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摘 要：数学这门学科在所有学科中占有十分重要的地位，数学教学成为教育部门关注的重点，数学教学模式也在进行不断地革新，以适应社会发展对人才素质的要求。虽然教育部门对数学教学高度重视起来，但数学教学仍有弊端。只有细致的分析初中数学中存在的问题，并针对这些问题采取相应的对策，才能优化初中数学教学模式，初中数学教学成绩。
关键词：初中数学教学;问题;对策
数学属于抽象学科，在教与学上都有一定的难度，需要教育者不断摸索合适的教学方法，才能使学生更好地掌握数学知识。事实上，数学一直以来都是学校重视的学科，虽然如此，但是初中数学教学仍然存在一些问题，这些问题阻碍了初中数学教学发展。下面，笔者通过多年的工作经验，提出了几点改变当前初中数学教学状况的策略。
一、初中数学教学中存在的问题
1.初中数学教学模式存在缺陷
在初中数学教学中常存在教学模式不合理、不完善等缺陷，教师只是应付性的组织学生对数学知识进行交流，在教学活动开展前没有对数学知识进行及时梳理，制定出科学可行的教学方案，对数学知识结构的了解和掌握不够充分，常对无需讨论的数学问题进行探讨。从表面上看是为学生初中数学学习营造了一个良好的学习氛围，对初中数学课堂上提问的数量进行盲目的追求，并开展不合时宜的探讨活动，严重忽视了学生对初中数学课堂参与度的分析，造成数学教学结构混乱，这对初中生数成绩的提高是十分不利的。
2.教师自身的教学能力低下
许多初中数学教师自身数学教学能力低下，没有对教学材料进行充分的掌握和合理的拓展。许多教师没有对自身的教学方法进行反思，只是一味的在课堂上讲授教材上具有局限性的数学知识，没有对其进行拓展和延伸，这种只讲不练的数学教学模式会使得学生在数学学习中产生惰性，不利于学生数学知识的学习、掌握、拓展和应用，从而无法提高学生的综合数学素养。随着数学课程的不断改革，教师应该根据新课改要求将学生作为教学活动的主体，让学生在学习初中数学知识的过程中，自发的投入到所有的学习活动中，让数学课堂活跃起来，但在此教学模式下又会出现数学课堂秩序难以控制，数学教学任务无法完成的局面。教师在数学教学的过程中没有采用先进的教学手段，且自身教学能力低下，会严重影响初中数学教学的质量。
3.忽视了对学生思想和学习情况的了解
在初中数学教学中，教师通常只关注学生的数学成绩，对数学成绩好的同学高度重视，对数学成绩差的同学缺少关心，这样会导致两极分化的局面。初中数学教师没有意识到自己的责任和义务，职业道德素养有待提升，过分看重学生数学成绩，忽视了对学生思想、心里和数学学习情况的交接和掌握，没有及时对学生的综合情况进行分析，针对性的采取有效措施对学生数学学习习惯进行培养，从而使得学生对数学学习缺乏兴趣、自信心低下，严重影响学生初中数学知识的学习和掌握。
二、针对初中数学基础教育存在的一些问题应当采取的措施
初中数学基础教育必须引起重视，要对初中数学基础教育存在的问题认真分析，针对存在的问题要能够采取科学的措施，从而促进教学质量快速得到提高。
1.教学方式的合理应用
在新课程的影响下，初中数学教学中教师要根据学生的年龄特点和教学要求，采用适合的教学方式，激发学生学习数学的兴趣，提高数学教学的水平。在初中数学教学中计算题的证明、运算和应用题的分析解题，主要应用的是启发式教学法#这种数学教学法与注入式数学教学法有着本质的区别，它主要遵循着“提出问题、分析问题、处理问题、归纳总结”的基本教学理念。在启发式教学中，教师要将“解决问题”的设计理念带入数学教学中，多设计一些情景模式，多提出一些有启发性意义的问题，让学生养成多动脑、勤思考的良好习惯，让学生多用所学知识对问题进行创新#在解题思路中也要多角度、全方位地进行思考，以此提高学生的数学水平。
