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【摘要】 初中阶段的英语课堂教学中教师要明确目标，结合新课改教学的要求展开教学活动，促进英语教学质量有效提升。英语课堂教学中阅读内容是比较重要的知识点，这也是学生英语综合能力提升的重要基础，教师在教学中要能从教学方法上有效创新，调动学生对英语阅读知识学习的动力和兴趣，才能实现高质量教学的目标。本文就初中阶段英语阅读教学互联网应用的作用和问题加以阐述，然后就互联网在英语阅读教学中的应用措施详细探究，从这一基础工作方面得到了强化，才能真正为实现既定的工作目标起到促进作用。
【关键词】 初中英语 互联网 应用作用
引言：
初中阶段的英语阅读教学中，为能有效提升课堂教学质量水平，采用传统的教学方式是不利于实现教学目标的。新课标对初中英语教学提出了新的要求，注重学生综合素质的培养，所以教师在英语教学中就要能及时转变英语教学理念，教师在英语阅读教学工作的开展过程中，这就需要从创新的层面加强重视，发挥互联网的作用优势，创新英语阅读教学工作环境，从而才能为实现高质量的教学目标。
一、初中阶段英语阅读教学互联网应用作用和问题
1.1初中阶段英语阅读教学互联网应用作用
英语阅读教学中采用传统的教学方式，很难调动学生对英语阅读知识学习的主动积极性，这就需要在教学创新方面加强重视，采用创新的教学模式，才能为学生良好学习发展起到促进作用。从以下互联网应用的作用进行阐述：
1.1.1有效提升教学效率
英语阅读内容是教学的难点，教师要注重运用新的教学方式，提升学生阅读知识学习的效率。互联网时代背景下，互联网技术在教育领域中的应用已经不是新鲜事，互联网技术的应用形式比较多样，这为教师英语阅读教学活动的开展提供了新的方向，能够帮助教师结合学生学习的特点进行优化阅读教学的活动，提升学生在课堂中英语阅读知识学习的主动积极性[1]。如通过微课的方式，在互联网的支持下能为学生阅读学习提供动态化的方式，调动学生参与学习的主动积极性，这对学生英语阅读知识的理解以及创新能发挥促进作用，从整体上提升学生英语阅读的能力素质。
1.1.2有助于丰富教学内容
传统的英语阅读教学的素材内容受到教材的限制，阅读新学习的内容比较有限，这对拓展学生阅读知识面就会受到阻碍影响。为能有效提升学生英语阅读知识学习的质量，这就需要在教学方法的创新应用方面加强重视，突出学生主体地位，通过运用互联网进行搜索相应的阅读文章内容，激发学生对英语阅读知识学习的动力和兴趣[2]。教师能结合不同学生的兴趣爱好，为学生搜索相应的阅读内容，激发学生阅读学习的兴趣，在这一过程中就能有助于提高学生阅读的学习质量。
1.1.3有效创新教学的模式
为能有效提升英语阅读教学的质量水平，这就需要在教学方法的创新应用方面加强重视，选择新型的教学模式，才能激发以及调动学生英语知识的质量。互联网的运用能有助于将课堂教学和课下教学相联系起来，这对实现高效以及高质的教学目标有着保障，能有助于提升学生英语阅读知识学习的质量水平，这对实现既定的工作目标能打下坚实基础。实际英语阅读教学过程中，为能有效提升学生综合学习能力水平，教师为学生阅读学习提供新型的模式，这对实现高质量教学目标有着积极意义[3]。
1.2初中阶段英语阅读教学互联网应用问题
英语阅读教学中教师在应用互联网的时候，存在的问题比较突出，这就需要从教学创新方面加强重视，从以下问题进行阐述：
1.2.1英语阅读教学重视度不足
