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我国政府和教育部门很早意识到教育应该随着时代的发展而发展，早已决议，要分三个不同层面在我国中小学基础教育体系中推进信息教育技术，同时更要加强信息技术和其他课程的整合。这项措施对于我国实施全面素质教育，培养创新性人才具有非常重要的意义。它将大力推动现在教育的改革，让教师进一步的从自己学科的角度来探索研究如何应用计算机这个现代工具来帮助自己，来融入到日常教学中去，而要实现这个目标，就一定要依赖于计算機辅助教学（Computer-Assisted Instruction，以下简称CAI）这一现代化教育手段。
以下我就慢慢从它的概念入手，逐步从其地位，优越性以及到未来的发展方向，让大家一步步认识CAI这个新的时代宠儿。
一、计算机辅助教学的广义及狭义含义
教师通过将平时教学所需的信息，编辑成软件预先储存在计算机里，然后在教学现场过程中，教师根据其需要，可以迅速，准确，方便和随意的调用这些信息来为教学服务，从而使计算机成为了一种对教学具有强有力的支持和帮助的工具，这就是广义概念上的计算机教学辅助。
计算机辅助教学它的应用范围比较广大，但是目前在基础教学中主要涉及的有三个大的方面：1、计算机出题目2、计算机考试3、多媒体辅助教学。我们目前主要应用及研究的是第三个方面的内容。即，使用计算机进行处理文字，声音，图像，动画以及一些压缩信号源等信息，并将教学里需要展示的东西以多媒体信息的方式制作成相交式的软件工具储存在计算机中。然后根据教学需要可通过交互式灵活地调用信息以辅助其教学模式，这不仅是目前我们在教育体系中最普遍使用和最具发展价值的基础模式，也是CAI在日常教学中普遍的狭义定义。
二、计算机辅助教学的地位及优越性
1、以多媒体为核心技术的计算机辅助教学手段，能以生动的图画，形象的操作演示，巧妙的结构思想，引领整个课堂进入一个全新的客观带动主观的境界。一旦在实际课堂上应用它时，它的优越性和生命力就会完全迸发出来，其优势不可替代。
2、计算机辅助教学，除了能体现出传统教学无法表现出的生动效果之外，还能够增多课堂的容量，提高学生对于新知识的感知速度，加深对知识的理解与应用。源于计算机辅助教学的直观教学效果，教师讲解时能够比原先更清晰直观，更具吸引力，同时使新旧知识的联系更为紧密和不可分，从而使学生的消化和接收更为迅速。
3、计算机辅助教学还能够让学生和教师自由的调整和控制学习进程。由于计算机具有很强的交互性，其信息传递和反馈速度很快，可以及时的在教与学之间作出反应和转换，这样一来教师对不同学生的学习状况都能够充分把握，甚至于对于每一个学生的不同掌握程度都能够及时的测试，并进行单独指导。
4、计算机辅助教学因其本身以计算机技术作为工具和载体，具有极强的传播性，它能够反复多次的被使用，可以轻易的被进行修改更新和移植，能让更多的教与学得到实现和启发。同时，由于计算机本身具有信息储量大，读写方便的特征。CAI不但可储存海量的信息数据，还可以随时调用各个时期，各个阶段，各个个体的数据资料，这确实是数据信息收集和传播使用方式的一次大变革。它的功能还对于其对教育信息化工程的发展和普及，功不可没。
三、计算机辅助教学的发展现状与前进方向
1、计算机辅助教学模式的转变来自于我国信息技术的大力发展。
一是由原本的个别化教育模式向课堂化演示教学模式转变，在我国刚引入CAI的概念以及发展初期，所用的硬件都是单机形式，以教师为指导中心，教师和学生之间的沟通还是较少。但之后随着90年底初期多媒体技术的日趋发展成熟和投入教学领域的设备不断更新，使得教与学有机的结合和更多的得到沟通，教师和学生在课堂上实现了交互式的联系，双赢的结果就是教与学的效率大大提高。
