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摘 要 对于当前的学前教育专业学生而言，他们需要学习语文这一基础学科，在学习语文知识的过程中无可避免地需要接触到古典诗歌，在学习之后增强自己的人文素养，让自己拥有更多的实用技能，在未来从事学前教育时更具优势，所以为了增强学生们对于这些不同诗歌的理解，教师在当前的教学过程中会展开古典诗歌的诵读教学，通过诵读教学可以进一步增强学生对于语言文化的感受程度，提高专业学生对于古典诗歌的品位能力，还能够进一步提升学生的人文素养，因此在当前的学前教育专业教学过程中，教师需要重视古典诗歌的诵读教学，由此本文就围绕这一内容展开探究。
关键词 中职 学前教育 古典诗歌 诵读教学
中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2020.07.072
Abstract For the current pre-school education students， they need to learn the basic subject of Chinese. In the process of learning Chinese knowledge， they inevitably need to contact with classical poetry. After learning， they need to enhance their humanistic quality， so that they can have more practical skills， and have more advantages when they are engaged in pre-school education in the future. Therefore， in order to enhance the students' understanding of these different poems for the understanding of songs， teachers will carry out the reading teaching of classical poems in the current teaching process. Through the reading teaching， students' feelings for language and culture can be further enhanced， their taste ability for classical poems can be improved， and their humanistic quality can be further improved， therefore， in the current teaching process of preschool education， teachers need to pay attention to the teaching of reading classical poetry， so this paper focuses on this content.
Keywords secondary vocational; preschool education; classical poetry; reading teaching
通過当前的古典诗歌诵读教学，可以增强学生对于文化的了解程度，让学生具备良好的人文素养，学生在学习一些传统的语文知识时会存在理解困难的现象，所以在这种情况下，教师通过诵读教学来让学生感悟到古典诗歌的魅力，增强学生对于古典诗歌的理解程。因此，对于当代的中职教师而言，他们需要针对当前的古典诗歌诵读教学现状展开研究，并且针对教学中出现的一些问题进行探析，提出更加适合的教学策略，让学生们能够从古典诗歌中进一步品味我国的经典文化，夯实学生的文化功底，提高学生对于语言的理解和运用能力。
1 古典诗歌诵读教学概念简述
