论文部分内容阅读
在第十三届中国广播剧奖评比中，原中央人民广播电台文艺部主任熊生民创作的广播剧《桃李情》（以下简称《桃》）获得了单本剧二等奖，前不久，该剧又荣获了河南省第四届文学艺术优秀成果奖，受到了广播剧专家和业内人士的肯定。
该剧通过身患癌症的教师陈照明对教育事业的无限忠诚和炽热情怀，展示出一个极为普通又有着崇高思想境界的基层教师的鲜活形象。
《桃》剧的故事情节并不曲折，但听起来却让人震撼，为之动容。本剧从戏剧冲突、性格塑造、人物语言、细节刻画、审美意蕴、音响元素等各个方面都表现出了其独特的艺术魅力。
简单的故事情节中蕴含着丰富的戏剧冲突，人物形象在戏剧冲突中得以揭示。广播剧是以听来欣赏的，并且通过听调动起听众的想象，这决定了它不宜讲述过于复杂的离奇的故事，不宜设置过多的人物和复杂的人物关系，情节简单明白，主题鲜明。但冲突是戏剧不可缺少的元素，人物的塑造需要在冲突中完成。这也是《桃》剧所具备的特点。它主要从三个重要方面设置了强烈的冲突：人物悬念的冲突，人物内心情感的冲突，师生之间的冲突。
悬念的冲突。戏剧讲悬念、讲节奏，这样既可以控制受众的思想情绪，又可以增强戏剧效果，《桃》剧在戏开场短短的几分钟里就制造了一个紧张的悬念。贫困山区的教师陈照明一心扑在教育上，当他刻苦深造，拿到大学文凭，尽情展示自己才华的时候，经医生诊断他患了癌症。这个悬念无疑给听众造成震撼。面对生命与癌症的冲突，他会作出怎样的反应？这是听众迫切想要知道的。了解自己病情后的陈照明半天没说一句话，妻子不放心，哭着说：照明，照明……你说话呀？他终于坚定地说出一句话：“癌症可以夺去我的生命，但它绝不会夺去我陈照明的半滴眼泪。”这样的戏剧悬念冲突扣人心弦，使受众的思想张弛变化，也让我们对人物坚定勇敢、超越自我的精神和性格有了深刻的认识。
人物内心的情感冲突。作为一名贫困山区走出来的教师，对大山里的教育事业及山里的孩子有着特殊的情感。然而，当他做完手术在家养病期间，却听到学生说接替自己教课的教师调走了，学生被迫停课的消息！他不顾妻子和他人的劝阻决定向校长请命，重返讲台。这是全剧的亮点，也是人物发展的核心情感，通过人物内心世界的冲突，表现出陈照明对学生的深厚感情以及他倔强坚韧的性格。
师生之间的冲突。陈照明放学后在改学生王松根的作业时，发现10道题竟然错了7道，他非常生气，与王松根发生了冲突，他没想到的是，王松根竟然要求退学！这就像一把刀子戳在了他的身上。然而经过了解，他得知王松根是个孤儿，因为奶奶有病上不起学，他又拖着病弱的身体，翻山越岭找到王松根的家里。由愤怒到怜悯，由激动到平静，由痛心到自责，一个为教育事业忠心耿耿，有血有肉，富有责任心、使命感的教师形象栩栩如生。
本色质朴的语言，揭示人物性格。语言是广播剧的骨骼，语言的平淡与生动，对揭示全剧主题，刻画人物形象，表现人物精神，激发听众情绪，都会起到至关重要的作用。在《桃》剧中，较好地塑造了陈照明、王松根、李淑珍、松根奶等性格迥然不同的艺术形象。这与作者成功地提炼，创造了能够体现人物崇高精神品质，又富有情感力度、本色而质朴的语言是分不开的。
感人至深的细节，使人物形象生动丰满。细节决定成败，成功人物形象的作品离不开细节。细节写得生动传神最能打动听众，最能让听众难以忘怀。《桃》剧中有多处成功的细节，如向阳坡种树，陈照明每教一批毕业的学生，就要到后山栽下一批树，如今，荒山已变得郁郁葱葱，这个细节富有寓意，给听众增添了想象，也刻画出人物的心路历程。对于广播剧来说，人物形象的细节无疑是靠语言、音响来实现的，如，陈照明把仅有的200元钱给松根的奶奶治病；王松根跪下求陈照明收他为学生……这些行为细节及场景细节，它的语言并不多，但简洁、生动、准确地表现了人物性格、人物心理，且有丰富的情感含量和较强的艺术魅力。
