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【摘要】叶圣陶先生的语文教育思想全面而又独特，不仅按照教学的时间段提出语文教学的观点，也按照语文学科的独特性确立语文教学的方法目标。这里主要从语文教学的观念分析语文及语文教学的概念并总结出独特的教学观念，再从阅读和写作两部分论述语文教学的方法，最后从语文教学的目标展开确立语文教学的方向。
【关键词】语文教学；观念；方法；目标
【中图分类号】G643 【文献标识码】A
一、语文教学的观念
何为语文？《说文解字》《辞海》等都对这一概念给出了不同的解释。简言之，应该从宏观和微观两方面对语文的概念及含义进行阐述。从宏观而言，语文是语言与文学的结合，即口头语言与书面语言相结合形成了语文。从微观而言，语文是语言能力与文学、书写能力的组合，即由听、说、读、写与文学、历史、文化的理解相结合组成语文。
语文教学是培养学生能力的一门基本课程。语文教学应从教师、学生、教学三方面综合分析。对于教师，语文教学要以培养学生的综合能力为目标，教师应结合课程标准运用合适的教学方法，因材施教，培养学生的综合能力，提高文化知识。对于学生，语文教学是对自身基本素质的提升。语文教学中对学生听、说、读、写的训练，通过教师的“教”，从教师的教学方法中积累并总结出适合自己的学习方法。叶圣陶先生提出：“语文教学观念有两方面，第一，国文是语文学科，在教学的时候，内容方面固然不容忽视，而方法方面尤其应当注意。第二，国文的含义与文学不同，它比文学宽广得多，所以教学国文并不等于教学文学。”
语文教学的前提是了解它的学科特点，了解语文学科不同于其他学科的具体部分。语文是语言类学科，于教学而言语文是其他学科开展的基础。其次，要深入分析语文学科在教学中应如何实施。语文教学工作开展初期，要针对学科特点做出设计。语文强调的是综合能力的提升，而不是具体的文章或题目。最后，语文教学强调教与学的观念转换。确立学科目标，要求教师与学生提前确立开展教学活动和接受教学的目标，由此语文教学的观念应从概念、区别、目标三方面来确立。
二、语文教学的方法
语文教学的方法叶圣陶先生是结合每一阶段语文课程标准而言的。《语文课程标准》是根据不同阶段的性质和范围设定的目标，叶圣陶多次提出要改革语文教学方法，他支持的教学方法分为“预习、讨论、历练”三阶段。语文教学中最重要的两个部分就是阅读和写作，叶圣陶先生对这两部分的教学方法有着系统的论述。
在阅读教学中要将培养学生的美学能力作为目标，采取默读法和朗读法相结合体会阅读材料的层次感与大意。在阅读中还要采用分段阅读、整体阅读来体会文本的美感与文学特色，叶圣陶先生独树一帜，从阅读和写作两方面来论述语文的教学方法。通过阅读了解文化知识并从中欣赏到阅读所带来的美学价值。阅读是展开语文教学的第一步，在阅读中要找好的阅读材料、文本，才可以达到阅读的效果与价值。阅读时采用什么样的方法对语文教学很重要，在阅读后既要做到全面理解，又要做到融会贯通。
在写作教学中要以习惯修养作为基本功，写作的基础就是阅读，将好的文章反复朗读，下笔时才会有章可循、才会有思路。写作教学有其自身的特点，首先，写作具有文学美感，字里行间都要仔细斟酌、酝酿。其次，写作内容要源于生活又高于生活，这就要求写作的内容要具有真实性，其中的选材要真实可靠，要能體现出书面文字的深刻内涵。最后，写作要把握中心主旨及目的性，这就要求有情感的流露，充分理解文章要表达的情感和意义。这三个环节是写作教学的阶段路线。在写作中提倡以大量阅读作为主要方法展开，另外也强调以日记的书写训练来培养良好的习惯。日记的书写是要总结概述，哪怕用一句话描写一天的生活状态，再添加一些形容词作为修饰，逐渐添加优美短句作为修饰，写作技能的提高要注重对日记书写的基本指导。由此，在语文教学中要切实把握好阅读和写作的方法才可以保证语文教学的有效开展。