为能提升学生英语阅读知识学习的主动积极性，教师在课堂教学中就要能突出学生主体地位，将阅读教学内容作为提高学生综合素质的保障，从这一基础工作方面得以强化，才能为实现既定的教学目标起到促进作用。课堂教学中要充分注重创新教学的模式，这是提高英语阅读教学质量的动力，而在英语教学中教师并没有和新课改的教学要求相适应，对英语阅读教学重视度不足，这就必然會影响学生对英语阅读知识学习的主动积极性，对学生英语阅读知识的学习效率和质量产生阻碍[4]。改变传统的英语教学模式是趋势也是必然，教师在新的教学改革发展背景下，在这一基础教学方面要充分重视。
1.2.2互联网应用不科学的问题
新的教育改革发展背景下教师为能有效提升英语阅读教学的质量，采用互联网教学的方式是比较重要的，这是现代化教学的手段，有助于提升英语阅读及考学工作的开展质量，能为实现既定教学目标起到积极促进作用。英语阅读课堂教学工作的开展当中，教师由于在教学中观念没有及时转变，在英语教学中互联网技术的应用不积极，对互联网技术操作不熟练，这就必然会影响英语阅读教学活动的开展质量效果。
二、初中阶段英语阅读教学互联网应用措施
初中阶段英语阅读教学工作的开展当中，将互联网技术和英语阅读教学进行紧密结合起来，这就需要在教学方法的要点把控方面充分重视，从以下互联网技术的应用措施方面加强重视：
2.1课堂导入环节互联网的应用
初中阶段作为学生学习英语知识的重要环节，为能有效提升学生英语知识学习效率，这就需要在课堂教学工作的开展中进行优化，从不同的工作角度出发进行考量，进行综合性设计，才能保障各项工作的良好开展打下坚实基础[5]。英语教学导入环节是对整个课堂教学质量产生影响的环节，如果教师在导入环节没有加强质量控制，这就必然不利于学生英语知识高效学习。所以在具体教学中教师就要注重从导入环节应用互联网技术，调动学生对英语阅读知识学习的兴趣，从而才能实现高质量教学的目标。
如：Unit2 What time do you go to school？的课程教学当中，为学生讲述相关阅读内容的时候，就是就要通过互联网运用，为学生呈现视频资源，让学生通过趣味化的视频内容来激发以及调动学生对英语阅读知识学习的主动积极性，从整体上提升学生学习的质量水平。学生在兴趣的激发下，对课程阅读内容也会产生比较大的兴趣，这对提升学生英语知识学习的能力有着保障。英语学科特性也就决定了在课堂教学中教师需要采用引人入胜的方法，才能有助于调动学生英语阅读知识学习的主动积极性，导入过程中教师在互联网的科学运用下，为学生创设趣味性的学习情境方式，这就能调动学生对英语阅读知识学习兴趣，促进学生可持续学习，这对提高课堂教学质量有着积极意义。 2.2互联网应用开展任务教学
教师在为学生讲述英语阅读知识的时候，要能突出学生在英语课堂中学习的主动积极性，为学生良好学习发展起到促进作用。调动学生学习的动力，是提高英语阅读知识教学质量的基础，所以教师在英语阅读教学中就要及时转变教学观念，将互联网技术作为重要的阅读教学手段，为学生开展任务学习活动，让学生在任务的带动下进行探究阅读内容，这对实现学生高效学习目标有着积极意义[6]。任务型的方式能带动学生主动学习，就让教师通过互联网的应用和学生进行沟通交流，促进学生在阅读学习方面能形成直观的目标方向。
如在为学生讲述Unit 6 I’m watching TV的课程内容中，教师在多媒体技术的运用下将阅读任务为学生呈现出来，让学生通过小组学习探究的方式对阅读知识学习的任务进行展开探究，完成教师所布置的阅读任务，学生在带着任务进行阅读的基础上，阅读学习的质量也能得到有效提升，从整体上提升学生学习的阅读能力。互联网的科学应用下能拓宽阅读教学的内容，扩大学生阅读知识面，促进学生主体作用充分发挥出来。
2.3互联网应用创设学习的情境
提高英语阅读教学的质量，需要教师采用现代化的教学方式，互联网技术应用改变了传统英语阅读教学的方式，学生在英语课堂中学习的主动积极性也能有效调动起来[7]。教师在为学生讲述具体的阅读内容中，通过发挥互联网技术的优势创设相应的学习情境，激发调动学生对阅读知识学习的兴趣和动力，学生在情境当中探究阅读的知识内容，学习综合能力能得以良好发展。教师要充分发挥网络的资源优势，通过互联网为学生搜集丰富的学习资源，开创多样化的学习情境，促进学生对阅读文本材料的理解能力，以及提升学生对英语阅读知识学习的动力。