二是由原本的课堂演示模式向多媒体网络教学模式转变。进入90年代后期，网络通讯无比发展的时代，学生已经可以突破地域以及时间上的限制，进行互助互教，小组学习讨论等多种合作性远程型的学习。教师也可以通过网络，随时检查学生的学习进度和情况，解答学生的疑难问题，布置作业。在局域网或者internet上都能做到，使资源的共享性大大提高，让教学成为一种开放式的没有距离的沟通。
2、计算机辅助教学模式的进步得益于学习理论的不断进步。CAI是以学习理论为指导而编制的，理论基础的区别，也决定了CAI模式的区别。我国教育领域的学习理论经历了从行为主义，认知主义到建构主义的发展脉络，从而引起了计算机辅助教学模式从“操作与练习型”“问题解决型”一直到协作随机通达型的转变过程。
3、教学模式的多元化发展，也一直引起CAI发展的多元化进程。不同的教学模式需要有不同的教育软件来加以支持，不过每个课件本身都具有特定的教学目标，固定的教学模式以及完整的教学内容，这就决定了在每个教学活动的进行过程中具有一定的局限性。不能完全与之灵活多变的教学模式相适应。所以《电化教育研究》一书从从1997年起陆续连载了黎加厚老师的《从课件到积件，我国学校课堂教学计算机辅助教学的新发展》，为CAI可以适应不同教学模式不同教学环境下的发展提供了很合理的建议和设想。今后在课件，积件等方面的多元化必将成为CAI发展多元化的趋势。
4、计算机辅助教学在今后的发展方向。目前我们国家已经认识到计算机辅助教学在教学活动领域中的重要突出作用，在教育者培训机制上都应采取积极主动的态度来，对于CAI软件的开发和应用方面也应该给予充分的重视。定位CAI软件的研发和应用的本质就是为了改革教学，提高学生质量，而不在于形式上的使用，要把研发、应用和教师活动培训以及的结合在一起，使研究和应用相辅相成，互动相连，才是CAI的正确发展之路。
总之，计算机辅助教学作为现代教学中一颗蓬勃向上的新星，是我们教育工作者不断努力为之共同进发的朋友，它的进步和长足发展，是教育革命不断向前发展，为我中华民族下一代教育水平和人才素质水平提高的保证。让我们拥抱这个灿烂的世纪，欢迎CAI的更美光辉。
【作者单位：苏州吴中区越溪实验小学 江苏】
以下我就慢慢从它的概念入手，逐步从其地位，优越性以及到未来的发展方向，让大家一步步认识CAI这个新的时代宠儿。
一、计算机辅助教学的广义及狭义含义
教师通过将平时教学所需的信息，编辑成软件预先储存在计算机里，然后在教学现场过程中，教师根据其需要，可以迅速，准确，方便和随意的调用这些信息来为教学服务，从而使计算机成为了一种对教学具有强有力的支持和帮助的工具，这就是广义概念上的计算机教学辅助。
计算机辅助教学它的应用范围比较广大，但是目前在基础教学中主要涉及的有三个大的方面：1、计算机出题目2、计算机考试3、多媒体辅助教学。我们目前主要应用及研究的是第三个方面的内容。即，使用计算机进行处理文字，声音，图像，动画以及一些压缩信号源等信息，并将教学里需要展示的东西以多媒体信息的方式制作成相交式的软件工具储存在计算机中。然后根据教学需要可通过交互式灵活地调用信息以辅助其教学模式，这不仅是目前我们在教育体系中最普遍使用和最具发展价值的基础模式，也是CAI在日常教学中普遍的狭义定义。
二、计算机辅助教学的地位及优越性
1、以多媒体为核心技术的计算机辅助教学手段，能以生动的图画，形象的操作演示，巧妙的结构思想，引领整个课堂进入一个全新的客观带动主观的境界。一旦在实际课堂上应用它时，它的优越性和生命力就会完全迸发出来，其优势不可替代。
