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【摘 要】汉语拼音是帮助识字、阅读和学习普通话的有效工具，是小学语文教学的重要内容之一。进入小学后学生首先接触的语文课便是汉语拼音。如何激发学生学习汉语拼音的兴趣，是教师上好汉语拼音课及学生学好拼音的关键。
【关键词】拼音教学 趣味性 多媒体
《语文课程标准》对于汉语拼音提出的教学策略要求：“强调趣味性；要以活动和游戏为主；与学说普通话、识字教学相结合。”因此，面对多元的孩子，探索趣味性的汉语拼音教学成为当前教学的首要任务。如果教师在拼音教学中能够利用好趣味教学，提高学生的学习兴趣，使他们不惧怕学习汉语拼音，汉语拼音教学才能得以顺利开展，如果学生对拼音教学不感兴趣，打不好拼音基础，将严重的影响以后的语文学习。
一、趣味性拼音教学的途径和方法
刚入学的儿童天真烂漫、活泼好动，又未形成良好的学习习惯，缺少科学的学习方法，加之大脑发育还不健全，注意力难于高度集中，更不能持续太久，很难适应这种极为艰苦的学习。要提高汉语拼音的教学质量，必须改变做到寓教于玩、寓教于乐，让儿童学得既轻松又扎实。要增强汉语拼音教学的趣味性，教学中科通过以下途径：
1.联系生活学习拼音
在教学中，老师可讲一些与课文内容紧密相关的故事趣谈，创造一个愉快而轻松的氛围，培养学生的想象力、创造力，如学习a、o、e三个单韵母一课时，老师可以讲故事：有一天，太阳公公还没起床时，一位小姑娘就在小溪边唱起了a字歌，大公鸡听到了歌声就唱起了o、o、o，大白鹅听到了，发现自己在水中美丽的倒影，便不由自主地e、e、e哼起歌来。这样，学生在轻松的气氛中认识了a、o、e，又在老师的故事里受到了美的感染。在初学字母和拼音的时候，尽可能地借助学生熟知的事物，帮助学生掌握正确的读音。
2.通过优美的图片和富有感染力的文字
如zh、ch、sh、r一课，教材中安排的情境图是公园的早晨。图中的词语有“竹子”“日出”“读书”“骑车”，这些词语都是学生可以自己拼读出来的，学生巩固拼读、积累词语、观察图画、练习说话，在发展口头语言、巩固汉语拼音、认识汉字的同时，深深地感受到生活的美好。无需教师赘言，一幅美好的画面在学生面前展开，积极向上的人生态度在学生的心底里埋下种子。
3.在游戏中突破重难点
儿童的注意力不能长时间集中，采用游戏的形式吸引孩子，提高他们学习的主动性。如，教学“b、p、d、q”几个声母时，区分它们的形状是个教学难点。于是，教师可以设计一个“变魔术”的游戏，让学生参与进来。首先，让学生准备一个半圆环和一根小棒，然后把半圆环随意摆放在小棒的左上方或者左下方，右上方或右下方，分别组成这四个声母，并让学生先自己边摆边读，再与同桌互相考考。这样他们在游戏活动中享受到了学习的乐趣。
二、利用多媒体，创设教学情境
小学生的思维能力和记忆能力还处在早期发展阶段，记忆的最大特点是直观性和形象性，单纯的拼音字母对他们而言是抽象的，也是毫无意义的。可以通过编故事、表演等途径创设情景，让学生生动有趣地学拼音。我在教学ba的四声时就是用故事穿插的，故事的主人公是悠悠。我说：“吴老师知道同学们有的喜欢唱歌、跳舞，有的喜欢画画，还有的喜欢玩，那聪聪喜欢做什么呢？”（多媒体显示喇叭画面），接着出现音节ba，以多种形式练读。又说：“有一天，天气特别好，悠悠出去玩，走到院子旁看到了什么呀？”（多媒体显示小女孩打靶画面）再以多种方式练读ba。“悠悠继续走啊走，又看到什么呀？”（多媒体显示小男孩拔萝卜）“悠悠看到这么多有趣的事，真高兴，她要回去告诉爸爸。”（多媒体显示爸爸画面）一个故事讲完，学生学得兴趣盎然，ba的四声也学会了。在学习的过程中，我还拿出了八支笔、八本书、一把伞、一把刀等东西，通过训练说话达到巩固音节的目的。
三、借助儿歌，丰富趣味性拼音教学
借助儿歌上的拼音复习学过的字母和音节；借助儿歌发展学生的语言；借助儿歌增强教材的趣味性。教学时，可以由教师带着学生读儿歌（因为儿歌中的拼音有学生没学过的字母，所以不能让学生独立拼读）。儿歌教学不宜过多地占用教学时间，也不要强求学生背诵。除教学每课拼音时，侧重对学生进行音节的训练外，适当地补充一部分拼音句子，对学生进行词语连读的训练，为学生阅读拼音短文搭桥铺路。
拼音学习对学生学习的各个阶段都有着不同程度的影响，直接关系着孩子们的全面发展和终生发展。虽然它的内容非常枯燥乏味，但是只要教师不断的创新，合理运用教学方法和教学资源，结合学生的生活经验，结合阅读教学，拼音教学一样会是快乐的。
参考文献
[1]人民教育出版社出版的《小学汉语拼音教学研究》
[2]雷玲2008-1-1出版的《小学语文名师教学艺术》
[3]裴娟.汉语拼音教学点滴之谈[J].今日科苑，2007，14