例如：英语课堂中教师在为学生讲述阅读知识的时候，要注重从创新的角度出发，将新技术和新的思维观念融入到阅读教学中去，帮助学生从阅读学习中不断突破和提升自我，从而才能为学生学习素质提升打下基础。为学生讲述How do you get to school的课程阅读内容时候，教师可先通过多媒体为学生播放农村学生坐索道上的视频，和课本内容阅读文章相契合，学生能对山区中贫困学生上学的艰难有充分的了解，在吸引了学生的注意力的过程中，就能有助于调动学生对阅读知识学习探究的主动积极性。为学生创设动态化的情境下，学生对阅读知识学习的能力也能得以有效提升。
三、结束语
综上而言，英语阅读课堂教学中，教師为能有效提升课堂教学的质量水平，这就需要从创新的角度出发进行考量，设计出学生喜欢的学习方案，调动学生对英语阅读知识学习探究的主动积极性。通过上文中就互联网技术在英语阅读教学中的方法探究，在情境的创设上以及任务教学等举措的有效实施，都能为提升学生阅读能力的素质水平起到促进作用，实现高效化的阅读教学目标。
参 考 文 献
[1]胡琪英.互联网视域下初中英语阅读主题式教学的应用策略[J].考试与评价，2021（02）：136.
[2]池艳春.翻转课堂方式下的初中英语阅读个性化教学策略[J].学苑教育，2020（32）：79-80.
[3]汤香娟.巧用信息技术打造初中英语阅读高效课堂的思考[J].校园英语，2020（50）：173-174.
[4]刘阳.巧用信息技术助力初中英语阅读教学高效性的研究[J].中学生英语，2020（46）：127.
[5]朱雅婷.解析互联网视域下初中英语阅读主题式教学的策略探究[J].英语画刊（高中版），2020（32）：38-39.
[6]刘伟.“互联网+”下初中英语阅读教学策略[J].求学，2020（40）：61-62.
[7]谷芳.互联网环境下的初中英语阅读指导方案研究[J].中学生英语，2020（38）：124.
【关键词】 初中英语 互联网 应用作用
引言：
初中阶段的英语阅读教学中，为能有效提升课堂教学质量水平，采用传统的教学方式是不利于实现教学目标的。新课标对初中英语教学提出了新的要求，注重学生综合素质的培养，所以教师在英语教学中就要能及时转变英语教学理念，教师在英语阅读教学工作的开展过程中，这就需要从创新的层面加强重视，发挥互联网的作用优势，创新英语阅读教学工作环境，从而才能为实现高质量的教学目标。
一、初中阶段英语阅读教学互联网应用作用和问题
1.1初中阶段英语阅读教学互联网应用作用
英语阅读教学中采用传统的教学方式，很难调动学生对英语阅读知识学习的主动积极性，这就需要在教学创新方面加强重视，采用创新的教学模式，才能为学生良好学习发展起到促进作用。从以下互联网应用的作用进行阐述：
1.1.1有效提升教学效率
英语阅读内容是教学的难点，教师要注重运用新的教学方式，提升学生阅读知识学习的效率。互联网时代背景下，互联网技术在教育领域中的应用已经不是新鲜事，互联网技术的应用形式比较多样，这为教师英语阅读教学活动的开展提供了新的方向，能够帮助教师结合学生学习的特点进行优化阅读教学的活动，提升学生在课堂中英语阅读知识学习的主动积极性[1]。如通过微课的方式，在互联网的支持下能为学生阅读学习提供动态化的方式，调动学生参与学习的主动积极性，这对学生英语阅读知识的理解以及创新能发挥促进作用，从整体上提升学生英语阅读的能力素质。
1.1.2有助于丰富教学内容