2、计算机辅助教学，除了能体现出传统教学无法表现出的生动效果之外，还能够增多课堂的容量，提高学生对于新知识的感知速度，加深对知识的理解与应用。源于计算机辅助教学的直观教学效果，教师讲解时能够比原先更清晰直观，更具吸引力，同时使新旧知识的联系更为紧密和不可分，从而使学生的消化和接收更为迅速。
3、计算机辅助教学还能够让学生和教师自由的调整和控制学习进程。由于计算机具有很强的交互性，其信息传递和反馈速度很快，可以及时的在教与学之间作出反应和转换，这样一来教师对不同学生的学习状况都能够充分把握，甚至于对于每一个学生的不同掌握程度都能够及时的测试，并进行单独指导。
4、计算机辅助教学因其本身以计算机技术作为工具和载体，具有极强的传播性，它能够反复多次的被使用，可以轻易的被进行修改更新和移植，能让更多的教与学得到实现和启发。同时，由于计算机本身具有信息储量大，读写方便的特征。CAI不但可储存海量的信息数据，还可以随时调用各个时期，各个阶段，各个个体的数据资料，这确实是数据信息收集和传播使用方式的一次大变革。它的功能还对于其对教育信息化工程的发展和普及，功不可没。
三、计算机辅助教学的发展现状与前进方向
1、计算机辅助教学模式的转变来自于我国信息技术的大力发展。
一是由原本的个别化教育模式向课堂化演示教学模式转变，在我国刚引入CAI的概念以及发展初期，所用的硬件都是单机形式，以教师为指导中心，教师和学生之间的沟通还是较少。但之后随着90年底初期多媒体技术的日趋发展成熟和投入教学领域的设备不断更新，使得教与学有机的结合和更多的得到沟通，教师和学生在课堂上实现了交互式的联系，双赢的结果就是教与学的效率大大提高。
二是由原本的课堂演示模式向多媒体网络教学模式转变。进入90年代后期，网络通讯无比发展的时代，学生已经可以突破地域以及时间上的限制，进行互助互教，小组学习讨论等多种合作性远程型的学习。教师也可以通过网络，随时检查学生的学习进度和情况，解答学生的疑难问题，布置作业。在局域网或者internet上都能做到，使资源的共享性大大提高，让教学成为一种开放式的没有距离的沟通。
2、计算机辅助教学模式的进步得益于学习理论的不断进步。CAI是以学习理论为指导而编制的，理论基础的区别，也决定了CAI模式的区别。我国教育领域的学习理论经历了从行为主义，认知主义到建构主义的发展脉络，从而引起了计算机辅助教学模式从“操作与练习型”“问题解决型”一直到协作随机通达型的转变过程。
3、教学模式的多元化发展，也一直引起CAI发展的多元化进程。不同的教学模式需要有不同的教育软件来加以支持，不过每个课件本身都具有特定的教学目标，固定的教学模式以及完整的教学内容，这就决定了在每个教学活动的进行过程中具有一定的局限性。不能完全与之灵活多变的教学模式相适应。所以《电化教育研究》一书从从1997年起陆续连载了黎加厚老师的《从课件到积件，我国学校课堂教学计算机辅助教学的新发展》，为CAI可以适应不同教学模式不同教学环境下的发展提供了很合理的建议和设想。今后在课件，积件等方面的多元化必将成为CAI发展多元化的趋势。
4、计算机辅助教学在今后的发展方向。目前我们国家已经认识到计算机辅助教学在教学活动领域中的重要突出作用，在教育者培训机制上都应采取积极主动的态度来，对于CAI软件的开发和应用方面也应该给予充分的重视。定位CAI软件的研发和应用的本质就是为了改革教学，提高学生质量，而不在于形式上的使用，要把研发、应用和教师活动培训以及的结合在一起，使研究和应用相辅相成，互动相连，才是CAI的正确发展之路。
总之，计算机辅助教学作为现代教学中一颗蓬勃向上的新星，是我们教育工作者不断努力为之共同进发的朋友，它的进步和长足发展，是教育革命不断向前发展，为我中华民族下一代教育水平和人才素质水平提高的保证。让我们拥抱这个灿烂的世纪，欢迎CAI的更美光辉。
【作者单位：苏州吴中区越溪实验小学 江苏】