在研读一些具有声情并貌特征的文学作品时，教师一般会采用诵读教学模式，比如当前我们所接触到的古典诗歌具有悠长的韵味，在对诗歌理解的过程中，只有让放声朗读，才能够让学生对这些诗歌记得更加牢固，帮助学生进行理解。在诵读的过程中，可以帮助学生了解诗歌的具体背景，让学生进一步体会到诗歌想要传达的深刻感情。我国历代名人对于诵读这一模式也较为认可，比如南宋的理学家朱熹提到了在进行古文的学习过程中就需要诵读数遍，在不断诵读的过程中清晰理解诗歌传达内容，达到久远不忘的效果。再比如我国清代的古文家曾国藩也提出了在进行各种古文诗歌朗读中，只有高声朗读才能够更加深刻的了解不同诗歌里的深远韵味。由此可见，诵读对于当前的古典诗歌理解产生了明显作用。因此，在现代化的背景下，为了增强学生的对于这些古典诗歌的理解，教师在教学过程中需要采用诵读教学的模式，增强学生们内心的感悟和体会。
2 古典诗歌诵读教学与人文素养培养之间的联系
在当前的古典诗歌诵读教学过程中，教师不仅仅能够帮助学生们理解不同的诗歌作品，同时在这个过程中，还能够进一步增强学生的人文素养。人文素养这一内容主要强调的是“以人为对象，以人为中心”的精神，主要的核心内容是对人类生存意义和价值的关怀，所以这一内容主要强调了我们在为人处事时的一种基本德性价值观和人生哲学等，强调了我们追求人生和社会的美好境界，推崇人的情感认知。所以在进行不同的古典诗歌诵读过程中，我们可以了解不同作者的内心感悟，并且了解了他们的生活阅历，以此改变我们的一些狭隘认知。当不同的事件发生时，我们可以以更加积极的态度进行应对，并且在这些古典诗歌中，这些诗人也传达了更多高尚的品格和道德情操，对于现代人而言，可以进一步学习这些高尚的品德和理念，增强学生的人文素质，达到学生人文素养培养的目的，因此通过古典诗歌诵读教学，可以进一步达到人文素养培养的目的，让学生不仅具有一定的知识储备，还具有更加良好的品德。 3 中职学前教育专业古典诗歌诵读教学作用及教学现状
在中职学前教育过程中，古典诗歌诵读教学是很重要的一部分内容，通过古典诗歌诵读教学，不仅仅可以培养学生的人文素养，而且还能够为学生未来从事相关的职业打下良好的基础。对于学前教育专业的学生而言，他们未来教学的主要对象就是小朋友，所以他们通过学习古典诗歌诵读，可以更加顺利地教小朋友们唱歌或者是进行诗歌朗诵，因此通过古典诗歌诵读教学，可以帮助学生在未来从业时建立优势，因此古典诗歌诵读教学对于学前教育专业的学生而言具有明显的实际作用。
不仅如此，很多学生还没有养成良好的诵读习惯，他们在当前的诵读教学展开时可能不会自觉地投入到诵读过程中，学生们主要是在教师的要求下随意地进行古典诗歌的诵读，并没有真正地投入到其中，也没有更多的诵读实践机会，因此在这种情况下，诵读教学情况并不乐观，学生很难真正地感受到诵读教学的实质魅力，也无法对古典诗歌产生兴趣。
4 中职学前教育专业怎样展开高效古典诗歌诵读教学
考虑到古典诗歌对于学前教育学生未来发展所产生的重要性，在当前的教学过程中，教师应该针对学生们在古典诗歌诵读过程中存在的问题采取更加合适的教学策略，吸引学生们积极地投入到当前的诵读教学阶段。
（1）方式转换，增强诵读欲望。在当前的教学过程中，教师可以先让学生们进行简单的诵读，根据学生自己的诵读让其谈谈对于这些古典诗歌的想法，在学生们描述完自己的想法之后，教师为了帮助学生们更加透彻地进行理解，在教学过程中可以为学生进行诗歌的讲解，让学生了解诗歌所描述的具体方向。通过这样的方式，可以避免学生在诵读时产生迷茫的现象，让学生更加清晰地找到诗歌具体描绘内容。同时在这个过程中，教师可以向学生们展示具体的诵读方式，比如和学生们一起来进行诵读，教师为学生们介绍诵读的要领以及具体的要求，对不同诗歌的节奏和感情基调进行把控，让学生按照自己的方式来带着感情对诗歌进行阅读，这样可以帮助学生们更加高效、积极地投入到当前的诵读过程中。
（2）互相合作，提升诵读效果。教学过程中，学生和学生之间、学生和教师之间也可以互相进行合作诵读，比如一首诗歌里面涵盖了不同的内容，那么教师可以针对一首诗歌的具体内容进行划分，为学生们布置相应的诵读任务，学生们和教师之间根据这些任务来进行合作，共同完成一首诗歌的诵读。通过这样的方式，让诵读的过程更加轻松和谐，学生和教师需要互相进行配合互动，增强诵读教学的趣味性。
（3）气氛烘托，打造诵读氛围。针对不同诗歌所描述的具体内容，教师可以在课堂教学中播放音乐，通过这些特色的音乐来打动学生的内心，让他们可以受到感染。比如有些诗歌所传达的是悲愤、郁闷等不平之气，那么教师这个时候就可以播放这种类型的音乐，让学生产生共鸣感，他们会不自觉地跟着音乐来进行诵读，带着感情去体会文章。借助这些手段，让当前的诵读教学氛围更加灵动，烘托出一种更加和谐的气氛，让学生积极投入到当前的课堂中。不仅如此，在当前的诵读教学阶段，教师还可以为学生引入不同的诗歌创作的背景知识，让学生更加了解诗歌的具体背景性内容，在了解了背景知识之后，学生才能够知道自己应该怀着怎样的感情来进行诵读，提高学生对于文章的领悟度，提高当前的诵读教学效果。