三、语文教学的目标
叶圣陶先生指出：“国文教学的目标，在于养成阅读书籍的习惯，培植欣赏文学的能力，训练写作文字的技能。”对于语文教学的目标，叶圣陶先生从养成习惯、培植能力、训练技能三方面来阐述。语文教学的目标也是促进人的发展。
语文教学中需要投入大量精力与时间来进行阅读，阅读是一个积累知识的过程，从大量阅读中吸取知识和语法修辞等写作交流技巧。这也是语文教学的一个目标，这个目标就是学会怎样阅读，从大量阅读中体会人文情怀价值观和文学美，语文教学中也要培养文学欣赏的能力。学习语文不仅仅是为了语言能力和书面能力的提高，而是要以传播文化、传承文明为目标。对于这一目标的实现，教师与学生要相互配合，以此作为语文教学的共同目标。鲁迅先生弃医从文，不就是充分体现出语文教学或文学作品的重要性和深远意义？叶圣陶先生提出语文不同于其他学科，语文学科是在上千年历史长河中逐渐形成的，具有其自身的特点，在语文教学的目标中要注重培养能力、传播文化、传承历史文明精神。
叶圣陶先生对于语文教学提出了自己独到的观点，他的语文教育思想系统充实，尤其在阅读和写作方面更是结合经验进行论述，让更多的人了解语文学习的重要性及意义价值，从语文教学中体会文学价值和美学意义。深入了解叶圣陶先生的语文教育思想可以更准确地确立语文教学的观念、方法和目标。
参考文献
[1]叶圣陶.叶圣陶语文教育论集[M].北京：教育科学出版社，2014.
[2]窦桂梅.回到教育原点[M].桂林：漓江出版社，2015.
[3]朱绍禹.中学语文课程与教学论[M].北京：高等教育出版社，2005.
[4]孙培青，杜成宪.中国教育史[M].上海：华东师范大学出版社，2009.
[5]许慎.说文解字[M].长春：吉林美术出版社，2015.
[6]王道俊，郭文安.教育学[M].北京：人民教育出版社，2009.
（编辑：马梦杰）
【关键词】语文教学；观念；方法；目标
【中图分类号】G643 【文献标识码】A
一、语文教学的观念
何为语文？《说文解字》《辞海》等都对这一概念给出了不同的解释。简言之，应该从宏观和微观两方面对语文的概念及含义进行阐述。从宏观而言，语文是语言与文学的结合，即口头语言与书面语言相结合形成了语文。从微观而言，语文是语言能力与文学、书写能力的组合，即由听、说、读、写与文学、历史、文化的理解相结合组成语文。
语文教学是培养学生能力的一门基本课程。语文教学应从教师、学生、教学三方面综合分析。对于教师，语文教学要以培养学生的综合能力为目标，教师应结合课程标准运用合适的教学方法，因材施教，培养学生的综合能力，提高文化知识。对于学生，语文教学是对自身基本素质的提升。语文教学中对学生听、说、读、写的训练，通过教师的“教”，从教师的教学方法中积累并总结出适合自己的学习方法。叶圣陶先生提出：“语文教学观念有两方面，第一，国文是语文学科，在教学的时候，内容方面固然不容忽视，而方法方面尤其应当注意。第二，国文的含义与文学不同，它比文学宽广得多，所以教学国文并不等于教学文学。”
语文教学的前提是了解它的学科特点，了解语文学科不同于其他学科的具体部分。语文是语言类学科，于教学而言语文是其他学科开展的基础。其次，要深入分析语文学科在教学中应如何实施。语文教学工作开展初期，要针对学科特点做出设计。语文强调的是综合能力的提升，而不是具体的文章或题目。最后，语文教学强调教与学的观念转换。确立学科目标，要求教师与学生提前确立开展教学活动和接受教学的目标，由此语文教学的观念应从概念、区别、目标三方面来确立。
