论文部分内容阅读
介绍了猪瘟、猪丹毒的宰前、宰后的检疫及处理办法。
生猪猪瘟、猪丹毒检疫及处理
【摘 要】
：
介绍了猪瘟、猪丹毒的宰前、宰后的检疫及处理办法。
【机 构】
：
福建省龙岩市出入境检验检疫局
【出 处】
：
湖北畜牧兽医
【发表日期】
：
2017年6期
其他文献
酒糟鼻又名玫瑰痤疮，俗称红鼻子。酒糟鼻多见于30～50岁的中年人，男性较重。一般发生在鼻尖及鼻翼处，严重者可累及两侧面部，鼻外观上呈紫红色，损害呈对称分布，鼻尖及鼻翼发生痤疮、皮
江苏省政府办公厅近日发布关于稳定生猪生产保障市场供应推动生猪产业高质量发展的实施意见,实施意见指出,到2022年,生猪产业转型升级取得重要进展,全省猪肉自给率达到70%以
大凡患病，人们总有这样一个常识：腹有病医腹，背有病治背，还不曾有头痛医脚之说。但中医确有头痛医脚的，因为这里包含着辨证论治的深刻道理——中医的经络学说。
不少老师认为，课堂生成是不可预测的，有着很大的随机性，所以，也就缺少对它的琢磨。当它出现的时候，才去想办法应对，处理得好，是一个亮点；处理不好，就是一个败笔。可以说，课堂生成考验着教师的教学智慧。那么，有没有可能让生成变得可以琢磨，让教学变得主动一些呢？ 一、预设生成，应对有方 虽然说课堂生成有不确定性，但如果在教学前，我们就进行多方面的预设，从不同层次学生的角度来揣摩他们会产生哪些看
“有一千个读者,就有一千个哈姆雷特。” 这是新课程阅读教学经常引用的一句名言。这则名言提醒我们,在语文阅读教学中,应珍视学生的独特感受,凸显学生个性化的阅读与感悟。在学生面前,任何一篇文质兼美的课文就像一片金黄的油菜花,而他们则是采花酿蜜的小蜜蜂。小蜜蜂们总是凭着兴趣选择自己最喜欢的花朵,酿出最甜、最美的蜂蜜。在课堂上,学生思维应当是流动跳跃的,答案可以是丰富多彩的。 【案例一】 在《船长》(
2017年10月30日,湖北省绿色食品管理办公室副主任廖显珍率省市农业专家组成的考核组来黄陂区,就＂黄陂黄牛＂申请农产品地理标志进行现场考核和品质鉴评。考核组一行实地考察了位
夏日来临，酷热难耐，人们易患中暑、痱子、胃肠不适、皮肤过敏等夏日病症。患上这些夏日病症轻者可使身体难受，重者甚至会危及生命——这对于原有心脑血管疾病、神经系统疾病者尤
对于习作教学，老师们往往很重视前期的指导环节。对于作后展评工作，大多数是“一评了之”，便束之高阁，对鼓励学生习作难以形成强烈而持久的刺激。一次作文展览荡起的涟漪，带给我很多启示，让我对习作的“后期制作”进行了一番探究。 “后期制作”案例 案例一 “又展作文啦！”“李老师，有没有我的作文呀？”“奔奔，快看，又有你的作文哟！”……一天大课间时，我刚把展板和作文稿拿到教室前，学生们就兴奋地拥了上来