传统的英语阅读教学的素材内容受到教材的限制，阅读新学习的内容比较有限，这对拓展学生阅读知识面就会受到阻碍影响。为能有效提升学生英语阅读知识学习的质量，这就需要在教学方法的创新应用方面加强重视，突出学生主体地位，通过运用互联网进行搜索相应的阅读文章内容，激发学生对英语阅读知识学习的动力和兴趣[2]。教师能结合不同学生的兴趣爱好，为学生搜索相应的阅读内容，激发学生阅读学习的兴趣，在这一过程中就能有助于提高学生阅读的学习质量。
1.1.3有效创新教学的模式
为能有效提升英语阅读教学的质量水平，这就需要在教学方法的创新应用方面加强重视，选择新型的教学模式，才能激发以及调动学生英语知识的质量。互联网的运用能有助于将课堂教学和课下教学相联系起来，这对实现高效以及高质的教学目标有着保障，能有助于提升学生英语阅读知识学习的质量水平，这对实现既定的工作目标能打下坚实基础。实际英语阅读教学过程中，为能有效提升学生综合学习能力水平，教师为学生阅读学习提供新型的模式，这对实现高质量教学目标有着积极意义[3]。
1.2初中阶段英语阅读教学互联网应用问题
英语阅读教学中教师在应用互联网的时候，存在的问题比较突出，这就需要从教学创新方面加强重视，从以下问题进行阐述：
1.2.1英语阅读教学重视度不足
为能提升学生英语阅读知识学习的主动积极性，教师在课堂教学中就要能突出学生主体地位，将阅读教学内容作为提高学生综合素质的保障，从这一基础工作方面得以强化，才能为实现既定的教学目标起到促进作用。课堂教学中要充分注重创新教学的模式，这是提高英语阅读教学质量的动力，而在英语教学中教师并没有和新课改的教学要求相适应，对英语阅读教学重视度不足，这就必然會影响学生对英语阅读知识学习的主动积极性，对学生英语阅读知识的学习效率和质量产生阻碍[4]。改变传统的英语教学模式是趋势也是必然，教师在新的教学改革发展背景下，在这一基础教学方面要充分重视。
1.2.2互联网应用不科学的问题
新的教育改革发展背景下教师为能有效提升英语阅读教学的质量，采用互联网教学的方式是比较重要的，这是现代化教学的手段，有助于提升英语阅读及考学工作的开展质量，能为实现既定教学目标起到积极促进作用。英语阅读课堂教学工作的开展当中，教师由于在教学中观念没有及时转变，在英语教学中互联网技术的应用不积极，对互联网技术操作不熟练，这就必然会影响英语阅读教学活动的开展质量效果。
二、初中阶段英语阅读教学互联网应用措施
初中阶段英语阅读教学工作的开展当中，将互联网技术和英语阅读教学进行紧密结合起来，这就需要在教学方法的要点把控方面充分重视，从以下互联网技术的应用措施方面加强重视：
2.1课堂导入环节互联网的应用
初中阶段作为学生学习英语知识的重要环节，为能有效提升学生英语知识学习效率，这就需要在课堂教学工作的开展中进行优化，从不同的工作角度出发进行考量，进行综合性设计，才能保障各项工作的良好开展打下坚实基础[5]。英语教学导入环节是对整个课堂教学质量产生影响的环节，如果教师在导入环节没有加强质量控制，这就必然不利于学生英语知识高效学习。所以在具体教学中教师就要注重从导入环节应用互联网技术，调动学生对英语阅读知识学习的兴趣，从而才能实现高质量教学的目标。
如：Unit2 What time do you go to school？的课程教学当中，为学生讲述相关阅读内容的时候，就是就要通过互联网运用，为学生呈现视频资源，让学生通过趣味化的视频内容来激发以及调动学生对英语阅读知识学习的主动积极性，从整体上提升学生学习的质量水平。学生在兴趣的激发下，对课程阅读内容也会产生比较大的兴趣，这对提升学生英语知识学习的能力有着保障。英语学科特性也就决定了在课堂教学中教师需要采用引人入胜的方法，才能有助于调动学生英语阅读知识学习的主动积极性，导入过程中教师在互联网的科学运用下，为学生创设趣味性的学习情境方式，这就能调动学生对英语阅读知识学习兴趣，促进学生可持续学习，这对提高课堂教学质量有着积极意义。 2.2互联网应用开展任务教学