二、语文教学的方法
语文教学的方法叶圣陶先生是结合每一阶段语文课程标准而言的。《语文课程标准》是根据不同阶段的性质和范围设定的目标，叶圣陶多次提出要改革语文教学方法，他支持的教学方法分为“预习、讨论、历练”三阶段。语文教学中最重要的两个部分就是阅读和写作，叶圣陶先生对这两部分的教学方法有着系统的论述。
在阅读教学中要将培养学生的美学能力作为目标，采取默读法和朗读法相结合体会阅读材料的层次感与大意。在阅读中还要采用分段阅读、整体阅读来体会文本的美感与文学特色，叶圣陶先生独树一帜，从阅读和写作两方面来论述语文的教学方法。通过阅读了解文化知识并从中欣赏到阅读所带来的美学价值。阅读是展开语文教学的第一步，在阅读中要找好的阅读材料、文本，才可以达到阅读的效果与价值。阅读时采用什么样的方法对语文教学很重要，在阅读后既要做到全面理解，又要做到融会贯通。
在写作教学中要以习惯修养作为基本功，写作的基础就是阅读，将好的文章反复朗读，下笔时才会有章可循、才会有思路。写作教学有其自身的特点，首先，写作具有文学美感，字里行间都要仔细斟酌、酝酿。其次，写作内容要源于生活又高于生活，这就要求写作的内容要具有真实性，其中的选材要真实可靠，要能體现出书面文字的深刻内涵。最后，写作要把握中心主旨及目的性，这就要求有情感的流露，充分理解文章要表达的情感和意义。这三个环节是写作教学的阶段路线。在写作中提倡以大量阅读作为主要方法展开，另外也强调以日记的书写训练来培养良好的习惯。日记的书写是要总结概述，哪怕用一句话描写一天的生活状态，再添加一些形容词作为修饰，逐渐添加优美短句作为修饰，写作技能的提高要注重对日记书写的基本指导。由此，在语文教学中要切实把握好阅读和写作的方法才可以保证语文教学的有效开展。
三、语文教学的目标
叶圣陶先生指出：“国文教学的目标，在于养成阅读书籍的习惯，培植欣赏文学的能力，训练写作文字的技能。”对于语文教学的目标，叶圣陶先生从养成习惯、培植能力、训练技能三方面来阐述。语文教学的目标也是促进人的发展。
语文教学中需要投入大量精力与时间来进行阅读，阅读是一个积累知识的过程，从大量阅读中吸取知识和语法修辞等写作交流技巧。这也是语文教学的一个目标，这个目标就是学会怎样阅读，从大量阅读中体会人文情怀价值观和文学美，语文教学中也要培养文学欣赏的能力。学习语文不仅仅是为了语言能力和书面能力的提高，而是要以传播文化、传承文明为目标。对于这一目标的实现，教师与学生要相互配合，以此作为语文教学的共同目标。鲁迅先生弃医从文，不就是充分体现出语文教学或文学作品的重要性和深远意义？叶圣陶先生提出语文不同于其他学科，语文学科是在上千年历史长河中逐渐形成的，具有其自身的特点，在语文教学的目标中要注重培养能力、传播文化、传承历史文明精神。
叶圣陶先生对于语文教学提出了自己独到的观点，他的语文教育思想系统充实，尤其在阅读和写作方面更是结合经验进行论述，让更多的人了解语文学习的重要性及意义价值，从语文教学中体会文学价值和美学意义。深入了解叶圣陶先生的语文教育思想可以更准确地确立语文教学的观念、方法和目标。
参考文献
[1]叶圣陶.叶圣陶语文教育论集[M].北京：教育科学出版社，2014.
[2]窦桂梅.回到教育原点[M].桂林：漓江出版社，2015.
[3]朱绍禹.中学语文课程与教学论[M].北京：高等教育出版社，2005.
[4]孙培青，杜成宪.中国教育史[M].上海：华东师范大学出版社，2009.
[5]许慎.说文解字[M].长春：吉林美术出版社，2015.
[6]王道俊，郭文安.教育学[M].北京：人民教育出版社，2009.
（编辑：马梦杰）