳，成为新的思想成果。换而言之，中国德育教育能够持续发展的最大要义在于创新。如社会主义核心价值观、中国梦等，都是德育体系与时代发展融合的产物。
二、初中德育教学存在的突出问题
（一）教学内容与学生需求不符
从德育教学内容来看，大多停留在传统教学思维中，引用的案例虽然具有一定的教益，但从学生反映来看，从小学到初中已经听了不下10遍，再有教育意义的案例也味同嚼蜡；教师责任意识缺失，教学研究相对不足，没有及时将最新的内容补充进来，使现有的教育内容与学生的真正需求脱节。
（二）教学模式与教育需求不符
中国已经跑步进入“大数据时代”，各类智能终端已经全面普及，但很多学校的德育教学模式仍然停留在“老三样”，即课堂教育、听报告、参观。这些载体具有一定的效果，但信息化优势没有体现出来，学生可以通过网络获取大量的信息，而这些信息甚至要比教师讲授的还要全面深刻。因此，如何转变教学模式，将时代元素融合其中是极为紧迫的研究课题。
（三）教学评价与发展需求不符
新课程体系改革已基本完成，但传统的教学评价没有发生太大改变，初中生的评价标准仍然以“结果”为准，虽然各学校都说素质能力最重要，但谁都会把升学率作为衡量学校好坏的标准。而德育教育相对于其他学科而言，被划入“副科”之列，在教学体系中，其地位没有想象中那么重要。因此，要强化初中德育教学效果，必须要改善教学评价标准。
三、信息化条件下初中德育教学发展策略及趋势分析
（一）不断吸纳创新元素，使德育教学内容始终与时代要求同步
初中德育教学必须要做到与时俱进，教师要加强对时代主流思想的研究，时刻关注社会发展动态，及时将最新的教育元素纳入到教学内容；要善于推陈出新，不断思考，将老案例讲新，将新案例讲好；要摸准学生需求，进行“订单式”教育，突出教育的针对性。
（二）增强载体应用效果，使德育教学模式始终与教育需求同步
信息时代为初中德育教学提供强大的工具，教师要善于利用网络搞教育，网上资源无限，要将最新、最全、最好的知识传播出去；要依托网络构建交流平台，加强与学生的互动，随时随地为学生提供教学服务；利用手机APP及其他智能终端，与家长一道共同做好德育教学。
（三）构建新型评价机制，使德育教学效果始终与教学发展同步
初中德育教学效果很难进行量化和评估，但无可否认对学生终身成长都能够起到极为重要的作用，虽然社会对于教学成果的评价仍然停留在传统认知层面，但教学体系内部必须要实现优先改革，将过程教育与结果教育结合起来，选择新的评价指标，将定量与定性相互融合，以便能够对信息时代的德育教学做出有效评价。
综上所述，信息时代已经来临，给初中德育教学带来深刻的影响，但从教學模式、教学内容以及教学评价等方面来看，都存在不可忽视的问题，需要我们以积极的姿态加以纠正，以便于与时代发展相向而行，继续发挥思想引导和行为规范的作用。从其发展趋势来看，世界道德文化理论融合趋势已经开始，单一的道德理论将不复存在。在德育教学中，究竟是选择课堂教学，还是选择社会环境氛围影响，是个两难的选择。德育教育中，会有越来越多的初中生提出质疑，这种对传统文化的思考也是一种进步。时代在发展，德育教学的脚步就不会停歇，在思维引导和行为约束中将会发挥越来越大的作用。
[关键词]信息化条件 初中德育教学 发展策略 趋势
随着“互联网 ”逐渐成为生活的常态，传统道德理论及教学模式受到极大的冲击，呈现出多元化发展趋势。为增强初中德育教学的针对性、时效性和持续性，必须要对信息化条件下初中德育教育的发展趋势进行分析与概括，以便准确选择应对之策。
一、信息化条件下初中德育教学基本特征分析
初中德育教学是培养学生健康身心及文明行为的重要举措，是中华民族五千年传统道德的实践总结，不管时代如何变迁，其价值内核始终没有改变，已形成固有的文化特征。
（一）传统文化的继承性