教师在为学生讲述英语阅读知识的时候，要能突出学生在英语课堂中学习的主动积极性，为学生良好学习发展起到促进作用。调动学生学习的动力，是提高英语阅读知识教学质量的基础，所以教师在英语阅读教学中就要及时转变教学观念，将互联网技术作为重要的阅读教学手段，为学生开展任务学习活动，让学生在任务的带动下进行探究阅读内容，这对实现学生高效学习目标有着积极意义[6]。任务型的方式能带动学生主动学习，就让教师通过互联网的应用和学生进行沟通交流，促进学生在阅读学习方面能形成直观的目标方向。
如在为学生讲述Unit 6 I’m watching TV的课程内容中，教师在多媒体技术的运用下将阅读任务为学生呈现出来，让学生通过小组学习探究的方式对阅读知识学习的任务进行展开探究，完成教师所布置的阅读任务，学生在带着任务进行阅读的基础上，阅读学习的质量也能得到有效提升，从整体上提升学生学习的阅读能力。互联网的科学应用下能拓宽阅读教学的内容，扩大学生阅读知识面，促进学生主体作用充分发挥出来。
2.3互联网应用创设学习的情境
提高英语阅读教学的质量，需要教师采用现代化的教学方式，互联网技术应用改变了传统英语阅读教学的方式，学生在英语课堂中学习的主动积极性也能有效调动起来[7]。教师在为学生讲述具体的阅读内容中，通过发挥互联网技术的优势创设相应的学习情境，激发调动学生对阅读知识学习的兴趣和动力，学生在情境当中探究阅读的知识内容，学习综合能力能得以良好发展。教师要充分发挥网络的资源优势，通过互联网为学生搜集丰富的学习资源，开创多样化的学习情境，促进学生对阅读文本材料的理解能力，以及提升学生对英语阅读知识学习的动力。
例如：英语课堂中教师在为学生讲述阅读知识的时候，要注重从创新的角度出发，将新技术和新的思维观念融入到阅读教学中去，帮助学生从阅读学习中不断突破和提升自我，从而才能为学生学习素质提升打下基础。为学生讲述How do you get to school的课程阅读内容时候，教师可先通过多媒体为学生播放农村学生坐索道上的视频，和课本内容阅读文章相契合，学生能对山区中贫困学生上学的艰难有充分的了解，在吸引了学生的注意力的过程中，就能有助于调动学生对阅读知识学习探究的主动积极性。为学生创设动态化的情境下，学生对阅读知识学习的能力也能得以有效提升。
三、结束语
综上而言，英语阅读课堂教学中，教師为能有效提升课堂教学的质量水平，这就需要从创新的角度出发进行考量，设计出学生喜欢的学习方案，调动学生对英语阅读知识学习探究的主动积极性。通过上文中就互联网技术在英语阅读教学中的方法探究，在情境的创设上以及任务教学等举措的有效实施，都能为提升学生阅读能力的素质水平起到促进作用，实现高效化的阅读教学目标。
参 考 文 献
[1]胡琪英.互联网视域下初中英语阅读主题式教学的应用策略[J].考试与评价，2021（02）：136.
[2]池艳春.翻转课堂方式下的初中英语阅读个性化教学策略[J].学苑教育，2020（32）：79-80.
[3]汤香娟.巧用信息技术打造初中英语阅读高效课堂的思考[J].校园英语，2020（50）：173-174.
[4]刘阳.巧用信息技术助力初中英语阅读教学高效性的研究[J].中学生英语，2020（46）：127.
[5]朱雅婷.解析互联网视域下初中英语阅读主题式教学的策略探究[J].英语画刊（高中版），2020（32）：38-39.
[6]刘伟.“互联网+”下初中英语阅读教学策略[J].求学，2020（40）：61-62.
[7]谷芳.互联网环境下的初中英语阅读指导方案研究[J].中学生英语，2020（38）：124.