（4）任务布置，提升诵读效果。在当前的诵读教学过程中，教师不仅仅让学生们动口，还需要让他们动脑。比如在诵读时让学生们进行记录，对自己存在疑惑的部分进行勾画，并且思考应该怎样进行情感的传达和体会，采用这样的方式，可以让学生们在诵读的过程中进行素材的积累，引发学生的思考。因此在当前的诵读教学展开时，教师不要过于拘泥教学形式，不能让学生照本宣科，没有带着感情进行阅读。教师要让学生们在这个过程中不断地去挖掘古典诗歌的内涵。教师在教学过程中必须要让学生们找出诗歌里面的亮点句式，在学生们诵读完成之后，教师要让全班同学针对自己在诵读过程中所产生的体会和感受来进行分享，让学生们能够进一步挖掘古典诗歌创作的方向，更加清楚地了解古典诗歌创作的具体结构。
5 结束语
综上所述，在当前的中职学前教育专业教学过程中，教师要重视古典诗歌诵读教学，从学生的角度进行思考，根据他们的身心发展特征，采取更加适宜的教学方法，增强学生在课堂上的投入度。并且在当前的教学过程中，教师要让学生充分发挥自己在课堂上的主體地位，让他们主动地对不同古典诗歌进行品读和分析，增强学生对诗歌的品读以及鉴赏能力。同时，教师的教学不能够仅仅浮于表面，要让学生深入挖掘诗歌的具体内涵，让学生产生新的感悟和体会，进一步达到增强学生人文素养的目的。
参考文献
[1] 刘华.学前教育专业中职生《国学经典诵读》教学感悟[J].北方文学旬刊，2018（09）：196.
[2] 郭鑫.中职学前教育专业语文课堂教学中经典诵读策略与实施[J].中国培训，2016（24）：219.
[3] 王晓岚.五年制学前教育专业国学诵读课教学刍议？[J].文教资料，2016（18）：37-38.
[4] 陆海峰.浅谈中职语文课程融合人文素养培育的方法与策略——以古典诗歌诵读为例[J].职业技术，2014（05）：64.
关键词 中职 学前教育 古典诗歌 诵读教学
中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2020.07.072
Abstract For the current pre-school education students， they need to learn the basic subject of Chinese. In the process of learning Chinese knowledge， they inevitably need to contact with classical poetry. After learning， they need to enhance their humanistic quality， so that they can have more practical skills， and have more advantages when they are engaged in pre-school education in the future. Therefore， in order to enhance the students' understanding of these different poems for the understanding of songs， teachers will carry out the reading teaching of classical poems in the current teaching process. Through the reading teaching， students' feelings for language and culture can be further enhanced， their taste ability for classical poems can be improved， and their humanistic quality can be further improved， therefore， in the current teaching process of preschool education， teachers need to pay attention to the teaching of reading classical poetry， so this paper focuses on this content.
