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摘 要： 体育教师转变观念是转变学生对体育的各种不正确的态度的关键，体育教师上课节奏的把握，直接影响到学生的学习兴趣。创新指导体育教学方法，能培养学生搜集资料和处理信息的能力，引导学生主动参与探索学习过程，激发学生的学习热情动力。
关键词： 体育课堂教学 参与性 教学尝试
当今社会对体育教学的关注度较低，家长、班主任、教师对学生的要求，就是提高学生的文化成绩，显示孩子的聪明，显示教师的带班有方、教学水平高，学校领导班子把本校学生有几个上重点，上清华北大定为目标，以此提高学校的声誉。在中考、高考的指挥棒下，虽说学生的天性是爱“玩”的，但体育在学生头脑中自然而然处于可有可无的位置。
在这样的大环境中体育教师地位低下，与其他学科教师比较，表现在待遇低、受尊重的程度低，导致一部分体育教师在工作迷失了方向，上课随意。体育教师与学生这两大因素在教学过程中显得那么苍白无力。表现在学生在课堂教学中，注意力不集中，参与课堂教学困难，即学生在课堂上“开小差”变得较普遍，为了尽力吸引学生的注意力，让学生参与课堂教学活动，把兴奋点转向课堂教学，我在教学中作了一些尝试，与同行进行交流。
一、体育教师转变观念
体育教师要深切地看到学生参与课堂教学活动兴趣不高，与体育教师的工作态度息息相关。在当今社会体育课堂教学的大环境中，要看到好的一面，学生的天性，爱“玩”，怎么“玩”需要教师的引导，怎样引导是非常讲究技术技巧的，这里面有很大的学问。所以说，不能一味责怪学生上课注意力不集中，不认真，而要看到我们自己在体育课堂中扮演了什么角色，我们是微小的一分子，无力改变社会的大环境，但能改变对工作的态度。在备课时要用创新理念思路去思考，采用何种方法，把学生的注意力紧紧地抓住，调动学生积极参与体育课堂活动。这是一位体育教师的本职工作。
二、体育教师帮助学生树立正确的体育意识
体育的作用不仅是强身健体，还能有效地培养学生的思想道德品质，吃苦耐劳的精神品质；开发学生的智力，提高心理素质，陶冶学生情操，发展学生个性，以及增强学生适应未来社会的各种能力。体育在教育中处于明显的基础性地位，体育运动能改善情绪，促进体内血液循环;体育运动能促进动作协调，反应敏捷;体育运动在人际交往中，能使人正确认识自我的长处与短处，在生活中不断调整自己的行为，同时体育运动能培养人的意志。在体育课中，教师应通过各种有效的方法与途径，转变学生对体育的各种不正确的态度，使体育成为学生的自觉的行为和未来生活中的一项重要内容。
三、体育教师上课节奏的把握
只有在学生注意力集中的情况下，教师的讲解才是有效的，为了提高学生的注意力，教师在讲解时应针对不同的讲解内容对学生提出不同的要求，对难度大的技术内容，让他们以小组讨论的方式进行消化吸收，加强对技术的理解。比如说，教师在快节奏讲解相关教学主题后，可让学生就近组队，讨论所掌握的知识，帮助那些因有疑虑而可能退出教学活动的同学，这样的处理不会像重复解释那样减缓上课节奏，引起学生的不满，已经掌握知识的学生可以帮助落伍的同学，同时加强技术实践操作，加深对技术的理解。没有掌握的同学，由于在小范围、亲密的同学跟前，能放下思想上的负担，积极地参与到课堂教学讨论中来，达到人人有事做，齐心协力完成教学要求。如果还有学生表示疑虑，就可以通过以下方法进行弥补，集中起来，学生讲解示范，教师指出不足或错误之处，设法帮助他们掌握和理解。对于一些技术要求不高的教材，教师可以在讲解完成后，要求学生复述或者根据内容提出一些问题。在讲述技术内容前对学生提出要达到的要求，这样能提高学生上课时的注意力。完成基础教学，教师必须吃透教材，明确教材的重点、难点，以及容易出现错误技术的地方，在课堂教学中都要明确无误地告诉学生，使学生建立清晰的概念，少走弯路。这样上课内容才能落实到位，学生练习目标明确，达到事半功倍的效果。
