有补充材料的文学类文本鉴赏题题型分析及解题策略

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本文主要分析新高考背景下文学类文本在考查形式上的变化,着重分析有补充材料的文学类文本鉴赏题的材料类型以及相应的解题策略。
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高中阶段学生的学习任务紧、压力大、生活枯燥乏味,高考考点范围大、知识点多,而化学课程的时间有限,很多化学教师在课堂上只是按照书本讲解知识,忽略了对学生的启发,并不了解学生的学习需求,同时课堂枯燥单一,学生被迫接受传授的知识,导致课堂教学效率低下,不利于提高学生的基础知识与培养其核心素养。所以化学教师要充分明确当前的教学任务,并积极与学生进行交流与沟通,了解学生的需求,不断采取生活化与趣味化的教学模式,从而提高学生的课堂参与度,使学生主动学习,并保持对化学的持续探索精神,进而提高课堂教学质量。
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当今社会信息化发展迅猛,多媒体技术的运用在生活中随处可见。随着新课程改革的推进,多媒体在课堂中的运用也十分广泛。小学语文是传统的教学科目,教师应该运用多媒体教学的优势,将多媒体技术与课堂内容相结合,创新设计教学课件,创建情景教学,并且运用多媒体知识融合范围广泛的特点丰富教学内容,开拓学生的视野,帮助学生开展课堂复习,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效率。
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阅读是语文的重要组成部分,也是培养学生语文素养的重要途径。由语文教师精心挑选阅读材料、认真组织读书活动、鼓励学生分享读书成果的主题阅读,不但能体现《义务教育课程标准(2011版)》要求的学生的主体地位,也能进一步点燃学生的阅读热情。
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