Keywords secondary vocational; preschool education; classical poetry; reading teaching
通過当前的古典诗歌诵读教学，可以增强学生对于文化的了解程度，让学生具备良好的人文素养，学生在学习一些传统的语文知识时会存在理解困难的现象，所以在这种情况下，教师通过诵读教学来让学生感悟到古典诗歌的魅力，增强学生对于古典诗歌的理解程。因此，对于当代的中职教师而言，他们需要针对当前的古典诗歌诵读教学现状展开研究，并且针对教学中出现的一些问题进行探析，提出更加适合的教学策略，让学生们能够从古典诗歌中进一步品味我国的经典文化，夯实学生的文化功底，提高学生对于语言的理解和运用能力。
1 古典诗歌诵读教学概念简述
在研读一些具有声情并貌特征的文学作品时，教师一般会采用诵读教学模式，比如当前我们所接触到的古典诗歌具有悠长的韵味，在对诗歌理解的过程中，只有让放声朗读，才能够让学生对这些诗歌记得更加牢固，帮助学生进行理解。在诵读的过程中，可以帮助学生了解诗歌的具体背景，让学生进一步体会到诗歌想要传达的深刻感情。我国历代名人对于诵读这一模式也较为认可，比如南宋的理学家朱熹提到了在进行古文的学习过程中就需要诵读数遍，在不断诵读的过程中清晰理解诗歌传达内容，达到久远不忘的效果。再比如我国清代的古文家曾国藩也提出了在进行各种古文诗歌朗读中，只有高声朗读才能够更加深刻的了解不同诗歌里的深远韵味。由此可见，诵读对于当前的古典诗歌理解产生了明显作用。因此，在现代化的背景下，为了增强学生的对于这些古典诗歌的理解，教师在教学过程中需要采用诵读教学的模式，增强学生们内心的感悟和体会。
2 古典诗歌诵读教学与人文素养培养之间的联系
在当前的古典诗歌诵读教学过程中，教师不仅仅能够帮助学生们理解不同的诗歌作品，同时在这个过程中，还能够进一步增强学生的人文素养。人文素养这一内容主要强调的是“以人为对象，以人为中心”的精神，主要的核心内容是对人类生存意义和价值的关怀，所以这一内容主要强调了我们在为人处事时的一种基本德性价值观和人生哲学等，强调了我们追求人生和社会的美好境界，推崇人的情感认知。所以在进行不同的古典诗歌诵读过程中，我们可以了解不同作者的内心感悟，并且了解了他们的生活阅历，以此改变我们的一些狭隘认知。当不同的事件发生时，我们可以以更加积极的态度进行应对，并且在这些古典诗歌中，这些诗人也传达了更多高尚的品格和道德情操，对于现代人而言，可以进一步学习这些高尚的品德和理念，增强学生的人文素质，达到学生人文素养培养的目的，因此通过古典诗歌诵读教学，可以进一步达到人文素养培养的目的，让学生不仅具有一定的知识储备，还具有更加良好的品德。 3 中职学前教育专业古典诗歌诵读教学作用及教学现状
在中职学前教育过程中，古典诗歌诵读教学是很重要的一部分内容，通过古典诗歌诵读教学，不仅仅可以培养学生的人文素养，而且还能够为学生未来从事相关的职业打下良好的基础。对于学前教育专业的学生而言，他们未来教学的主要对象就是小朋友，所以他们通过学习古典诗歌诵读，可以更加顺利地教小朋友们唱歌或者是进行诗歌朗诵，因此通过古典诗歌诵读教学，可以帮助学生在未来从业时建立优势，因此古典诗歌诵读教学对于学前教育专业的学生而言具有明显的实际作用。
不仅如此，很多学生还没有养成良好的诵读习惯，他们在当前的诵读教学展开时可能不会自觉地投入到诵读过程中，学生们主要是在教师的要求下随意地进行古典诗歌的诵读，并没有真正地投入到其中，也没有更多的诵读实践机会，因此在这种情况下，诵读教学情况并不乐观，学生很难真正地感受到诵读教学的实质魅力，也无法对古典诗歌产生兴趣。
4 中职学前教育专业怎样展开高效古典诗歌诵读教学
考虑到古典诗歌对于学前教育学生未来发展所产生的重要性，在当前的教学过程中，教师应该针对学生们在古典诗歌诵读过程中存在的问题采取更加合适的教学策略，吸引学生们积极地投入到当前的诵读教学阶段。