四、体育教学方法的创新把握
传统的体育教学方法有完整法与分解法、讲解法与示范法、练习法（重复法、变换法等）、游戏法与比赛法、预防和纠正动作错误法等，在此基础上，教学中我认为也应该引进数学原理、力学原理、网络媒体等教学方法，特别是高中生，知识点掌握得较多，对一般数学原理和力学原理已经有一定的实践应用的概念。比如，蹲踞式起跑中加速跑阶段抬重心的过程，可以采用三角形两边之和大于第三边的原理，教导学生不要采用直接站起来，再向前跑的错误方法，抬重心路线是直线式；蹲踞式起跑中后退蹬地用力，采用拉弓射击的比喻，让学生思考，满弓箭射得远还是弦松射得远。激发学生的想象力，提高学生的思考能力，紧紧地抓住学生的思维，让学生的注意力停留在教学活动中。另外，要引导学生提高课外学习能力。在当今网络时代，学生对计算机的应用，对新知识点的渴望，远远超过成人的想象，那里有无穷的知识，有图像、有文字、有提问、有答案，应有尽有，教学某一知识点，学生看起来比较茫然时，教师应及时给学生布置课后作业，利用课余时间上网查找有关的教学资料，加深对知识的理解，达到良好的视觉感官效果，这种高水平运动员的示范，更能吸引学生的眼球，充分体现动作的重点、难点，展示出运动技能的艺术性。改变过去体育课，学生被动接受知识，模仿老师动作的机械式的学习方法，引导学生主动参与探索学习过程，激发学生的学习热情，培养学生搜集资料和处理信息的能力、分析和解决问题的能力及同伴之间合作的能力。
在体育教学中，技术教学是非常重要的，只有在“吃透”技术用力原理，学生思维参与度高的情况下，才能给学生留下深刻的印象，不会遗忘；才能达到健身、健心的目的；才能真正为终身体育打基础。体育教师要把握好教学节奏，所以说学生有没有参与到教学活动，教师在其中扮演重要角色。
参考文献：
［1］素质教育大参考.
［2］学生厌学于体育教学改革.
关键词： 体育课堂教学 参与性 教学尝试
当今社会对体育教学的关注度较低，家长、班主任、教师对学生的要求，就是提高学生的文化成绩，显示孩子的聪明，显示教师的带班有方、教学水平高，学校领导班子把本校学生有几个上重点，上清华北大定为目标，以此提高学校的声誉。在中考、高考的指挥棒下，虽说学生的天性是爱“玩”的，但体育在学生头脑中自然而然处于可有可无的位置。
在这样的大环境中体育教师地位低下，与其他学科教师比较，表现在待遇低、受尊重的程度低，导致一部分体育教师在工作迷失了方向，上课随意。体育教师与学生这两大因素在教学过程中显得那么苍白无力。表现在学生在课堂教学中，注意力不集中，参与课堂教学困难，即学生在课堂上“开小差”变得较普遍，为了尽力吸引学生的注意力，让学生参与课堂教学活动，把兴奋点转向课堂教学，我在教学中作了一些尝试，与同行进行交流。
一、体育教师转变观念
体育教师要深切地看到学生参与课堂教学活动兴趣不高，与体育教师的工作态度息息相关。在当今社会体育课堂教学的大环境中，要看到好的一面，学生的天性，爱“玩”，怎么“玩”需要教师的引导，怎样引导是非常讲究技术技巧的，这里面有很大的学问。所以说，不能一味责怪学生上课注意力不集中，不认真，而要看到我们自己在体育课堂中扮演了什么角色，我们是微小的一分子，无力改变社会的大环境，但能改变对工作的态度。在备课时要用创新理念思路去思考，采用何种方法，把学生的注意力紧紧地抓住，调动学生积极参与体育课堂活动。这是一位体育教师的本职工作。
二、体育教师帮助学生树立正确的体育意识