在探究式教学法中，教师只起到引导、辅助的作用，学生才是数学学习的主体。学生在教师的指导下，运用学过的数学知识，对问题进行实验、推理，最终做到解决问题。在这种教学方式中，可以帮助学生更好地发挥自身的主导地位#探究式教学法采用的是“创建情境、问题探究、假设分析、得出结论”的根本模式，其主要应用于教学初中数学的概念法则、公式定律、例题等。
2.重视学生的思想和学习情况
教师在初中数学教学的过程中，一定要重视对学生思想的解读，分析并掌握学生的学习心理，对学生的学习情况进行科学有效的分析，重视对学生创新能力和创造潜力的激发。现代化的初中数学教学十分重视学生的全面发展，并强调学生是新知识的发现者，学生在数学学习的过程中感受并理解数学知识的形成过程和发展过程，并在教师的引导下掌握科学有效的学习方法，并对初中数学知识进行自护探讨，最终找出解决问题的答案，培养学生的数学思维。教师应该给予学生一定的看空间，让其对数学问题进行自主探索，以不断提高学生的数学思维能力和自主探索能力，并使得学生在成功的喜悦中增强数学学习的信心。此外，教师还要对自身的教学成果和学生的学习成果进行分析，及时进行反思，分析总结出数学教学和学生学习中存在的弊端，充分认识到教学中的不足，对教学模式进行及时调整以满足社会发展对学生数学学习的要求，重视对学生学习心理和学习情况的了解和掌握，才能针对学生实际的学习情况制定出最佳的数学教学方案，从而不断提高学生的综合数学素养。
3.教师要不断地加强综合素质的提高
教师要转变急功近利的思想，教学内容要加大基础教育比重，要做到使全体学生都有所提高。另外，对于一些有教学经验的教师要进一步努力提高自己，不断加强对心理学"多媒体技术的学习，教师要结合初中生的心理特点，努力使教学质量得到提高。
三、结束语
初中数学是一门非常重要的学科，一定要对初中数学基础教育引起重视，初中数学教师在教学过程中要想提高育才水平就应当采取科学的教学策略，使学生的学习积极性得到提高。
参考文献：
[1]张奠宙.数学教育经纬[J]，江苏教育出版社，2003
[2]陆洪华.谈初中数学概念教学的“三注重”[J]，教育研究与实践，2010，（04）
[3]时军.浅析中学数学概念教学中存在的问题及对策[J]，世界华商经济年鉴，2009，（07）
关键词：初中数学教学;问题;对策
数学属于抽象学科，在教与学上都有一定的难度，需要教育者不断摸索合适的教学方法，才能使学生更好地掌握数学知识。事实上，数学一直以来都是学校重视的学科，虽然如此，但是初中数学教学仍然存在一些问题，这些问题阻碍了初中数学教学发展。下面，笔者通过多年的工作经验，提出了几点改变当前初中数学教学状况的策略。
一、初中数学教学中存在的问题
1.初中数学教学模式存在缺陷
在初中数学教学中常存在教学模式不合理、不完善等缺陷，教师只是应付性的组织学生对数学知识进行交流，在教学活动开展前没有对数学知识进行及时梳理，制定出科学可行的教学方案，对数学知识结构的了解和掌握不够充分，常对无需讨论的数学问题进行探讨。从表面上看是为学生初中数学学习营造了一个良好的学习氛围，对初中数学课堂上提问的数量进行盲目的追求，并开展不合时宜的探讨活动，严重忽视了学生对初中数学课堂参与度的分析，造成数学教学结构混乱，这对初中生数成绩的提高是十分不利的。
2.教师自身的教学能力低下
许多初中数学教师自身数学教学能力低下，没有对教学材料进行充分的掌握和合理的拓展。许多教师没有对自身的教学方法进行反思，只是一味的在课堂上讲授教材上具有局限性的数学知识，没有对其进行拓展和延伸，这种只讲不练的数学教学模式会使得学生在数学学习中产生惰性，不利于学生数学知识的学习、掌握、拓展和应用，从而无法提高学生的综合数学素养。随着数学课程的不断改革，教师应该根据新课改要求将学生作为教学活动的主体，让学生在学习初中数学知识的过程中，自发的投入到所有的学习活动中，让数学课堂活跃起来，但在此教学模式下又会出现数学课堂秩序难以控制，数学教学任务无法完成的局面。教师在数学教学的过程中没有采用先进的教学手段，且自身教学能力低下，会严重影响初中数学教学的质量。