（1）方式转换，增强诵读欲望。在当前的教学过程中，教师可以先让学生们进行简单的诵读，根据学生自己的诵读让其谈谈对于这些古典诗歌的想法，在学生们描述完自己的想法之后，教师为了帮助学生们更加透彻地进行理解，在教学过程中可以为学生进行诗歌的讲解，让学生了解诗歌所描述的具体方向。通过这样的方式，可以避免学生在诵读时产生迷茫的现象，让学生更加清晰地找到诗歌具体描绘内容。同时在这个过程中，教师可以向学生们展示具体的诵读方式，比如和学生们一起来进行诵读，教师为学生们介绍诵读的要领以及具体的要求，对不同诗歌的节奏和感情基调进行把控，让学生按照自己的方式来带着感情对诗歌进行阅读，这样可以帮助学生们更加高效、积极地投入到当前的诵读过程中。
（2）互相合作，提升诵读效果。教学过程中，学生和学生之间、学生和教师之间也可以互相进行合作诵读，比如一首诗歌里面涵盖了不同的内容，那么教师可以针对一首诗歌的具体内容进行划分，为学生们布置相应的诵读任务，学生们和教师之间根据这些任务来进行合作，共同完成一首诗歌的诵读。通过这样的方式，让诵读的过程更加轻松和谐，学生和教师需要互相进行配合互动，增强诵读教学的趣味性。
（3）气氛烘托，打造诵读氛围。针对不同诗歌所描述的具体内容，教师可以在课堂教学中播放音乐，通过这些特色的音乐来打动学生的内心，让他们可以受到感染。比如有些诗歌所传达的是悲愤、郁闷等不平之气，那么教师这个时候就可以播放这种类型的音乐，让学生产生共鸣感，他们会不自觉地跟着音乐来进行诵读，带着感情去体会文章。借助这些手段，让当前的诵读教学氛围更加灵动，烘托出一种更加和谐的气氛，让学生积极投入到当前的课堂中。不仅如此，在当前的诵读教学阶段，教师还可以为学生引入不同的诗歌创作的背景知识，让学生更加了解诗歌的具体背景性内容，在了解了背景知识之后，学生才能够知道自己应该怀着怎样的感情来进行诵读，提高学生对于文章的领悟度，提高当前的诵读教学效果。
（4）任务布置，提升诵读效果。在当前的诵读教学过程中，教师不仅仅让学生们动口，还需要让他们动脑。比如在诵读时让学生们进行记录，对自己存在疑惑的部分进行勾画，并且思考应该怎样进行情感的传达和体会，采用这样的方式，可以让学生们在诵读的过程中进行素材的积累，引发学生的思考。因此在当前的诵读教学展开时，教师不要过于拘泥教学形式，不能让学生照本宣科，没有带着感情进行阅读。教师要让学生们在这个过程中不断地去挖掘古典诗歌的内涵。教师在教学过程中必须要让学生们找出诗歌里面的亮点句式，在学生们诵读完成之后，教师要让全班同学针对自己在诵读过程中所产生的体会和感受来进行分享，让学生们能够进一步挖掘古典诗歌创作的方向，更加清楚地了解古典诗歌创作的具体结构。
5 结束语
综上所述，在当前的中职学前教育专业教学过程中，教师要重视古典诗歌诵读教学，从学生的角度进行思考，根据他们的身心发展特征，采取更加适宜的教学方法，增强学生在课堂上的投入度。并且在当前的教学过程中，教师要让学生充分发挥自己在课堂上的主體地位，让他们主动地对不同古典诗歌进行品读和分析，增强学生对诗歌的品读以及鉴赏能力。同时，教师的教学不能够仅仅浮于表面，要让学生深入挖掘诗歌的具体内涵，让学生产生新的感悟和体会，进一步达到增强学生人文素养的目的。
参考文献
[1] 刘华.学前教育专业中职生《国学经典诵读》教学感悟[J].北方文学旬刊，2018（09）：196.
[2] 郭鑫.中职学前教育专业语文课堂教学中经典诵读策略与实施[J].中国培训，2016（24）：219.
[3] 王晓岚.五年制学前教育专业国学诵读课教学刍议？[J].文教资料，2016（18）：37-38.
[4] 陆海峰.浅谈中职语文课程融合人文素养培育的方法与策略——以古典诗歌诵读为例[J].职业技术，2014（05）：64.