体育的作用不仅是强身健体，还能有效地培养学生的思想道德品质，吃苦耐劳的精神品质；开发学生的智力，提高心理素质，陶冶学生情操，发展学生个性，以及增强学生适应未来社会的各种能力。体育在教育中处于明显的基础性地位，体育运动能改善情绪，促进体内血液循环;体育运动能促进动作协调，反应敏捷;体育运动在人际交往中，能使人正确认识自我的长处与短处，在生活中不断调整自己的行为，同时体育运动能培养人的意志。在体育课中，教师应通过各种有效的方法与途径，转变学生对体育的各种不正确的态度，使体育成为学生的自觉的行为和未来生活中的一项重要内容。
三、体育教师上课节奏的把握
只有在学生注意力集中的情况下，教师的讲解才是有效的，为了提高学生的注意力，教师在讲解时应针对不同的讲解内容对学生提出不同的要求，对难度大的技术内容，让他们以小组讨论的方式进行消化吸收，加强对技术的理解。比如说，教师在快节奏讲解相关教学主题后，可让学生就近组队，讨论所掌握的知识，帮助那些因有疑虑而可能退出教学活动的同学，这样的处理不会像重复解释那样减缓上课节奏，引起学生的不满，已经掌握知识的学生可以帮助落伍的同学，同时加强技术实践操作，加深对技术的理解。没有掌握的同学，由于在小范围、亲密的同学跟前，能放下思想上的负担，积极地参与到课堂教学讨论中来，达到人人有事做，齐心协力完成教学要求。如果还有学生表示疑虑，就可以通过以下方法进行弥补，集中起来，学生讲解示范，教师指出不足或错误之处，设法帮助他们掌握和理解。对于一些技术要求不高的教材，教师可以在讲解完成后，要求学生复述或者根据内容提出一些问题。在讲述技术内容前对学生提出要达到的要求，这样能提高学生上课时的注意力。完成基础教学，教师必须吃透教材，明确教材的重点、难点，以及容易出现错误技术的地方，在课堂教学中都要明确无误地告诉学生，使学生建立清晰的概念，少走弯路。这样上课内容才能落实到位，学生练习目标明确，达到事半功倍的效果。
四、体育教学方法的创新把握
传统的体育教学方法有完整法与分解法、讲解法与示范法、练习法（重复法、变换法等）、游戏法与比赛法、预防和纠正动作错误法等，在此基础上，教学中我认为也应该引进数学原理、力学原理、网络媒体等教学方法，特别是高中生，知识点掌握得较多，对一般数学原理和力学原理已经有一定的实践应用的概念。比如，蹲踞式起跑中加速跑阶段抬重心的过程，可以采用三角形两边之和大于第三边的原理，教导学生不要采用直接站起来，再向前跑的错误方法，抬重心路线是直线式；蹲踞式起跑中后退蹬地用力，采用拉弓射击的比喻，让学生思考，满弓箭射得远还是弦松射得远。激发学生的想象力，提高学生的思考能力，紧紧地抓住学生的思维，让学生的注意力停留在教学活动中。另外，要引导学生提高课外学习能力。在当今网络时代，学生对计算机的应用，对新知识点的渴望，远远超过成人的想象，那里有无穷的知识，有图像、有文字、有提问、有答案，应有尽有，教学某一知识点，学生看起来比较茫然时，教师应及时给学生布置课后作业，利用课余时间上网查找有关的教学资料，加深对知识的理解，达到良好的视觉感官效果，这种高水平运动员的示范，更能吸引学生的眼球，充分体现动作的重点、难点，展示出运动技能的艺术性。改变过去体育课，学生被动接受知识，模仿老师动作的机械式的学习方法，引导学生主动参与探索学习过程，激发学生的学习热情，培养学生搜集资料和处理信息的能力、分析和解决问题的能力及同伴之间合作的能力。
在体育教学中，技术教学是非常重要的，只有在“吃透”技术用力原理，学生思维参与度高的情况下，才能给学生留下深刻的印象，不会遗忘；才能达到健身、健心的目的；才能真正为终身体育打基础。体育教师要把握好教学节奏，所以说学生有没有参与到教学活动，教师在其中扮演重要角色。
参考文献：
［1］素质教育大参考.
［2］学生厌学于体育教学改革.