德育教学是中国传统文化的重要组织部分，随着时代的发展与演变，越来越多的发展元素被融合其中，体现的不仅仅是文化传承，更多的是道德观念和价值的传承。因此，不管时代如何变迁，现有的德育体系都体现出传统文化的特征，与民族文化精髓一脉相承。
（二）行为价值的实践性
德育教学最大的特点在于其具有实践性，不仅仅能起到思想引导和教育的效果，还能对具体行为起到约束作用。初中生正处于人生观、价值观形成期，良好的德育教学能够确保他们形成健全的人格、完善的思维和规范的行为，是知识教学体系的重要补充。
（三）时代发展的创新性
德育教学始终与时代發展同频共振，任何一个时代的主流思想能够不断被德育教学体系所吸纳，成为新的思想成果。换而言之，中国德育教育能够持续发展的最大要义在于创新。如社会主义核心价值观、中国梦等，都是德育体系与时代发展融合的产物。
二、初中德育教学存在的突出问题
（一）教学内容与学生需求不符
从德育教学内容来看，大多停留在传统教学思维中，引用的案例虽然具有一定的教益，但从学生反映来看，从小学到初中已经听了不下10遍，再有教育意义的案例也味同嚼蜡；教师责任意识缺失，教学研究相对不足，没有及时将最新的内容补充进来，使现有的教育内容与学生的真正需求脱节。
（二）教学模式与教育需求不符
中国已经跑步进入“大数据时代”，各类智能终端已经全面普及，但很多学校的德育教学模式仍然停留在“老三样”，即课堂教育、听报告、参观。这些载体具有一定的效果，但信息化优势没有体现出来，学生可以通过网络获取大量的信息，而这些信息甚至要比教师讲授的还要全面深刻。因此，如何转变教学模式，将时代元素融合其中是极为紧迫的研究课题。
（三）教学评价与发展需求不符
新课程体系改革已基本完成，但传统的教学评价没有发生太大改变，初中生的评价标准仍然以“结果”为准，虽然各学校都说素质能力最重要，但谁都会把升学率作为衡量学校好坏的标准。而德育教育相对于其他学科而言，被划入“副科”之列，在教学体系中，其地位没有想象中那么重要。因此，要强化初中德育教学效果，必须要改善教学评价标准。
三、信息化条件下初中德育教学发展策略及趋势分析
（一）不断吸纳创新元素，使德育教学内容始终与时代要求同步
初中德育教学必须要做到与时俱进，教师要加强对时代主流思想的研究，时刻关注社会发展动态，及时将最新的教育元素纳入到教学内容；要善于推陈出新，不断思考，将老案例讲新，将新案例讲好；要摸准学生需求，进行“订单式”教育，突出教育的针对性。
（二）增强载体应用效果，使德育教学模式始终与教育需求同步
信息时代为初中德育教学提供强大的工具，教师要善于利用网络搞教育，网上资源无限，要将最新、最全、最好的知识传播出去；要依托网络构建交流平台，加强与学生的互动，随时随地为学生提供教学服务；利用手机APP及其他智能终端，与家长一道共同做好德育教学。
（三）构建新型评价机制，使德育教学效果始终与教学发展同步
初中德育教学效果很难进行量化和评估，但无可否认对学生终身成长都能够起到极为重要的作用，虽然社会对于教学成果的评价仍然停留在传统认知层面，但教学体系内部必须要实现优先改革，将过程教育与结果教育结合起来，选择新的评价指标，将定量与定性相互融合，以便能够对信息时代的德育教学做出有效评价。
综上所述，信息时代已经来临，给初中德育教学带来深刻的影响，但从教學模式、教学内容以及教学评价等方面来看，都存在不可忽视的问题，需要我们以积极的姿态加以纠正，以便于与时代发展相向而行，继续发挥思想引导和行为规范的作用。从其发展趋势来看，世界道德文化理论融合趋势已经开始，单一的道德理论将不复存在。在德育教学中，究竟是选择课堂教学，还是选择社会环境氛围影响，是个两难的选择。德育教育中，会有越来越多的初中生提出质疑，这种对传统文化的思考也是一种进步。时代在发展，德育教学的脚步就不会停歇，在思维引导和行为约束中将会发挥越来越大的作用。