以执著的情愫展现终极关怀，拷问人性，寄寓理想，显示了浓厚的审美意蕴。古今中外的优秀作品，在其高涨的浪漫激情与敏锐的现实背后，都或明或暗、或隐或现地折射着作家、艺术家对人类终极关怀所作的理性思考。所谓终极关怀，就是以人的感情和理性为表征的人性的总体追索，是指人和人类对自身生存目的、命运状态和最高价值理想所进行的一种关注、思虑和探求。《桃》剧讲述了一个身患癌症的教师不愿离开三尺讲台，坚持教学，这不仅仅是一个动人的故事，这是作者对人类个体生存的目的、思想境界，进取精神、人生态度，价值取向所进行的人性深层次的关注和探求。
浓郁的诗意让受众展开想象的翅膀。广播剧是以听来欣赏的，它排除了任何可视的条件。然而，它可以通过言语、音响、音乐这三个因素作为引导，调动起受众的想象。从而转化成一幕幕可视的画面。想象中的画面比视觉中的画面似乎更有感染力，在《桃》剧的结尾，向阳坡种树一段就很有意境，毕业生每人种一棵树，种出一片小树林，树上挂着小铃铛，秋风吹过树林，无数只铃铛撞击发出响声，把全剧推向高潮，给人以无尽的联想和回味，十年树木，百年树人，只要我们辛勤耕耘，小树就会长大成材，一代新人也会成长起来，寓意十分深刻，提高了剧作的艺术品位，这种浪漫主义的表现手法，不仅营造了诗的意境，也展开了听众想象的翅膀。
音响意蕴丰富深厚，具有很强的象征性和表现性。对于以听觉为传输手段的广播来说，声音元素的多样化对于人物塑造、情景设置、情节推进、主题表达、结构安排等都有很重要的意义。《桃》剧选取的都是最富有多样声音元素的材料，除了性别、年龄、性格等各不相同的人物声音外，还有豫剧唱腔以及自行车、拖拉机、雁叫声、狗吠声等丰富的音响配制，给人以地域感和亲切感。外在的音响与内在的情蕴密不可分：清脆悦耳的铃铛声在结尾出现，具有浓烈的象征性，意味浓厚，极大地增强了该剧的艺术表现力和情感冲击力。此外，剧中人物在音质、单色、音量等方面都有较鲜明的差别，而且往往以对比的方式来表现，使全剧显得声音丰富鲜明，表明作者对广播剧艺术规律的深入了解和娴熟运用。
（作者单位：平顶山市广播中心）
编校：施宇
该剧通过身患癌症的教师陈照明对教育事业的无限忠诚和炽热情怀，展示出一个极为普通又有着崇高思想境界的基层教师的鲜活形象。
《桃》剧的故事情节并不曲折，但听起来却让人震撼，为之动容。本剧从戏剧冲突、性格塑造、人物语言、细节刻画、审美意蕴、音响元素等各个方面都表现出了其独特的艺术魅力。
简单的故事情节中蕴含着丰富的戏剧冲突，人物形象在戏剧冲突中得以揭示。广播剧是以听来欣赏的，并且通过听调动起听众的想象，这决定了它不宜讲述过于复杂的离奇的故事，不宜设置过多的人物和复杂的人物关系，情节简单明白，主题鲜明。但冲突是戏剧不可缺少的元素，人物的塑造需要在冲突中完成。这也是《桃》剧所具备的特点。它主要从三个重要方面设置了强烈的冲突：人物悬念的冲突，人物内心情感的冲突，师生之间的冲突。
悬念的冲突。戏剧讲悬念、讲节奏，这样既可以控制受众的思想情绪，又可以增强戏剧效果，《桃》剧在戏开场短短的几分钟里就制造了一个紧张的悬念。贫困山区的教师陈照明一心扑在教育上，当他刻苦深造，拿到大学文凭，尽情展示自己才华的时候，经医生诊断他患了癌症。这个悬念无疑给听众造成震撼。面对生命与癌症的冲突，他会作出怎样的反应？这是听众迫切想要知道的。了解自己病情后的陈照明半天没说一句话，妻子不放心，哭着说：照明，照明……你说话呀？他终于坚定地说出一句话：“癌症可以夺去我的生命，但它绝不会夺去我陈照明的半滴眼泪。”这样的戏剧悬念冲突扣人心弦，使受众的思想张弛变化，也让我们对人物坚定勇敢、超越自我的精神和性格有了深刻的认识。
人物内心的情感冲突。作为一名贫困山区走出来的教师，对大山里的教育事业及山里的孩子有着特殊的情感。然而，当他做完手术在家养病期间，却听到学生说接替自己教课的教师调走了，学生被迫停课的消息！他不顾妻子和他人的劝阻决定向校长请命，重返讲台。这是全剧的亮点，也是人物发展的核心情感，通过人物内心世界的冲突，表现出陈照明对学生的深厚感情以及他倔强坚韧的性格。