[4]吕海丽.汉语拼音教学中的激趣[J].教育艺术，2003，04
[5]郭淑珍.在拼音教学中培养学生的创造性[J].黄石教育学院报，2000，02
【关键词】拼音教学 趣味性 多媒体
《语文课程标准》对于汉语拼音提出的教学策略要求：“强调趣味性；要以活动和游戏为主；与学说普通话、识字教学相结合。”因此，面对多元的孩子，探索趣味性的汉语拼音教学成为当前教学的首要任务。如果教师在拼音教学中能够利用好趣味教学，提高学生的学习兴趣，使他们不惧怕学习汉语拼音，汉语拼音教学才能得以顺利开展，如果学生对拼音教学不感兴趣，打不好拼音基础，将严重的影响以后的语文学习。
一、趣味性拼音教学的途径和方法
刚入学的儿童天真烂漫、活泼好动，又未形成良好的学习习惯，缺少科学的学习方法，加之大脑发育还不健全，注意力难于高度集中，更不能持续太久，很难适应这种极为艰苦的学习。要提高汉语拼音的教学质量，必须改变做到寓教于玩、寓教于乐，让儿童学得既轻松又扎实。要增强汉语拼音教学的趣味性，教学中科通过以下途径：
1.联系生活学习拼音
在教学中，老师可讲一些与课文内容紧密相关的故事趣谈，创造一个愉快而轻松的氛围，培养学生的想象力、创造力，如学习a、o、e三个单韵母一课时，老师可以讲故事：有一天，太阳公公还没起床时，一位小姑娘就在小溪边唱起了a字歌，大公鸡听到了歌声就唱起了o、o、o，大白鹅听到了，发现自己在水中美丽的倒影，便不由自主地e、e、e哼起歌来。这样，学生在轻松的气氛中认识了a、o、e，又在老师的故事里受到了美的感染。在初学字母和拼音的时候，尽可能地借助学生熟知的事物，帮助学生掌握正确的读音。
2.通过优美的图片和富有感染力的文字
如zh、ch、sh、r一课，教材中安排的情境图是公园的早晨。图中的词语有“竹子”“日出”“读书”“骑车”，这些词语都是学生可以自己拼读出来的，学生巩固拼读、积累词语、观察图画、练习说话，在发展口头语言、巩固汉语拼音、认识汉字的同时，深深地感受到生活的美好。无需教师赘言，一幅美好的画面在学生面前展开，积极向上的人生态度在学生的心底里埋下种子。
3.在游戏中突破重难点
儿童的注意力不能长时间集中，采用游戏的形式吸引孩子，提高他们学习的主动性。如，教学“b、p、d、q”几个声母时，区分它们的形状是个教学难点。于是，教师可以设计一个“变魔术”的游戏，让学生参与进来。首先，让学生准备一个半圆环和一根小棒，然后把半圆环随意摆放在小棒的左上方或者左下方，右上方或右下方，分别组成这四个声母，并让学生先自己边摆边读，再与同桌互相考考。这样他们在游戏活动中享受到了学习的乐趣。
二、利用多媒体，创设教学情境
小学生的思维能力和记忆能力还处在早期发展阶段，记忆的最大特点是直观性和形象性，单纯的拼音字母对他们而言是抽象的，也是毫无意义的。可以通过编故事、表演等途径创设情景，让学生生动有趣地学拼音。我在教学ba的四声时就是用故事穿插的，故事的主人公是悠悠。我说：“吴老师知道同学们有的喜欢唱歌、跳舞，有的喜欢画画，还有的喜欢玩，那聪聪喜欢做什么呢？”（多媒体显示喇叭画面），接着出现音节ba，以多种形式练读。又说：“有一天，天气特别好，悠悠出去玩，走到院子旁看到了什么呀？”（多媒体显示小女孩打靶画面）再以多种方式练读ba。“悠悠继续走啊走，又看到什么呀？”（多媒体显示小男孩拔萝卜）“悠悠看到这么多有趣的事，真高兴，她要回去告诉爸爸。”（多媒体显示爸爸画面）一个故事讲完，学生学得兴趣盎然，ba的四声也学会了。在学习的过程中，我还拿出了八支笔、八本书、一把伞、一把刀等东西，通过训练说话达到巩固音节的目的。
三、借助儿歌，丰富趣味性拼音教学
借助儿歌上的拼音复习学过的字母和音节；借助儿歌发展学生的语言；借助儿歌增强教材的趣味性。教学时，可以由教师带着学生读儿歌（因为儿歌中的拼音有学生没学过的字母，所以不能让学生独立拼读）。儿歌教学不宜过多地占用教学时间，也不要强求学生背诵。除教学每课拼音时，侧重对学生进行音节的训练外，适当地补充一部分拼音句子，对学生进行词语连读的训练，为学生阅读拼音短文搭桥铺路。
拼音学习对学生学习的各个阶段都有着不同程度的影响，直接关系着孩子们的全面发展和终生发展。虽然它的内容非常枯燥乏味，但是只要教师不断的创新，合理运用教学方法和教学资源，结合学生的生活经验，结合阅读教学，拼音教学一样会是快乐的。
参考文献
[1]人民教育出版社出版的《小学汉语拼音教学研究》
[2]雷玲2008-1-1出版的《小学语文名师教学艺术》
[3]裴娟.汉语拼音教学点滴之谈[J].今日科苑，2007，14
[4]吕海丽.汉语拼音教学中的激趣[J].教育艺术，2003，04
[5]郭淑珍.在拼音教学中培养学生的创造性[J].黄石教育学院报，2000，02