3.忽视了对学生思想和学习情况的了解
在初中数学教学中，教师通常只关注学生的数学成绩，对数学成绩好的同学高度重视，对数学成绩差的同学缺少关心，这样会导致两极分化的局面。初中数学教师没有意识到自己的责任和义务，职业道德素养有待提升，过分看重学生数学成绩，忽视了对学生思想、心里和数学学习情况的交接和掌握，没有及时对学生的综合情况进行分析，针对性的采取有效措施对学生数学学习习惯进行培养，从而使得学生对数学学习缺乏兴趣、自信心低下，严重影响学生初中数学知识的学习和掌握。
二、针对初中数学基础教育存在的一些问题应当采取的措施
初中数学基础教育必须引起重视，要对初中数学基础教育存在的问题认真分析，针对存在的问题要能够采取科学的措施，从而促进教学质量快速得到提高。
1.教学方式的合理应用
在新课程的影响下，初中数学教学中教师要根据学生的年龄特点和教学要求，采用适合的教学方式，激发学生学习数学的兴趣，提高数学教学的水平。在初中数学教学中计算题的证明、运算和应用题的分析解题，主要应用的是启发式教学法#这种数学教学法与注入式数学教学法有着本质的区别，它主要遵循着“提出问题、分析问题、处理问题、归纳总结”的基本教学理念。在启发式教学中，教师要将“解决问题”的设计理念带入数学教学中，多设计一些情景模式，多提出一些有启发性意义的问题，让学生养成多动脑、勤思考的良好习惯，让学生多用所学知识对问题进行创新#在解题思路中也要多角度、全方位地进行思考，以此提高学生的数学水平。
在探究式教学法中，教师只起到引导、辅助的作用，学生才是数学学习的主体。学生在教师的指导下，运用学过的数学知识，对问题进行实验、推理，最终做到解决问题。在这种教学方式中，可以帮助学生更好地发挥自身的主导地位#探究式教学法采用的是“创建情境、问题探究、假设分析、得出结论”的根本模式，其主要应用于教学初中数学的概念法则、公式定律、例题等。
2.重视学生的思想和学习情况
教师在初中数学教学的过程中，一定要重视对学生思想的解读，分析并掌握学生的学习心理，对学生的学习情况进行科学有效的分析，重视对学生创新能力和创造潜力的激发。现代化的初中数学教学十分重视学生的全面发展，并强调学生是新知识的发现者，学生在数学学习的过程中感受并理解数学知识的形成过程和发展过程，并在教师的引导下掌握科学有效的学习方法，并对初中数学知识进行自护探讨，最终找出解决问题的答案，培养学生的数学思维。教师应该给予学生一定的看空间，让其对数学问题进行自主探索，以不断提高学生的数学思维能力和自主探索能力，并使得学生在成功的喜悦中增强数学学习的信心。此外，教师还要对自身的教学成果和学生的学习成果进行分析，及时进行反思，分析总结出数学教学和学生学习中存在的弊端，充分认识到教学中的不足，对教学模式进行及时调整以满足社会发展对学生数学学习的要求，重视对学生学习心理和学习情况的了解和掌握，才能针对学生实际的学习情况制定出最佳的数学教学方案，从而不断提高学生的综合数学素养。
3.教师要不断地加强综合素质的提高
教师要转变急功近利的思想，教学内容要加大基础教育比重，要做到使全体学生都有所提高。另外，对于一些有教学经验的教师要进一步努力提高自己，不断加强对心理学"多媒体技术的学习，教师要结合初中生的心理特点，努力使教学质量得到提高。
三、结束语
初中数学是一门非常重要的学科，一定要对初中数学基础教育引起重视，初中数学教师在教学过程中要想提高育才水平就应当采取科学的教学策略，使学生的学习积极性得到提高。
参考文献：
[1]张奠宙.数学教育经纬[J]，江苏教育出版社，2003
[2]陆洪华.谈初中数学概念教学的“三注重”[J]，教育研究与实践，2010，（04）
[3]时军.浅析中学数学概念教学中存在的问题及对策[J]，世界华商经济年鉴，2009，（07）