师生之间的冲突。陈照明放学后在改学生王松根的作业时，发现10道题竟然错了7道，他非常生气，与王松根发生了冲突，他没想到的是，王松根竟然要求退学！这就像一把刀子戳在了他的身上。然而经过了解，他得知王松根是个孤儿，因为奶奶有病上不起学，他又拖着病弱的身体，翻山越岭找到王松根的家里。由愤怒到怜悯，由激动到平静，由痛心到自责，一个为教育事业忠心耿耿，有血有肉，富有责任心、使命感的教师形象栩栩如生。
本色质朴的语言，揭示人物性格。语言是广播剧的骨骼，语言的平淡与生动，对揭示全剧主题，刻画人物形象，表现人物精神，激发听众情绪，都会起到至关重要的作用。在《桃》剧中，较好地塑造了陈照明、王松根、李淑珍、松根奶等性格迥然不同的艺术形象。这与作者成功地提炼，创造了能够体现人物崇高精神品质，又富有情感力度、本色而质朴的语言是分不开的。
感人至深的细节，使人物形象生动丰满。细节决定成败，成功人物形象的作品离不开细节。细节写得生动传神最能打动听众，最能让听众难以忘怀。《桃》剧中有多处成功的细节，如向阳坡种树，陈照明每教一批毕业的学生，就要到后山栽下一批树，如今，荒山已变得郁郁葱葱，这个细节富有寓意，给听众增添了想象，也刻画出人物的心路历程。对于广播剧来说，人物形象的细节无疑是靠语言、音响来实现的，如，陈照明把仅有的200元钱给松根的奶奶治病；王松根跪下求陈照明收他为学生……这些行为细节及场景细节，它的语言并不多，但简洁、生动、准确地表现了人物性格、人物心理，且有丰富的情感含量和较强的艺术魅力。
以执著的情愫展现终极关怀，拷问人性，寄寓理想，显示了浓厚的审美意蕴。古今中外的优秀作品，在其高涨的浪漫激情与敏锐的现实背后，都或明或暗、或隐或现地折射着作家、艺术家对人类终极关怀所作的理性思考。所谓终极关怀，就是以人的感情和理性为表征的人性的总体追索，是指人和人类对自身生存目的、命运状态和最高价值理想所进行的一种关注、思虑和探求。《桃》剧讲述了一个身患癌症的教师不愿离开三尺讲台，坚持教学，这不仅仅是一个动人的故事，这是作者对人类个体生存的目的、思想境界，进取精神、人生态度，价值取向所进行的人性深层次的关注和探求。
浓郁的诗意让受众展开想象的翅膀。广播剧是以听来欣赏的，它排除了任何可视的条件。然而，它可以通过言语、音响、音乐这三个因素作为引导，调动起受众的想象。从而转化成一幕幕可视的画面。想象中的画面比视觉中的画面似乎更有感染力，在《桃》剧的结尾，向阳坡种树一段就很有意境，毕业生每人种一棵树，种出一片小树林，树上挂着小铃铛，秋风吹过树林，无数只铃铛撞击发出响声，把全剧推向高潮，给人以无尽的联想和回味，十年树木，百年树人，只要我们辛勤耕耘，小树就会长大成材，一代新人也会成长起来，寓意十分深刻，提高了剧作的艺术品位，这种浪漫主义的表现手法，不仅营造了诗的意境，也展开了听众想象的翅膀。
音响意蕴丰富深厚，具有很强的象征性和表现性。对于以听觉为传输手段的广播来说，声音元素的多样化对于人物塑造、情景设置、情节推进、主题表达、结构安排等都有很重要的意义。《桃》剧选取的都是最富有多样声音元素的材料，除了性别、年龄、性格等各不相同的人物声音外，还有豫剧唱腔以及自行车、拖拉机、雁叫声、狗吠声等丰富的音响配制，给人以地域感和亲切感。外在的音响与内在的情蕴密不可分：清脆悦耳的铃铛声在结尾出现，具有浓烈的象征性，意味浓厚，极大地增强了该剧的艺术表现力和情感冲击力。此外，剧中人物在音质、单色、音量等方面都有较鲜明的差别，而且往往以对比的方式来表现，使全剧显得声音丰富鲜明，表明作者对广播剧艺术规律的深入了解和娴熟运用。
（作者单位：平顶山市广播中心）
编校：施宇